Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Adressaten

Themen und Inhalte

• 1. Einführung in die KI-Fortbildung Dauer: 1 Stunde im synchronen Online-Format;
  Inhalt: thematische Verortung, Klärung organisatorischer Rahmenbedingungen
  
• 2. KI und Recht Dauer: 2 Stunden;
  Inhalt: Rechtliche Grundlagen, risikobasierter Ansatz des EU AI Acts, Einbezug KI-erstellter Inhalte in die eigene Arbeit, Urheberrecht und Wahrung der Datensicherheit und des Datenschutzes
  
• 3. Funktionsweise von KI-Systemen Dauer: 2,5 Stunden;
  Inhalt: Technische Grundlagen, maschinelles Lernen
  
• 4. Anwendungsbeispiele von KI-Systemen im Unterricht Dauer: 2,5 Stunden;
  Inhalt: Didaktische Szenarien, Tools, unterrichtspraktische Einbindung
  
• 5. KI und Ethik Dauer: 2 Stunden;
  Inhalt: Ethische Leitlinien zur KI, ethische Verantwortung und Wertevermittlung bei der Nutzung von Daten
  
• 6. Abschluss Dauer: 1 Stunde im synchronen Online-Format;
  Inhalt: Reflexion, Möglichkeiten zur weiteren Vertiefung, Vorstellung von Ansätzen systemischer Implementierung mittels Medienkompetenzrahmen und weiterer Modelle
  

Ablauf und Organisation

Ziele

Ziele

Inhalte

• Überblick über die Entwicklung automatischer Getriebe
  
• Diagnosestrategien, Fehlersuche und Messpraxis
  
• Instandsetzungsmöglichkeiten und typische Wartungsaufgaben
  
• Aufbau und Funktion moderner Getriebetypen (z. B. ZF 8HP, Ford eVCT)
  
• Sonderfunktionen wie Pannenhilfe, Torsionsdämpfung, adaptierbare Ansteuerdrücke, Verlustreduzierung
  
• Praktische Übungen, einschließlich Möglichkeit der Getriebezerlegung und Funktionsprüfung
  
• Entwicklung didaktisch aufbereiteter Unterrichtsbausteine
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

• 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen – Förderung systemischer Analyse- und Problemlösefähigkeiten
  
• 2.2 Kompetenzorientierung – Entwicklung praxisnaher Lernsituationen und kumulativer Kompetenzaufbau
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung – Analyse komplexer technischer Systeme, Erprobung und Reflexion
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Fortbildung enthält Werkstatt- und Praxisanteile. Das Tragen geeigneter Arbeits- oder Schutzkleidung wird vorausgesetzt.
  
• Teilnahmevoraussetzungen bestehen nicht.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  

Allgemeine Hinweise

Inhalte

Inhalte

Ziele

• Aufbau und Funktion der Motorkühlung und Motorschmierung
  
• Motormechanik
  
• Überblick über aktuelle Gemischbildungssysteme
  

Hinweise:

Inhalt

Inhalt

Schwerpunkte dieses Fortbildungsangebots:

• Grundlagen der Wärmepumpentechnik
  
• Bedeutung der Wärmepumpe in der Energiewende
  
• Planung von Wärmepumpen nach DIN EN 4645
  
• DIN EN 4645 „Heizungsanlagen mit Wärmepumpen in Ein- und Mehrfamilienhäusern: Planung"
  
• Installation und Betrieb
  
• Inspektion und Wartung
  
• Kombination mit Photovoltaik
  
• Fördermöglichkeiten und Wirtschaftlichkeit
  

Weitere Hinweise:

Ziele

Inhaltliche Ziele

• Die Lehrkraft erklärt den Aufbau und die Funktionsweise von Stromlaufplänen im KFZ-Bereich und interpretiert diese sicher im Hinblick auf elektrische Zusammenhänge.
  
• Sie...

Ziele

Inhaltliche Ziele

• Die Lehrkraft erklärt den Aufbau und die Funktionsweise von Stromlaufplänen im KFZ-Bereich und interpretiert diese sicher im Hinblick auf elektrische Zusammenhänge.
  
