Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

• präsentieren eigene Erfahrungen und Konzepte
  
• unterscheiden die verschiedenen Lasertechniken
  
• erarbeiten sich arbeitsteilig und kooperativ die Planungstechniken und den Umgang der Lasertechnik
  
• entwickeln Konzepte zur unterrichtlichen Umsetzung.
  

Ziel

• Lehrkräfte reflektieren die Umsetzung der Mittelstufenlernfelder für den Ausbildungsberuf und setzen sich mit den Anforderungen für die Oberstufenlernfelder auseinander.
  
• Sie analysieren insbesondere die Auswirkungen von KI auf den Ausbil...

Ziel

• Lehrkräfte reflektieren die Umsetzung der Mittelstufenlernfelder für den Ausbildungsberuf und setzen sich mit den Anforderungen für die Oberstufenlernfelder auseinander.
  
• Sie analysieren insbesondere die Auswirkungen von KI auf den Ausbildungsberuf der Industriekaufleute und prüfen deren Integration in die bereits entwickelten Lehr-Lernszenarien und Lehr-Lernszenarien der Oberstufe.
  
• Die Teilnehmenden nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.
  
• Die Möglichkeit des kollegialen Austausches an diesem Tag dient der Vernetzung der Lehrkräfte sowie der Verantwortlichen des Bildungsganges.
  

Hintergrund

Inhalt

Hinweise

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Ziel

• Austausch über Erfahrungen sowie Good-Practice-Beispiele zur Umsetzung des neuen Bildungsplans
  
• Ausblick auf die Anforderungen des 2. Halbjahres der Mittelstufe
  
• Re...

Hintergrund

Ziel

• Austausch über Erfahrungen sowie Good-Practice-Beispiele zur Umsetzung des neuen Bildungsplans
  
• Ausblick auf die Anforderungen des 2. Halbjahres der Mittelstufe
  
• Reflexion des 1. und 2. Teils der gestreckten Abschlussprüfung
  
• Informationsaustausch zur Bewertung der Fachgespräche
  
• Übersicht über die Anforderungen der Zusatzqualifikation „Digitalität in der beruflichen Bildung“ und Überprüfung der Umsetzbarkeit im Bildungsgang
  

Inhalt

Hinweise

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Ziele

• Austausch über Erfahrungen sowie Good-Practice-Beispiele zur Umsetzung des neuen Bildungsplans
  
• Ausblick auf die Anforderungen des 1. Halbjahres der Oberstufe
  
• Ref...

Hintergrund

Ziele

• Austausch über Erfahrungen sowie Good-Practice-Beispiele zur Umsetzung des neuen Bildungsplans
  
• Ausblick auf die Anforderungen des 1. Halbjahres der Oberstufe
  
• Reflexion des 1. und 2. Teils der gestreckten Abschlussprüfung
  
• Informationsaustausch zur Bewertung der Fachgespräche
  
• Entwicklung konkreter Unterrichtsmaterialien ggf. unter Anwendung von KI
  
• Ideensammlung zur Umsetzung des Lernfeldes zum Projektmanagement der Oberstufe
  
• Austausch zu Umsetzungsmöglichkeiten von Zusatzqualifikationen
  

Inhalt

• Aufbauend auf den Erfahrungen der jeweiligen Schulen wird über die (zeitliche und inhaltliche) Umsetzung der Mittelstufeninhalte diskutiert. Good-Practice-Beispiele zur Umsetzung des 2. Halbjahrs der Mittelstufe werden vorgestellt. Ferner werden Umsetzungsideen für die Lernfelder des 1. Halbjahres der Oberstufe entwickelt.
  
• Der bis dato stattgefundene 1. und 2. Teil der gestreckten Abschlussprüfung wird gemeinsam in Hinblick auf den Anforderungskatalog analysiert. Diesbezügliche Erfahrungen werden ausgetauscht und ggf. bereits vorliegende Informationen der Kammern zur Bewertung des Fachgesprächs werden vorgestellt.
  
