Fortbildungskatalog BRA - Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Fake News und Desinformation - Impulse zur Förderung von Resilienz

Hintergrund

Die Verbreitung irreführender Informationen über eine Vielzahl gefälschter Nutzerkonten auf Plattformen wie TikTok, Instagram, X, YouTube, Telegram und anderen erreicht ein bisher ungekanntes Ausmaß. Auch Menschen im schulfähigen...

Hintergrund

Die Verbreitung irreführender Informationen über eine Vielzahl gefälschter Nutzerkonten auf Plattformen wie TikTok, Instagram, X, YouTube, Telegram und anderen erreicht ein bisher ungekanntes Ausmaß. Auch Menschen im schulfähigen Alter sind Ziel von Desinformationskampagnen. Das Ziel der Verbreitung von Desinformation ist es, die Ansichten, Überzeugungen und Einstellungen von Schüler:innen langfristig in demokratiefeindlicher Absicht zu beeinflussen und freie Gesellschaftsformen nachhaltig zu destabilisieren.

Mehrere Studien (z.B. #UseTheNews 2021, JIMplus 2022, Lie Detectors 2023) legen nahe, dass die Verbreitung von Desinformation sogenannte "algorithmische Zentrifugen" nutzt, um gerade auch Schüler:innen von seriösem Informationseinfluss abgeschotteten Nutzerblasen zu drängen.

Medienkompetenz gilt als ein entscheidendes Instrument, um Resilienz gegen Desinformation zu stärken. Sie ist damit der Schlüssel für eine stabile Demokratie und eine freie Gesellschaft, da das Erkennen von Desinformationen verbessert und ein Abdriften in Nutzerblasen durch Kenntnis der Mechanismen verhindert werden kann.

Ziele

Die Intentionen der Fortbildung sind, eine differenzierte Sichtweise auf irreführende Informationen zu entwickeln, Konzepte zur Förderung von Resilienz gegenüber Desinformation auf Basis ihrer Entstehung, Verbreitung und Wirkung zu reflektieren. Dabei soll ein niederschwelliger Zugang zu kostenfreien, öffentlich zugänglichen Materialien zur Förderung von Medienkompetenz etabliert und deren Nutzung für die individuelle pädagogische Praxis transferiert werden.

Ablauf

Eine strukturierte Auswahl von kostenfreien Online-Materialien wird mit den Teilnehmenden erprobt und zur Weiterverwendung in Form eines überarbeiteten Logineo-LMS-Kurses zur Verfügung gestellt. Die Materialienauswahl zur Resilienzförderung umfasst:

Begriffsbestimmungen irreführender Informationen
Fallbeispiele
Selbsttests
Manipulationstechniken
Psychologische Wirkungsmechanismen
Debunking- und Fact-Checking-Strategien
Prebunking-Strategien
Externe Kooperationsstrategien zum Entgegenwirken von Spaltungen
Erfahrungsbasierte Lernspiele (EDU-Games)
Verschiedene Medienkompetenzbausteine
Materialgestützte Unterrichtskonzepte und -planungen

Im Kurs wird Gelegenheit zur Eigenerfahrung gegeben und der Austausch angeregt, um die Behandlung des Themenfeldes im schulischen Kontext der Teilnehmenden zu inspirieren und zu reflektieren.

Reflexionstreffen

In einigen Wochen Abstand zur ganztägigen Präsenzveranstaltung wird ein Austausch zu den Erfahrungen der Teilnehmenden im Distanzformat angeboten.

Rahmenbedingungen

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen (insbesondere der Zeiten für die Durchführung) verweisen wir auf die FAQ.

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Fake News und Desinformation - Impulse zur Förderung von Resilienz

ANR: 105853 Schulform: Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Digitale Transformation

Details und Anmeldung

Hintergrund

Die Verbreitung irreführender Informationen über eine Vielzahl gefälschter Nutzerkonten auf Plattformen wie TikTok, Instagram, X, YouTube, Telegram und anderen erreicht ein bisher ungekanntes Ausmaß. Auch Menschen im schulfähigen Alter sind Ziel von Desinformationskampagnen. Das Ziel der Verbreitung von Desinformation ist es, die Ansichten, Überzeugungen und Einstellungen von Schüler:innen langfristig in demokratiefeindlicher Absicht zu beeinflussen und freie Gesellschaftsformen nachhaltig zu destabilisieren.