• Sie analysiert die Funktionsweise von Beleuchtungssystemen, Startern und Generatoren und leitet daraus systemische Zusammenhänge im Bordnetz ab.
  
• Die Lehrkraft führt grundlegende Diagnoseverfahren an elektrischen Systemen durch und wendet Methoden der Fehlersuche zielgerichtet an.
  
• Sie beschreibt die Struktur und das Management moderner Bordnetzsysteme (12V/48V) und ordnet deren Bedeutung für Fahrzeugfunktionen ein.
  
• Sie plant eigenständig fachpraktische Übungen und passt diese an unterschiedliche Lernvoraussetzungen an.
  
• Die Lehrkraft tauscht sich kollegial über Unterrichtserfahrungen aus, reflektiert die Wirksamkeit eigener Unterrichtsansätze und entwickelt diese weiter.
  

• Die Lehrkraft entwickelt kompetenzorientierte Lernsituationen, in denen Schülerinnen und Schüler Stromlaufpläne lesen, verstehen und anwenden.
  
• Sie gestaltet handlungsorientierte Unterrichtsphasen, in denen Lernende elektrische Systeme analysieren und Fehler diagnostizieren.
  
• Der Unterricht ermöglicht es den Lernenden, die Funktionsweise von Beleuchtungs-, Starter- und Generatorsystemen praktisch nachzuvollziehen.
  
• Die Lehrkraft setzt kostengünstige und praxisnahe Experimente ein, um abstrakte Inhalte anschaulich zu vermitteln.
  
• Sie fördert systemisches Denken, indem Lernende Zusammenhänge innerhalb von Bordnetzsystemen erkennen und erklären.
  
• Die Lehrkraft nutzt differenzierte Materialien, die es ermöglichen, heterogene Lerngruppen (z. B. Anfänger:innen) angemessen zu unterstützen.
  
• Durch erprobte Unterrichtskonzepte können Lernende selbstständig Fehler analysieren und Lösungsstrategien entwickeln.
  
• Die Lehrkraft evaluiert Unterrichtseinheiten auf Basis der Fortbildungsergebnisse und optimiert diese nachhaltig.
  

Formale Ziele

• Zur Teilnahme an dieser Fortbildung sind Basiskenntnisse im Umgang mit der Diagnosesoftware BOSCH ESI[tronic] hilfreich
  
• Für den Erhalt einer Teilnahmebescheinigung ist die Teilnahme an beiden Fortbildungstagen erforderlich.
  

Inhalt

• Aufbau und Lesen von Stromlaufplänen
  
• Funktionsweise und Diagnose von Beleuchtungssystemen
  
• Praktische Übungen zur Fehlersuche
  

• Aufbau und Funktionsweise von Starter und Generator
  
• Bordnetzmanagement
  
• Diagnose dieser Systeme
  
• Praktische Übungen zur Fehlersuche
  

Bezüge

• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
  
• 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
  
• Handreichung zur Integration digitaler Schlüsselkompetenzen in die berufliche Bildung
  
• Rahmenlehrplan KFZ
  

Organisatorischer Rahmen

• 2 Tage in Präsenz
  
• Rückkopplungstermin Online
  

Spezielle Hinweise

Allgemeie Hinweise

Ziel

Ziel

• Die Teilnehmenden vertiefen ihre Kenntnisse zur Vernetzung von Theorie und Praxis, wie diese in den Lernfeldern des Bildungsplans der Fachschule für Heilerziehungspflege NRW verankert sind.
  
• Sie tauschen sich unter Berücksichtigung außerunterrichtlicher Gremienarbeit über schulinterne Maßnahmen aus und darüber, wie die Änderungen in der Ausbildung in jeder Fachschule umgesetzt werden.
  
• Sie entwerfen Lösungen, wie dieser Theorie-Praxis-Transfer angesichts des Fachkräftemangels anzupassen ist.
  
• Sie diskutieren erfahrungsbasiert den Einsatz von Künstlicher Intelligenz in der Ausbildung und entwerfen Beispiele ihrer Anwendung.
  