• Das Curriculum der fünf Anforderungssituationen der Zusatzqualifikation „Digitalität in der beruflichen Bildung“ wird vorgestellt und eine mögliche Ausgestaltung zur unterrichtlichen Umsetzung entwickelt.
  
• Der Fortbildungsbedarf der Lehrkräfte werden erfasst und auf Umsetzungsmöglichkeiten überprüft.
  
• Die Möglichkeit des kollegialen Austausches an diesem Tag dient der Vernetzung der Verantwortlichen des Bildungsgangs.
  

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhalt

• Arbeitsphase in fachaffinen Gruppen
  
• Fachvorträge zu KI durch Firmenvertretungen
  
• Erstellung bzw. Überarbeitung von DJPs mit KI (vgl. Keynote 13.11.2025 d...

Inhalt

• Arbeitsphase in fachaffinen Gruppen
  
• Fachvorträge zu KI durch Firmenvertretungen
  
• Erstellung bzw. Überarbeitung von DJPs mit KI (vgl. Keynote 13.11.2025 durch Prof. Dr. Opitz)
  
• Einsatz von Open-Source-Produkten
  
• Vernetzung von Schulen
  

Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät mitzubringen. Zur Förderung des Austausches wird erwartet, dass alle Teilnehmenden, didaktische Jahresplanungen sowie ausgestaltete Lernsituationen mitbringen.
  
• Teilnehmende die auf der letzten Regionalkonferenz nicht anwesend waren, werden gebeten sich auf der Austauschplattform Hubbs https://hubbs.schule/ anzumelden und über Herrn Jordan oder Herrn Dreischer in die gemeinsame Gruppe aufgenommen zu werden.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziele

• Optimierung der (sonderpädagogischen) Förderung
  
• Austausch der Fachkräfte im schulischen Kontext zu Inklusion
  

Inhalt

• Erfassung von Hilfsmitteln und Förderungsmöglichkeiten für inklusive Lernumgebungen
  
• Vernetzung für inklusive Prozesse zu Fö...

Ziele

• Optimierung der (sonderpädagogischen) Förderung
  
• Austausch der Fachkräfte im schulischen Kontext zu Inklusion
  

Inhalt

• Erfassung von Hilfsmitteln und Förderungsmöglichkeiten für inklusive Lernumgebungen
  
• Vernetzung für inklusive Prozesse zu Förderschwerpunkten, wie z. B. „Sehen“, „Hören“, „geistige“ und „körperlich-motorische“ Entwicklung sowie Autismus
  
• Erfassungsinstrumente im Beratungsgespräch für individuelle Schülerbetreuung und Lernangebote im Bereich Inklusion
  
• Übergeordnete Fragestellungen, z. B. organisatorische Anpassungen im inklusiven Setting
  

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziel

Ziel

Inhalt

• Diskussion inklusiver Prozesse in den Förderschwerpunkten, z. B. „Sehen“, „Hören“, „geistige“ und „körperlich-motorische Entwicklung" sowie Autismus-Spektrum-Störung (ASS) unter Berücksichtigung der Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens.
  
• Gestaltung von Nachteilsausgleichen: individuelle inklusive Anpassung; Formulierungssammlungen am Beispiel Autismus und Mutismus
  
• übergeordnete Fragestellungen im Bereich „Inklusion“, z. B. rechtliche Aspekte, aktuelle Neuerungen
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziel

Inha...

Ziel

Inhalt

• Austausch zu inklusiven Prozessen bei Schüler:innen mit Förderschwerpunkten, wie „Sehen“, „Hören“, „geistige“ und „körperlich-motorische“ Entwicklung sowie Autismus-Spektrum-Störung (ASS) unter Berücksichtigung der Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens
  
• individuelle Förderung von Schüler:innen mit Begleiterkrankungen
  
• übergeordnete Fragestellungen im Bereich „Inklusion“: rechtliche Aspekte, strukturelle Neuerungen
  

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziele

• Die Teilnehmenden erlangen grundlegende Kenntnisse über Möglichkeiten zur Umsetzung inklusiver Unterrichtsplanung und -gestaltung.
  
