Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

• setzen sich mit Fragen des technischen Lernens lehrplanorientiert auseinander,
  
• erlernen den Umgang mit Werkzeugen und erarbeiten Sicherheitsregeln,
  
• erhalten Hinweise zur Organisation von Bauprojekten in der Klasse,
  
• erpr...

• setzen sich mit Fragen des technischen Lernens lehrplanorientiert auseinander,
  
• erlernen den Umgang mit Werkzeugen und erarbeiten Sicherheitsregeln,
  
• erhalten Hinweise zur Organisation von Bauprojekten in der Klasse,
  
• erproben verschiedene Fachmethoden,
  
• erhalten Unterstützung zu Fragen der Differenzierung, der Heterogenität und des sprachsensiblen Unterrichts.
  

• Dimension 2.2 „Kompetenzorientierung“
  
• Dimension 2.4 „Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“
  
• Dimension 2.9 „Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht“
  

• erhalten Einblick in die Kompetenz des „Modellierens“,
  
• lernen Merkmale von guten Sachaufgaben kennen,
  
• lernen den Modellierungskreislauf kennen,
  
• erkennen besondere Herausforderungen beim Lösen von Sachaufgaben,
  
• lernen Tex...

• erhalten Einblick in die Kompetenz des „Modellierens“,
  
• lernen Merkmale von guten Sachaufgaben kennen,
  
• lernen den Modellierungskreislauf kennen,
  
• erkennen besondere Herausforderungen beim Lösen von Sachaufgaben,
  
• lernen Texterschließungshilfen, graphische sowie digitale Bearbeitungshilfen kennen.
  

• Dimension 2.1 „Ergebnis- und Standardorientierung“
  
• Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  
• Dimension 2.4 "Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“
  
• Dimension 2.5 „Kognitive Aktivierung“
  
• Dimension 2.10 „Lernen und Lehren im Wandel“
  

Ziel

Ziel

Inhalt

Hinweise

• Es wird vorausgesetzt, dass die Schule am SAP4school Programm teilnimmt und einen Hostingvertrag mit dem UCC abgeschlossen hat.
  
• Es entstehen Kosten beim University Competence Center (UCC) München. Das SAP ERP-System wird von den UCCs gehostet und mit hoher Performance zur Verfügung gestellt. Für den technischen Aufwand, den die Systemverwalter der Schulen nicht leisten können, und den fachlichen Support fällt pro Jahr und Mandant (Schule) ein Betrag von 1.200,00 EUR zzgl. USt an. Für den Einsatz im Unterricht ist ein Mandant je Schule/Institution ausreichend. Damit können mindestens 25 Klassen parallel nach dem SAP4school Konzept unterrichtet werden.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Hintergrund

Ziel

Inhalt

• Projektpartner im SAP4school-Projekt
  
• Überblick über die verfügbaren Module in SAP4school
  
• Kurzvorstellung des Modellunternehmens, das den Unterrichtsmaterialien zugrunde liegt
  
• exemplarische Vorstellung der verfügbaren Unterrichtsmaterialien
  
• Live-Demo zur SAP-Software
  
• technische Anforderungen für die Installation von SAP4school
  

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Das Format "Barcamp"

Das Format "Barcamp"

Unsere Beratung und Begleitung

Hintergrund

Hintergrund

Ziel

Inhalt

• Systematische Analyse: Entwicklung eines wirkungsvollen und professionellen Beratungsteams oder Überprüfung und Optimierung bestehender Beratungsstrukturen
  
• Zielsetzung und Effektivität: Definition der Ziele und Bewertung der Wirksamkeit eines schuleigenen Beratungskonzepts unter Berücksichtigung der rechtlichen Rahmenbedingungen
  
• Bestandsaufnahme: Identifizierung und Differenzierung von Beratungsaktivitäten sowie Erfassung von Beratungsfeldern und Belastungssituationen, die für die erfolgreiche Arbeit eines Beratungsteams relevant sind
  
• Zielentwicklung: Erarbeitung von kurz- und langfristigen Zielen zur Verbesserung der Beratungsangebote
  
• Implementierung: Umsetzung des Beratungskonzepts innerhalb des schulischen Systems
  
• Erfolgsfaktoren und Herausforderungen: Analyse der Bedingungen für das Gelingen sowie der Herausforderungen bei der Weiterentwicklung und Implementierung des Beratungskonzepts
  

Ablauf

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:

Ziele

• Teilnehmende erwerben Handlungskompetenzen für den „Whole School Approach“ innerhalb ihrer eigenen Schule.
  
• Teilnehmende entwickeln bildungsgangspezifische Konzepte zur Verankerung von BBNE.
  
• Teilnehmende nutzen agile Methoden zur Optimier...

Ziele

• Teilnehmende erwerben Handlungskompetenzen für den „Whole School Approach“ innerhalb ihrer eigenen Schule.
  
• Teilnehmende entwickeln bildungsgangspezifische Konzepte zur Verankerung von BBNE.
  
• Teilnehmende nutzen agile Methoden zur Optimierung der schulinternen Zusammenarbeit.
  
• Teilnehmende konkretisieren die Umsetzung von BBNE in der eigenen DJP.
  
• Teilnehmende vernetzen sich über ein BBNE-Netzwerk zur Förderung des zukünftigen Austauschs.
  

Inhalt

Hinweise

• Die DJP der jeweiligen Bildungsgänge sind erforderlich.
  