Inhalt

Ablauf

• Austausch zu aktuellen Entwicklungen in der Fachschule und Eingliederungshilfe
  
• Bearbeitung der genannten Inhalte
  
• Ausblick und Planungsaspekte für die nächste Regionalkonferenz im Herbst 2026
  

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

• bei der Erstellung von schriftlichen Vorbereitungen von Praxisbesuchen durch praxisbegleitende Lehrkräfte,
  
• in der Bewältigung der täglichen Arbeit zwischen Dokumentation, Beobachtung und alternativen Handlungsstrategien.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziele

• Die Teilnehmenden deuten herausforderndes Verhalten als Ausdruck ungestillter bzw verletzter menschlicher Bedürfnisse.
  
• Die Teilnehmenden lernen die Kollegiale Fallanalyse als spezielles Verfahren zur beratenden Diagnostik kennen und übe...

Ziele

• Die Teilnehmenden deuten herausforderndes Verhalten als Ausdruck ungestillter bzw verletzter menschlicher Bedürfnisse.
  
• Die Teilnehmenden lernen die Kollegiale Fallanalyse als spezielles Verfahren zur beratenden Diagnostik kennen und üben seine Anwendung.
  
• Die Teilnehmenden kennen die grundlegenden Förderansätze und üben die Ableitung einer konkreten Förderplanung aus einer zuvor erarbeiteten Diagnostik-Hypothese.
  
• Die Teilnehmenden reflektieren ihr Lehrkrafthandeln in Bezug auf das Schaffen einer sicheren Lernumgebung und planen konkrete Veränderungen.
  
• Die Teilnehmenden erweitern ihr Repertoire an kompetenzstärkenden Fördermöglichkeiten, indem sie verschiedene Entspannungs- und Selbstregulationstechniken erproben und ihren praktischen Einsatz planen.
  

Inhalte

• Theoretische Grundlagen: Doppeltes Komfortzonenmodell, Vertragsmodell, Eulenmodell
  
• Diagnostik: Kollegiale Fallanalyse
  
• Förderung: Entlastende Fördermöglichkeiten durch Schaffen einer sicheren Lernumgebung mittels Führung und Classroommanagement, Kompetenzstärkende Fördermöglichkeiten durch Entspannungs- und Selbstregulationstechniken
  

Organisatorischer Rahmen

• ein Vorgespräch
  
• ein Ganztäger mit den theoretischen Grundlagen und einer ersten Kollegialen Fallanalyse
  
• bis zu vier Veranstaltungen von ca 2 Stunden mit weiteren Übungen zur Kollegialen Fallanalyse
  
• wenn gewünscht ein Ganztäger zu den Fördermöglichkeiten
  
• ein evaluierendes Abschlussgespräch
  

Hintergrund

Hintergrund

Inhalt

• K – „Kompetenzentwicklung durch den Bildungsgang systematisiert beschreiben und individuell fördern“ bietet Fortbildungsbausteine u. a. zur Diagnose, Beschreibung und Dokumentation (berufs-)fachlicher und personaler Kompetenzen und zur entsprechenden Lernberatung
  
• D – „Anspruchsniveaus und Arbeitsmaterialien im Bildungsgang differenzieren“ bietet Fortbildungsbausteine u. a. zur gelingenden Differenzierung im Unterricht und Entwicklung von berufsbezogenen Lernsituationen an.
  
• S – „Sprache und Sprachsensibilität im Bildungsgang fördern“ bietet Fortbildungsbausteine u. a. zur Diagnose und Förderung der Sprachkompetenz und zum sprachsensiblen Unterricht in berufsbezogenen Lernbereichen an.
  

Ablauf

Hinweis

• Wo finde ich geeignete Tondokumente und Podcasts?
  
• Was sind Kriterien für geeignete Tondokumente?
  
• Wie schneide ich sie und wie kann ich diese im Klassenraum rechtssicher darbieten (auch wenn die schulische Ausstattung dies vielleicht nicht allzu einfach macht)?
  
• Wie konstruiere ich gute (standardisierte) Aufgaben?