Mehrere Studien (z.B. #UseTheNews 2021, JIMplus 2022, Lie Detectors 2023) legen nahe, dass die Verbreitung von Desinformation sogenannte "algorithmische Zentrifugen" nutzt, um gerade auch Schüler:innen von seriösem Informationseinfluss abgeschotteten Nutzerblasen zu drängen.

Medienkompetenz gilt als ein entscheidendes Instrument, um Resilienz gegen Desinformation zu stärken. Sie ist damit der Schlüssel für eine stabile Demokratie und eine freie Gesellschaft, da das Erkennen von Desinformationen verbessert und ein Abdriften in Nutzerblasen durch Kenntnis der Mechanismen verhindert werden kann.

Ziele

Die Intentionen der Fortbildung sind, eine differenzierte Sichtweise auf irreführende Informationen zu entwickeln, Konzepte zur Förderung von Resilienz gegenüber Desinformation auf Basis ihrer Entstehung, Verbreitung und Wirkung zu reflektieren. Dabei soll ein niederschwelliger Zugang zu kostenfreien, öffentlich zugänglichen Materialien zur Förderung von Medienkompetenz etabliert und deren Nutzung für die individuelle pädagogische Praxis transferiert werden.

Ablauf

Eine strukturierte Auswahl von kostenfreien Online-Materialien wird mit den Teilnehmenden erprobt und zur Weiterverwendung in Form eines überarbeiteten Logineo-LMS-Kurses zur Verfügung gestellt. Die Materialienauswahl zur Resilienzförderung umfasst:

Begriffsbestimmungen irreführender Informationen
Fallbeispiele
Selbsttests
Manipulationstechniken
Psychologische Wirkungsmechanismen
Debunking- und Fact-Checking-Strategien
Prebunking-Strategien
Externe Kooperationsstrategien zum Entgegenwirken von Spaltungen
Erfahrungsbasierte Lernspiele (EDU-Games)
Verschiedene Medienkompetenzbausteine
Materialgestützte Unterrichtskonzepte und -planungen

Im Kurs wird Gelegenheit zur Eigenerfahrung gegeben und der Austausch angeregt, um die Behandlung des Themenfeldes im schulischen Kontext der Teilnehmenden zu inspirieren und zu reflektieren.

Reflexionstreffen

In einigen Wochen Abstand zur ganztägigen Präsenzveranstaltung wird ein Austausch zu den Erfahrungen der Teilnehmenden im Distanzformat angeboten.

Rahmenbedingungen

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen (insbesondere der Zeiten für die Durchführung) verweisen wir auf die FAQ.

Fächer: Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Alle interessierten Lehrkräfte und weitere Mitglieder von multiprofessionellen Teams der Sekundarstufen SI und SII einschließlich der Berufskollegs.

Fachberatung Fortbildung

Holger Franck

E-Mail: holger.franck@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3392

Sachbearbeitung

Petra Stein

E-Mail: petra.stein@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3225

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Fette neu gedacht – von der Fritteuse zum Versuchsgut - Schülerexperimente zum Vergleichen und Bewertung von Fetten

Details und Anmeldung

Hintergrund
Die Fähigkeit, Informationen kritisch zu bewerten und kriteriengeleitet Entscheidungen zu treffen, ist essenziell, um die komplexen Herausforderungen unserer Gesellschaft zu bewältigen. Im Alltag begegnen Jugendlichen entsprechen...

Hintergrund
Die Fähigkeit, Informationen kritisch zu bewerten und kriteriengeleitet Entscheidungen zu treffen, ist essenziell, um die komplexen Herausforderungen unserer Gesellschaft zu bewältigen. Im Alltag begegnen Jugendlichen entsprechende Fragestellungen ganz konkret: Welches Fett eignet sich am besten für den Salat, zum Braten oder zum Frittieren von Pommes? Ist kaltgepresstes Öl tatsächlich besser als raffiniertes?
Um solche Alltagsentscheidungen reflektiert und kompetent treffen zu können, bedarf es neben reinen Fachkenntnissen auch Kommunikations- und Bewertungskompetenzen. Entsprechende Kompetenzerwartungen sind im Kernlehrplan Chemie (SII) fest verankert. Insbesondere im Inhaltsfeld „Reaktionswege der organischen Chemie“ wird am Beispiel des Naturstoffs „Fette“ gefordert, dass die Lernenden die Qualität von Fetten hinsichtlich ihrer Zusammensetzung, Verarbeitung sowie im Kontext der eigenen Ernährung beurteilen können.
Im Fokus dieser Fortbildung steht die Frage, wie Bewertungskompetenzen bei Schüler:innen systematisch gefördert werden können. Naturwissenschaftliche Fakten – gewonnen durch gezielte Nachweisreaktionen bestimmter Stoffklassen – bilden dabei die unverzichtbare Argumentationsbasis.
In dieser experimentellen Fortbildung steht am ersten Tag die Erkenntnisgewinnung durch Nachweisreaktionen im Vordergrund, die die Teilnehmenden in Theorie und Praxis erproben können.
Am zweiten Tag der Veranstaltung wird auf Grundlage der praktischen Ergebnisse konzeptionell an einer kontextorientierten Unterrichtsreihe gearbeitet, die im Unterricht der Q2 zur Förderung der Bewertungskompetenzen eingesetzt werden kann.

Ziele
Die Teilnehmenden…
- können ihre experimentelle Nachweisverfahren durchführen und auswerten: Sie können fachspezifische Nachweisreaktionen und Kennzahlen zur Qualitätsbestimmung von Fetten eigenständig experimentell erproben und die Ergebnisse als empirische Argumentationsbasis für die qualitative Beurteilung von Fetten im Unterricht nutzen.
- können mehrdimensionale Bewertungsprozesse anleiten: Sie können Fette und Öle anhand ökologischer, ökonomischer und gesundheitlicher Kriterien sowie mithilfe der Warentest-Methode kriteriengeleitet vergleichen, um den Lernenden das Fällen fundierter Sach- und Werturteile zu vermitteln.
- können ein kontext- und digitalgestütztes Unterrichtsvorhaben konzipieren: Sie können das Unterrichtskonzept „Das richtige Fett für unsere Pommes“ unter Einbindung des Modells der digitalen Lernfirma lehrplangerecht in die Unterrichtsreihe der Oberstufe (Q2) einbetten und mit Inhalten anderer Inhaltsfelder (z. B. Säure-Base-Titration, Reaktionsmechanismen) vernetzen.

Bitte zur Fortbildung mitbringen
Mobiles Endgerät: Laptop oder Tablet mit Tastatur inkl. Ladekabel
Experimentelle Schutzkleidung: Schutzbrille und ggf. Kittel
KI-Zugang: Falls vorhanden, eigener Zugang zu einem KI-Tool
Unterrichtsmaterialien: Eigene Materialien zur Naturstoffklasse der Fette

Termine

11.11.2026 – 26.11.2026

Pilotierung

Fette neu gedacht – von der Fritteuse zum Versuchsgut - Schülerexperimente zum Vergleichen und Bewertung von Fetten

ANR: 111038 Schulform: Alle Schulformen Sek. II (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Chemie

Pilotierung

Details und Anmeldung

Hintergrund
Die Fähigkeit, Informationen kritisch zu bewerten und kriteriengeleitet Entscheidungen zu treffen, ist essenziell, um die komplexen Herausforderungen unserer Gesellschaft zu bewältigen. Im Alltag begegnen Jugendlichen entsprechende Fragestellungen ganz konkret: Welches Fett eignet sich am besten für den Salat, zum Braten oder zum Frittieren von Pommes? Ist kaltgepresstes Öl tatsächlich besser als raffiniertes?
Um solche Alltagsentscheidungen reflektiert und kompetent treffen zu können, bedarf es neben reinen Fachkenntnissen auch Kommunikations- und Bewertungskompetenzen. Entsprechende Kompetenzerwartungen sind im Kernlehrplan Chemie (SII) fest verankert. Insbesondere im Inhaltsfeld „Reaktionswege der organischen Chemie“ wird am Beispiel des Naturstoffs „Fette“ gefordert, dass die Lernenden die Qualität von Fetten hinsichtlich ihrer Zusammensetzung, Verarbeitung sowie im Kontext der eigenen Ernährung beurteilen können.
Im Fokus dieser Fortbildung steht die Frage, wie Bewertungskompetenzen bei Schüler:innen systematisch gefördert werden können. Naturwissenschaftliche Fakten – gewonnen durch gezielte Nachweisreaktionen bestimmter Stoffklassen – bilden dabei die unverzichtbare Argumentationsbasis.
In dieser experimentellen Fortbildung steht am ersten Tag die Erkenntnisgewinnung durch Nachweisreaktionen im Vordergrund, die die Teilnehmenden in Theorie und Praxis erproben können.
Am zweiten Tag der Veranstaltung wird auf Grundlage der praktischen Ergebnisse konzeptionell an einer kontextorientierten Unterrichtsreihe gearbeitet, die im Unterricht der Q2 zur Förderung der Bewertungskompetenzen eingesetzt werden kann.

Ziele
Die Teilnehmenden…
- können ihre experimentelle Nachweisverfahren durchführen und auswerten: Sie können fachspezifische Nachweisreaktionen und Kennzahlen zur Qualitätsbestimmung von Fetten eigenständig experimentell erproben und die Ergebnisse als empirische Argumentationsbasis für die qualitative Beurteilung von Fetten im Unterricht nutzen.
- können mehrdimensionale Bewertungsprozesse anleiten: Sie können Fette und Öle anhand ökologischer, ökonomischer und gesundheitlicher Kriterien sowie mithilfe der Warentest-Methode kriteriengeleitet vergleichen, um den Lernenden das Fällen fundierter Sach- und Werturteile zu vermitteln.
- können ein kontext- und digitalgestütztes Unterrichtsvorhaben konzipieren: Sie können das Unterrichtskonzept „Das richtige Fett für unsere Pommes“ unter Einbindung des Modells der digitalen Lernfirma lehrplangerecht in die Unterrichtsreihe der Oberstufe (Q2) einbetten und mit Inhalten anderer Inhaltsfelder (z. B. Säure-Base-Titration, Reaktionsmechanismen) vernetzen.

Bitte zur Fortbildung mitbringen
Mobiles Endgerät: Laptop oder Tablet mit Tastatur inkl. Ladekabel
Experimentelle Schutzkleidung: Schutzbrille und ggf. Kittel
KI-Zugang: Falls vorhanden, eigener Zugang zu einem KI-Tool
Unterrichtsmaterialien: Eigene Materialien zur Naturstoffklasse der Fette

Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte für das Fach Chemie in der Gymnasialen Oberstufe (GOSt / Sekundarstufe II) aller Schulformen. Es sind keine speziellen Vorkenntnisse erforderlich.

Fachberatung Fortbildung

Holger Franck

E-Mail: holger.franck@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3392

Sachbearbeitung

Petra Stein

E-Mail: petra.stein@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3225

Termine

11.11.2026 – 26.11.2026

Anmelden
- 11.11.2026 09:00–16:00 Uhr Max-Planck-Gymnasium Dortmund Dortmund
- 26.11.2026 09:00–16:00 Uhr Max-Planck-Gymnasium Dortmund Dortmund

FEX Aufbaukurs (Modul 2) Exekutive Funktionen: Lernförderliche Spiele und Spielformen

Details und Anmeldung

Inhalt:
lernförderliche Spiele und Spielformen unter Berücksichtigung ausgewählter Inhaltsbereiche für die Sporthalle

Inhaltliche Schwerpunkte:
Kurze Wiederholung des theoretischen Hintergrunds zu den exekutiven Funktionen
Umwandlung bekannter...

Termine

04.11.2026

FEX Aufbaukurs (Modul 2) Exekutive Funktionen: Lernförderliche Spiele und Spielformen

ANR: 105175 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Details und Anmeldung

Inhalt:
lernförderliche Spiele und Spielformen unter Berücksichtigung ausgewählter Inhaltsbereiche für die Sporthalle

Inhaltliche Schwerpunkte:
Kurze Wiederholung des theoretischen Hintergrunds zu den exekutiven Funktionen
Umwandlung bekannter Spiele/ Spielprinzipien
Entwickeln eigener Ideen zur Umsetzung in der Sporthalle
Curriculare Anbindung

Hinweise:
Sportsachen und Verpflegung sind mitzubringen
Vorkenntnisse sind erforderlich, die z.B. in der Basicfortbildung vermittelt werden

Moderation: Kerstin Haake, Sonja Marold (alle BiS)

Fächer: Sport
Zielgruppe und Voraussetzungen: -Lehrkräfte der Primarstufe, Sekundarstufe I/ II und Förderschule die bereits an der Fortbildung FEX Basic (auch Teil von QUES und Sportförderunterricht)teilgenommen haben.

Fachberatung Fortbildung

Jörg Stenzel

E-Mail: joerg.stenzel@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3312

Sachbearbeitung

Angelika Giese

E-Mail: angelika.giese@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3312

Termine

04.11.2026

Anmelden
- 04.11.2026 10:00–15:00 Uhr Gräfin-Sayn-Verbundgrundschule Drolshagen

Fit für Klausuraufgaben im Fach Biologie

Details und Anmeldung

Wie kann ich meine Schülerinnen und Schüler mittels kompetenzorientierter Klausuraufgaben bereits ab der Einführungsphase
auf das Abitur (KLP GOSt 2022) vorbereiten?
Mit dieser Frage beschäftigt sich diese neu konzipierte Lehrerfortbildung. F...

Termine

09.12.2026

Regionalteams für Fortbildung

Fit für Klausuraufgaben im Fach Biologie

ANR: 101265 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Biologie

Details und Anmeldung

Wie kann ich meine Schülerinnen und Schüler mittels kompetenzorientierter Klausuraufgaben bereits ab der Einführungsphase
auf das Abitur (KLP GOSt 2022) vorbereiten?
Mit dieser Frage beschäftigt sich diese neu konzipierte Lehrerfortbildung. Fehlende fachmethodische Kenntnisse der Lernenden erschweren häufig eine effiziente Bearbeitung von Klausuraufgaben.
Der Kompetenzzuwachs der Lernenden kann durch Methodentraining, Selbst-Diagnose und Rückmeldung vor bzw. nach der Klausur im Laufe der Oberstufe gezielt unterstützt werden. Diese Aspekte werden Sie in drei unterschiedlichen Workshops in den Blick nehmen, indem Sie Materialien auswählen, Aufgabenstellungen formulieren und Bewertungen vornehmen.

Hinweis:
Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.

Zu organisatorischen Rahmenbedingungen verweisen wir auf unsere FAQ.

Fächer: Biologie
Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Holger Franck

E-Mail: holger.franck@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3392

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

09.12.2026

Anmelden
- 09.12.2026 09:00–16:00 Uhr Theodor-Körner-Schule Bochum

Regionalteams für Fortbildung

Fit fürs (Vor-)Abitur: Konzeption von Aufgaben zur Überprüfung des Hörverstehens im Lk/Gkf (Niveau B2)

Details und Anmeldung

Ziele
Ziel dieser Fortbildung ist es, sich vor der Abiturvorklausur noch einmal intensiv mit der Konzeption von Hörverstehensaufgaben zu beschäftigen, sodass Lehrende und Lernende Handlungssicherheit im Umgang mit diesen Prüfungsformaten gew...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Fit fürs (Vor-)Abitur: Konzeption von Aufgaben zur Überprüfung des Hörverstehens im Lk/Gkf (Niveau B2)

ANR: 106961 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Spanisch

Details und Anmeldung

Ziele
Ziel dieser Fortbildung ist es, sich vor der Abiturvorklausur noch einmal intensiv mit der Konzeption von Hörverstehensaufgaben zu beschäftigen, sodass Lehrende und Lernende Handlungssicherheit im Umgang mit diesen Prüfungsformaten gewinnen.
Die Teilnehmenden

kennen die Anforderungen an Hörverstehensaufgaben gemäß KLP und wenden diese an,
wählen geeignete Materialien für einen Aufgabenapparat zur Überprüfung des Hörverstehens aus,
erweitern ihre Kompetenzen hinsichtlich der Entwicklung von Hörverstehensaufgaben zu verschiedenen Hörstilen,
konzipieren einen Aufgabenapparat für die eigene Lerngruppe.

Inhalt
Vor dem Hintergrund der veränderten Anforderungen im Zentralabitur hat das Hörverstehen im Fremdsprachenunterricht der gymnasialen Oberstufe eine neue Relevanz erhalten. Im Frühjahr 2025 war es zum ersten Mal im Lk und Gkf Teil der Abiturprüfung. Der Fokus dieser Fortbildung liegt daher auf der Überprüfung des Hörverstehens im (Vor-)Abitur der Qualifikationsphase 2 für die fortgeführten Kurse.
Im ersten Teil der Fortbildung werden in kompakter Form die theoretischen Grundlagen der Konzeption von Hörverstehensaufgaben in den Blick genommen.
Im zweiten Teil konzipieren, erproben und reflektieren die Teilnehmenden ausgehend von zur Verfügung gestellten Hörtexten und im kollegialen Austausch Aufgaben für den eigenen Unterricht.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
Dimension 2.7 "Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildung besteht aus einer Videokonferenz (3 Fortbildungsstunden) und einer Präsenzveranstaltung (8 Fortbildungsstunden).

Besondere Hinweise
Die Teilnehmenden sollten nach Möglichkeit ein digitales Endgerät sowie Kopfhörer mitbringen.

Fächer: Spanisch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Veranstaltung richtet sich vor allem an Lehrkräfte der fortgeführten Spanischkurse in der Q-Phase.

Fachberatung Fortbildung

Beate Fey-Wickert

E-Mail: beate.fey-wickert@bra.nrw.de

Tel: 0172/584-3397

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Flipped Classroom - Wie der "umgedrehte" Unterricht neue Optionen für Lehrende und Lernende schafft

Details und Anmeldung

Der Begriff Flipped Classroom

Der Begriff Flipped Classroom (deutsch: umgedrehter Klassenraum) beschreibt ein methodisches Vorgehen, bei dem Inhalte, für deren Erarbeitung eine Lehrkraft nicht zwingend notwendig ist, in den häuslichen Bereic...

Der Begriff Flipped Classroom

Der Begriff Flipped Classroom (deutsch: umgedrehter Klassenraum) beschreibt ein methodisches Vorgehen, bei dem Inhalte, für deren Erarbeitung eine Lehrkraft nicht zwingend notwendig ist, in den häuslichen Bereich der Kinder und Jugendlichen verlagert werden. Die Übung und Vertiefung dieser Inhalte erfolgt in der Schule, wo die Lehrkraft den Lernprozess unterstützen kann. Dadurch wird die Zeit in der Schule gewinnbringend genutzt und eine individuelle Förderung der Schüler:innen ermöglicht.

Ziel

Ziel der Fortbildung ist es, das Unterrichtskonzept “Flipped Classroom” kennenzulernen und zu erfahren, wie sowohl die Präsenz- als auch die Distanzphasen lernförderlich gestaltet werden können. Es werden verschiedene Formen von Erklärvideos sowie Qualitätskriterien thematisiert und die Möglichkeit geboten, selbst interaktive Lernphasen und Unterrichtsmaterialien zu erstellen.

Umfang der Fortbildung

Das Angebot umfasst einen Fortbildungstag (9-16 Uhr).

Zu Unterstützung einer schulinternen Einführung des Unterrichtskonzeptes kann - bei schulinterner Durchführung - ein Follow-up-Termin mit dem Moderationsteam vereinbart werden, der der Reflexion und gemeinsamen Planung der Weiterarbeit dient.

Rahmenbedingungen

Durch ein Vorgespräch zwischen Schule (bspw. Fortbildungsbeauftragte:r) und Moderationsteam wird bei einer schulinternen Durchführung eine Anschlussfähigkeit der Inhalte für die Kolleginnen und Kollegen geplant und die Nutzung der schuleigenen Plattform gemeinsam vereinbart.

Einbindung schulischer Plattformen
Wird das Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung durchgeführt, können die Erprobungen und erarbeiteten Material ggf. direkt im schuleigenen System hinterlegt werden. Sollte dies nicht möglich sein oder bei der Durchführung als schulexterne Veranstaltung, werden exemplarische Beispiele genutzt. Hierbei können die Teilnehmenden dann individuell auf die eigenen Plattformen der Schulen zurückgreifen.

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen (insbesondere der Zeiten für die Durchführung) verweisen wir auf die FAQ.

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Flipped Classroom - Wie der "umgedrehte" Unterricht neue Optionen für Lehrende und Lernende schafft

ANR: 102673 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Digitale Transformation

Details und Anmeldung

Der Begriff Flipped Classroom

Der Begriff Flipped Classroom (deutsch: umgedrehter Klassenraum) beschreibt ein methodisches Vorgehen, bei dem Inhalte, für deren Erarbeitung eine Lehrkraft nicht zwingend notwendig ist, in den häuslichen Bereich der Kinder und Jugendlichen verlagert werden. Die Übung und Vertiefung dieser Inhalte erfolgt in der Schule, wo die Lehrkraft den Lernprozess unterstützen kann. Dadurch wird die Zeit in der Schule gewinnbringend genutzt und eine individuelle Förderung der Schüler:innen ermöglicht.

Ziel

Ziel der Fortbildung ist es, das Unterrichtskonzept “Flipped Classroom” kennenzulernen und zu erfahren, wie sowohl die Präsenz- als auch die Distanzphasen lernförderlich gestaltet werden können. Es werden verschiedene Formen von Erklärvideos sowie Qualitätskriterien thematisiert und die Möglichkeit geboten, selbst interaktive Lernphasen und Unterrichtsmaterialien zu erstellen.

Umfang der Fortbildung

Das Angebot umfasst einen Fortbildungstag (9-16 Uhr).

Zu Unterstützung einer schulinternen Einführung des Unterrichtskonzeptes kann - bei schulinterner Durchführung - ein Follow-up-Termin mit dem Moderationsteam vereinbart werden, der der Reflexion und gemeinsamen Planung der Weiterarbeit dient.

Rahmenbedingungen

Durch ein Vorgespräch zwischen Schule (bspw. Fortbildungsbeauftragte:r) und Moderationsteam wird bei einer schulinternen Durchführung eine Anschlussfähigkeit der Inhalte für die Kolleginnen und Kollegen geplant und die Nutzung der schuleigenen Plattform gemeinsam vereinbart.

Einbindung schulischer Plattformen
Wird das Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung durchgeführt, können die Erprobungen und erarbeiteten Material ggf. direkt im schuleigenen System hinterlegt werden. Sollte dies nicht möglich sein oder bei der Durchführung als schulexterne Veranstaltung, werden exemplarische Beispiele genutzt. Hierbei können die Teilnehmenden dann individuell auf die eigenen Plattformen der Schulen zurückgreifen.

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen (insbesondere der Zeiten für die Durchführung) verweisen wir auf die FAQ.

Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte aller Schulformen, die den "umgedrehten Unterricht" selbst erfahren und später ihre Schüler:innen befähigen möchten, ihr Lernen auf digitalen Lernpfaden anders selbst zu organisieren

Fachberatung Fortbildung

Holger Franck

E-Mail: holger.franck@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3392

Sachbearbeitung

Petra Stein

E-Mail: petra.stein@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3225

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Förderung digitaler Schlüsselkompetenzen und Einsatz von KI im Englischunterricht aller Bildungsgänge

Details und Anmeldung

Hintergrund

Die Digitalität und künstliche Intelligenz, insbesondere textgenerative KI, hielten rasant Einzug in den Englischunterricht am Berufskolleg. Schülerinnen und Schüler können binnen Minuten fremdsprachliche Produkte, Texte, Präsent...

Hintergrund

Die Digitalität und künstliche Intelligenz, insbesondere textgenerative KI, hielten rasant Einzug in den Englischunterricht am Berufskolleg. Schülerinnen und Schüler können binnen Minuten fremdsprachliche Produkte, Texte, Präsentationen, etc., auf Muttersprachniveau erstellen. Das wirft die Frage auf, wie Englischunterricht und Prüfungsformate verändert werden müssen, um Schülerinnen und Schüler in Zukunft zu fördern. Daneben spielt auch die Förderung der digitalen Schlüsselkompetenzen (DSK) im Englischunterricht eine zentrale Rolle.

Ziel

Die Fortbildung zielt darauf ab, Lehrkräften grundlegende und fortgeschrittene Kenntnisse über die Möglichkeiten der Förderung digitaler Schlüsselkompetenzen sowie Möglichkeiten zur Nutzung von KI und digitalen Tools im Englischunterricht am Berufskolleg zu vermitteln. Die Teilnehmenden entwickeln im Tandem für einen Bildungsgang eine digital gestützte Lernsituation mit Materialien, die gezielt fremdsprachliche und digitale Kompetenzen fördert.

Inhalt

Erstellung digital gestützter Lernsituationen, Unterrichtssequenzen und -stunden zur Förderung der Fremdsprachenkompetenzen und digitalen Schlüsselkompetenzen mit Hilfe von KI, Lernmanagementsystemen und digitaler Tools unter Berücksichtigung der DGSVO
Vernetzung und Austausch zwischen den Teilnehmenden
Einsatz von KI im Unterricht: Chancen und Risiken
Einsatz von KI in der Fremdsprachenförderung und Binnendifferenzierung

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Es werden grundlegende und fortgeschrittene Kenntnisse in der Anwendung von KI Tools in der Unterrichtsvorbereitung, -durchführung und -nachbereitung thematisiert.