• Ein arbeitsfähiges Tablet oder ein Laptop und Kopfhörer sind ebenfalls erforderlich.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziel

Inhalt

• Allgemeines und Voraussetzungen zum Runderlass...

Ziel

Inhalt

• Allgemeines und Voraussetzungen zum Runderlass 13-33 Nr. 14
  
• Implementierung der vier Anforderungssituationen in die Jahresplanungen des jeweiligen Bildungsganges
  
• Planung der fünften Anforderungssituationen im Rahmen eines abschließenden Projekts
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Hintergrund

Ziel

Inhalt

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Ziel

Hintergrund

Ziel

Inhalt

• die unterschiedlichen Förderschwerpunkte, Nachteilsausgleiche und Förderplänen (nach AO-SF) kennenlernen, erstellen und damit arbeiten können
  
• Netzwerkbildung mit umliegenden Förderschulen, Arbeitsagentur im Bereich „Reha und Teilhabe“ sowie anderen außerschulischen Expert:innen
  

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziel

Inhalt

Ziel

Inhalt

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziel

Inhalt

• Methode kennenlernen
  
• Qualitätskriterien festlegen
  
• Arbeitsmaterial erstellen, ggf. unter Nutzung von KI
  
• Lernweg...

Ziel

Inhalt

• Methode kennenlernen
  
• Qualitätskriterien festlegen
  
• Arbeitsmaterial erstellen, ggf. unter Nutzung von KI
  
• Lernwege und erstellte Materialien erproben und prüfen
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund und Ziel

Hintergrund und Ziel

Inhalt

• Ziel und Auftrag geschlechtersensibler Bildung
  
• Zentrale Begrifflichkeiten, Theorien und Herausforderungen der geschlechtersensiblen Bildung
  
• Reflexion der eigenen professionellen Rolle mit Blick auf Geschlechterfragen
  
• Implizite und explizite Strategien geschlechtersensibler Bildung
  
• Geschlecht im Zusammenhang mit anderen Diversitätsmerkmalen (z. B. soziale Herkunft, Migrationshintergrund, sexuelle Orientierung)
  
• Geschlechtersensible Schulentwicklung, z. B. Organisationsentwicklung, Schulprogrammarbeit, Schulkultur, unterrichtliche und außerunterrichtliche Bereiche
  
• Schulische Präventions- und Interventionsmaßnahmen bei geschlechterbezogener Diskriminierung und Gewalt (z.B. inklusive Sprache)
  
• Grundlagen zu lesbischen, schwulen, bisexuellen, trans- und intergeschlechtlichen sowie queeren Menschen (LSBTIQA*) -> zentrale Begrifflichkeiten, wissenschaftliche Hintergründe und gesellschaftliche Rahmenbedingungen
  
• Schulische Prävention und Intervention von Diskriminierung im Bereich LSBTIQA*
  
• Antidiskriminierungsprojekte, z. B. „Schule der Vielfalt“
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Hintergrund

Ziele

• reflektieren eine zeitgemäße Haltung von Lehrkräften.
  
• reflektieren ihr eigenes Verhalten auf der Basis ihrer eigenen Erfahrungen, Prägungen und inneren Überzeugungen (Haltung/Grundeinstellung)
  
• entwickeln Freude daran, prozessorientiert an einer professionellen Lehrkräftepersönlichkeit weiterzuarbeiten mit dem Ziel, eine wirksame Vorbildfunktion für die Lernenden einzunehmen oder zu behalten.
  
• nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur persönlichen Weiterentwicklung und zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.
  
• kennen Tipps und Methoden von (aus Sicht von Schülerinnen und Schülern) ausgezeichneten Lehrkräfte und wenden diese selbst in ihrem Unterricht an.
  

Inhalt

• Fünf Gelingensbedingungen für Potentialentfaltung (Schwerpunkt: Haltungs- und Beziehungsebene)
  
• Daten und Fakten zu Gesundheit, Motivation und Zufriedenheit im Lehrberuf
  
• Wahrnehmungsprozesse und professionelle Glaubenssätze
  
• Grundfragen des professionellen Selbstcoachings
  
• Perspektivwechsel (Lehrende zu Lernenden) zur systematischen Förderung von Empathie
  
• Differenzierung zwischen Vorbildrolle und Mentorat
  
• Praxisnahe Instrumente und Methoden zur Arbeit an der eigenen Vorbildrolle und zum Einsatz in Schule und Klassen
  
• Kriterien und Möglichkeiten der Evaluation
  

Ablauf

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziele

• nutzen KI gezielt als Planungswerkzeug zur Weiterentwicklung der didaktischen Jahresplanung und zur Entwicklung handlungsorientierter Lernsituationen.
  
• erstellen KI-unterstützt Materialien für Lernsituationen und prüfen...

Ziele

• nutzen KI gezielt als Planungswerkzeug zur Weiterentwicklung der didaktischen Jahresplanung und zur Entwicklung handlungsorientierter Lernsituationen.
  
• erstellen KI-unterstützt Materialien für Lernsituationen und prüfen diese kritisch.
  
• entwickeln gemeinsame Regeln und Vereinbarungen für den KI-Einsatz im Bildungsgang.
  
• erproben methodische Einsatzmöglichkeiten von KI im Unterricht.
  

Inhalt

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hinweis