• Die Teilnehmenden planen exemplarisch eine kompetenzorientierte Unterrichtsreihe für ihre Lerngruppe unte...

Ziele

• Die Teilnehmenden erlangen grundlegende Kenntnisse über Möglichkeiten zur Umsetzung inklusiver Unterrichtsplanung und -gestaltung.
  
• Die Teilnehmenden planen exemplarisch eine kompetenzorientierte Unterrichtsreihe für ihre Lerngruppe unter Berücksichtigung des Lernens am gemeinsamen Gegenstand.
  
• Die Teilnehmenden identifizieren Barrieren für erfolgreiches Lernen und minimieren sie in ihrer Unterrichtsplanung.
  
• Die Teilnehmenden reflektieren die Planungsprozesse und den durchgeführten Unterricht
  

Inhalte

• Wember-Raute
  
• UDL (Universal Design for Learning)
  
• Differenzierungsmatrix
  

Organisatorischer Rahmen

• eine Einführungsveranstaltung mit theoretischen Grundlagen sowie praxisorientiertaufbereitete Materialien und Methoden
  
• eine Erprobungsphase im Schulalltag
  
• mindestens eine Folgeveranstaltung, in der die unterrichtliche Erprobung reflektiert und die Inhalte vertieft werden
  
• Überlegungen zur konzeptionellen, schulischen Verankerung
  

Ziele

• Die Teilnehmenden erlangen Kenntnisse über den regelgerechten Spracherwerb, die häufigsten Störungsbilder sowie hilfreiche Diagnoseinstrumente und können dies für ihre Unterrichtsplanung nutzen.
  
• Die Teilnehmenden kennen neben Grundsätze...

Ziele

• Die Teilnehmenden erlangen Kenntnisse über den regelgerechten Spracherwerb, die häufigsten Störungsbilder sowie hilfreiche Diagnoseinstrumente und können dies für ihre Unterrichtsplanung nutzen.
  
• Die Teilnehmenden kennen neben Grundsätzen für einen sprachförderlichen Unterricht auch Möglichkeiten zum Aufbau von Fachwortschätzen und der sprachlichen Optimierung und Entlastung von Texten, um Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht sprachlich zu fördern.
  
• Die Teilnehmenden kennen Fördernotwendigkeiten und -möglichkeiten für einen erfolgreichen Schriftspracherwerb bzw. Rechtschreib- oder Leseunterricht kennen um ihre Schülerinnen und Schüler beim sicheren Erwerb der Kulturtechniken zu unterstützen.
  

Mögliche Inhalte:

• Regelgerechter Spracherwerb
  
• Häufige Störungsbilder, Abgrenzung zum Förderschwerpunkt Sprache
  
• Diagnoseinstrumente (Sprache, Rechtschreibung, Lesen)
  
• Sprachförderlicher Unterricht
  
• Fördermöglichkeiten zum Aufbau von Fachwortschätzen
  
• sprachlich optimierte und entlastete Texte für ihre Schüler und Schülerinnen.
  
• Aufbau der Basiskompetenzen (phonologische Bewusstheit)
  
• Rechtschreib- und Lesekompetenzen
  

Organisatorischer Rahmen

• eine Vorbesprechung in der Steuergruppe für eine für das Kollegium inhaltlich angepasste Fortbildungplanung
  
• eine Einführungsveranstaltung mit theoretischen Grundlagen sowie praxisorientiert aufbereitete Materialien und Methoden
  
• eine Erprobungsphase im Schulalltag
  
• mindestens eine Folgeveranstaltung, in der die unterrichtliche Erprobung reflektiert und die Inhalte vertieft werden
  
• Überlegungen zur konzeptionellen, schulischen Verankerung
  

• Kompetenzorientierung (2.2)
  
• Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität (2.4)
  
• Lernen und Lehren im digitalen Wandel (2.10)
  
• professioneller Umgang mit beruflichen Herausforderungen (4.2)
  

Hinweise: