Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

• festigen ihre grundlegenden Fertigkeiten im Umgang mit Computer-Algebra-Systemen (CAS) bzw. Modularen Mathematiksystemen (MMS), um diese als funktionales Werkzeug sicher in mathematischen Lernprozessen zu integrieren.
  
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• festigen ihre grundlegenden Fertigkeiten im Umgang mit Computer-Algebra-Systemen (CAS) bzw. Modularen Mathematiksystemen (MMS), um diese als funktionales Werkzeug sicher in mathematischen Lernprozessen zu integrieren.
  
• erkunden methodische Möglichkeiten zum entdeckenden Lernen mittels des CAS/MMS
  
• bewerten die Einsatzmöglichkeiten für die Erarbeitung spezifischer mathematischer Problemstellungen
  

• Ergebnis- und Standardorientierung (2.1)
  
• Kompetenzorientierung (2.2)
  
• Kognitiven Aktivierung (2.5)
  
• Lernen und Lehrens im digitalen Wandel (2.10 )
  

• Bedienen und Anwenden (1.1, 1.2)
  
• Problemlösen und Modellieren (6.1,6.3)
  
• Produzieren und Präsentieren (4.1)
  

Ziele:

• Die Teilnehmenden dieser Qualifizierungsmaßnahme bearbeiten eine Musterprüfung, die im Bereich der ZQ Digitale Planung und Fertigung gestellt wurde.
  
• Simulieren und evaluieren die praktische Maschinenprüfung in Kleingruppen.
  
• Evaluieren die eigenen LS im Hinblick auf den geforderten Kompetenzerwerb.
  
• Konkretisieren unter Berücksichtigung der Evaluation die Fortbildungsinhalte für Tag 2.
  

• vertiefen ihre Kenntnisse zur Einrichtung von Stücklistenvorlagen für unterschiedliche Fertigungsstrategien.
  
• vertiefen ihre Kenntnisse zur Erstellung von Bibliotheksteilen inklusive Bearbeitungen (Makros).
  
• üben die Erstellung der Fräsbearbeitungen ein.
  
• leiten Teilschnittzeichnungen ab und bereiten diese entsprechend der Prüfungsvorgaben auf.
  
• verankern die oben genannten Inhalte in der Didaktischen Jahresplanung bzw. in den LS.
  

Leistungen der Moderierenden:

• stellen umfangreiches Material für den Unterrichtseinsatz zur Verfügung.
  
• betreuen individuelle Planungs- und Fertigungsarbeiten.
  

Relevante Bezugsdokumente:

Sonstige Hinweise:

Inhalt

Inhalt

• Feedbackkultur in schulischen Kommunikationsprozessen etablieren
  
• aktivierende Elternberatung nutzen
  

• Empathieförderung im schulischen Miteinander
  
• Schulische Willkommenskultur
  
• Förderung von Achtsamkeit
  

• Schulische Team- und Kooperationsfähigkeit zwischen Sach- und Beziehungsaspekten
  
• Schulische Anerkennungskultur und wertschätzende Kommunikation nutzen
  
• Kooperationsmodelle mit außerschulischen Partnern
  
• Maßnahmen zur Förderung der Sozialkompetenz
  

Bezug zum Referenzrahmen

Organisatorischer Rahmen

Inhalt

Inhalt

• Partizipation fördern durch Klassenrat und Schülerparlament sowie SV-Arbeit
  
• Wege zur interkulturellen Öffnung
  
• Perspektiven gewinnen durch partizipative Unterrichtsformen und -entwicklung
  

• Durch Service Learning Selbstwirksamkeit erfahren und Verantwortung übernehmen
  
• Projekte "Schüler helfen Schülern" etablieren
  

• Menschen- und Kinderechte kennen lernen
  
• Peer und Mentoren Programme
  
• Streitschlichtung durch Schülerinnen und Schüler
  

Bezug zum Referenzrahmen

Organisatorischer Rahmen

Inhalt

Inhalt

• Einen Rahmen schaffen: Schul- und Klassenregeln etablieren
  
• Regelverstöße verantwortlich bearbeiten: Trainingsraumkonzept etablieren
  

• Schulische Konfliktkultur etablieren (Schüler-Schüler-Konflikte, Lehrer-Schüler Konflikte, Konflikte mit Eltern)
  
• Konstruktiv und fair streiten lernen
  
• Perspektivübernahme ermöglichen
  
• Interessen ausgleichen durch dialogische Verfahren (z.B. Mediation)
  
• Strategien bei Mobbing
  
• Umgang mit Fundamentalismus und pol. Extremismus
  
• Mediengestützte Konflikte (siehe auch Modul 8 - Medien IKS-DeG)
  

• Regelverstöße und Konsequenzen verankern
  
• Vertrauen in den Regelrahmen wiederherstellen und Wiedergutmachung (Täter-Opfer-Ausgleich)
  

Bezug zum Referenzrahmen

Organisatorischer Rahmen

• Präsentationsformate inklusiv und kooperativ gestalten
  
• Visuelle Scaffolds bereitstellen und lehren
  
• Feedback-Kultur aufbauen — klassisch und digital
  
• KI sinnvoll und sicher integrieren
  
• Differenzierung innerhalb von Präsen...

• Präsentationsformate inklusiv und kooperativ gestalten
  
• Visuelle Scaffolds bereitstellen und lehren
  
• Feedback-Kultur aufbauen — klassisch und digital
  
• KI sinnvoll und sicher integrieren
  
• Differenzierung innerhalb von Präsentationsaufträgen umsetzen
  
• Praktische Unterrichtsmaterialien entwickeln
  
• Messung von Lernfortschritt und Wirksamkeit
  
• Kollegialen Austausch und Nachhaltigkeit fördern
  

• alle Lernenden aktiv in Präsentationsphasen einzubeziehen,
  
• selbstsichere Kurzpräsentationen anzuleiten und durchzuführen,
  
• kooperative Präsentationskompetenzen bei Schüler*innen zu fördern,
  
• visuelle Hilfsmittel zielgerichtet zur Unterstützung von Inhalten einzusetzen,
  
• inklusive Zugänge zu gestalten und darzustellen,
  
• konstruktives Feedback zu geben,
  
• KI-gestützte Methoden zur Selbstreflexion im Unterricht zu erproben,
  
• positive Selbstwirksamkeit zu stärken und Sprechangst bei Lernenden zu reduzieren.
  

• 2.2.1 (Kompetenzorientierung),
  
• 2.4.1 und 2.4.2 (Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität),
  
• 2.5.1 und 2.5.2 (kognitive Aktivierung),
  
• 2.6.1 (Lern- und Bildungsangebot)
  
• 2.8.1 und 2.8.2 (Feedback und Beratung),
  
• 2.10.2 (Lernen und Lehren im digitalen Wandel)
  

• erhalten grundlegend...

• erhalten grundlegende Informationen zur Planung und Durchführung von mündlichen Abiturprüfungen im Fach Ernährungslehre
  
• erarbeiten kooperativ – ausgehend von zur Verfügung gestellten Materialien - erste Prüfungsteile einer mündlichen Prüfung.
  
• planen ein Prüfungsgespräch einer mündlichen Abiturprüfung
  (2. Prüfungsteil)
  
• reflektieren über Möglichkeiten der Modifikation und Kürzung der zur Verfügung gestellten Materialien bei der Erstellung von Prüfungsaufgaben
  

• Bereitschaft die erstellten Unterrichtskonzepte/Teile der Unterrichtskonzepte im Unterricht zu erproben
  
• Aktive Teilnahme an allen Terminen
  
• Hineintragen der Inhalte der Fortbildung ins Kollegium und/oder ins Fachteam
  

• wenden die gesetzlichen Vorgaben, Ziele und Grundsätzen des Nachteilsausgleichs von Autismus-Spektrum-Störungen auf schulische Fallbeispiele an.
  
• übertragen Verfahrensabläufe zur Beantragung und Entscheidung eines Na...

• wenden die gesetzlichen Vorgaben, Ziele und Grundsätzen des Nachteilsausgleichs von Autismus-Spektrum-Störungen auf schulische Fallbeispiele an.
  
• übertragen Verfahrensabläufe zur Beantragung und Entscheidung eines Nachteilsausgleichs auf ihre schulische Praxis
  
• erschließen individuelle Bedarfslagen im Autismus-Spektrum, wählen geeignete Maßnahmen des Nachteilsausgleichs aus und begründen ihre Entscheidungen fachlich.
  
• erstellen exemplarisch individuelle Nachteilsausgleiche.
  
  Inhalt
  Die Fortbildung bietet einen Überblick über die rechtlichen Grundlagen sowie zentrale Orientierungshilfen zum Nachteilsausgleich im Kontext von Autismus-Spektrum-Störungen. Im Fokus stehen dabei die Zielsetzungen, Kriterien und schulischen Verfahren von der Antragstellung bis zur Umsetzung. Aufbauend darauf setzen sich die Teilnehmenden mit der Auswahl, Begründung und Dokumentation geeigneter Maßnahmen auseinander, erproben diese anhand von Fallbeispielen und reflektieren deren Einsatzmöglichkeiten. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf dem Transfer in die eigene Unterrichts- und Prüfungspraxis unter Berücksichtigung inklusiver Fragestellungen und heterogener Lernvoraussetzungen.
  
  Bezüge
  Referenzrahmen Schulqualität:
  2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
  SchulG NRW
  § 1 Recht auf Bildung, Erziehung und individuelle Förderung
  
  APO-S I
  § 6 Absatz 9
  
  Organisatorischer Rahmen
  Es handelt sich um eine halbtägige Veranstaltung, die in der Zeit von 13:00 – 16:00 Uhr stattfindet.
  Spezielle Hinweise
  Die Arbeitsmaterialien zur Fortbildung werden per Taskcard bereitgestellt.
  Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.
  Bei digitalen Veranstaltungen: Der Link zur Teilnahme geht vor der Veranstaltung zu.
  
  Allgemeine Hinweise
  
  

Zielsetzung und Format

Zielsetzung und Format

Kontaktaufnahme und konkrete Termine