Ablauf

Die Fortbildung verknüpft Präsenz- und Distanzveranstaltungen. Weitere Bestandteile sind Präsentationen der in der Erprobung durchgeführten unterrichtlichen Inhalte sowie ein Erfahrungsaustausch.
Die Fortbildungsmaßnahme besteht aus

einer Auftakt- und einer Abschlussveranstaltung in Präsenz
ein halbtägiges Netzwerktreffen, um die Entwicklung der digital gestützten Unterrichtssequenzen zu begleiten und um weitere Bedarfe im Unterrichts- und Fortbildungsprozess abzufragen
zwei jeweils einstündigen Webinaren zur Vertiefung der Arbeit mit digitalen Tools und Vernetzung.

Hinweise

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät, möglichst Laptop, mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Die der Fortbildung zu Grunde liegenden Materialien und Arbeitsaufträge werden digital zur Verfügung gestellt.
Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden die in den Veranstaltungen analog und digital formulierten Lernangebote nutzen, um sich aktiv in die Fortbildung einbringen zu können. Vorgesehen ist, dass relevante Informationen und Arbeitsergebnisse wie die Unterrichtssequenzen über die Plattform kollaborativ geteilt werden.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Kriterium 2.2.1: Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.

Dimension 2.10: Lehren und Lernen im digitalen Wandel
Kriterium 2.10.2: Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
Kriterium 2.10.3: Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.

Termine

04.11.2026

Förderung digitaler Schlüsselkompetenzen und Einsatz von KI im Englischunterricht aller Bildungsgänge

ANR: 110927 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Details und Anmeldung

Hintergrund

Die Digitalität und künstliche Intelligenz, insbesondere textgenerative KI, hielten rasant Einzug in den Englischunterricht am Berufskolleg. Schülerinnen und Schüler können binnen Minuten fremdsprachliche Produkte, Texte, Präsentationen, etc., auf Muttersprachniveau erstellen. Das wirft die Frage auf, wie Englischunterricht und Prüfungsformate verändert werden müssen, um Schülerinnen und Schüler in Zukunft zu fördern. Daneben spielt auch die Förderung der digitalen Schlüsselkompetenzen (DSK) im Englischunterricht eine zentrale Rolle.

Ziel

Die Fortbildung zielt darauf ab, Lehrkräften grundlegende und fortgeschrittene Kenntnisse über die Möglichkeiten der Förderung digitaler Schlüsselkompetenzen sowie Möglichkeiten zur Nutzung von KI und digitalen Tools im Englischunterricht am Berufskolleg zu vermitteln. Die Teilnehmenden entwickeln im Tandem für einen Bildungsgang eine digital gestützte Lernsituation mit Materialien, die gezielt fremdsprachliche und digitale Kompetenzen fördert.

Inhalt

Erstellung digital gestützter Lernsituationen, Unterrichtssequenzen und -stunden zur Förderung der Fremdsprachenkompetenzen und digitalen Schlüsselkompetenzen mit Hilfe von KI, Lernmanagementsystemen und digitaler Tools unter Berücksichtigung der DGSVO
Vernetzung und Austausch zwischen den Teilnehmenden
Einsatz von KI im Unterricht: Chancen und Risiken
Einsatz von KI in der Fremdsprachenförderung und Binnendifferenzierung

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Es werden grundlegende und fortgeschrittene Kenntnisse in der Anwendung von KI Tools in der Unterrichtsvorbereitung, -durchführung und -nachbereitung thematisiert.

Ablauf

Die Fortbildung verknüpft Präsenz- und Distanzveranstaltungen. Weitere Bestandteile sind Präsentationen der in der Erprobung durchgeführten unterrichtlichen Inhalte sowie ein Erfahrungsaustausch.
Die Fortbildungsmaßnahme besteht aus

einer Auftakt- und einer Abschlussveranstaltung in Präsenz
ein halbtägiges Netzwerktreffen, um die Entwicklung der digital gestützten Unterrichtssequenzen zu begleiten und um weitere Bedarfe im Unterrichts- und Fortbildungsprozess abzufragen
zwei jeweils einstündigen Webinaren zur Vertiefung der Arbeit mit digitalen Tools und Vernetzung.

Hinweise

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät, möglichst Laptop, mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Die der Fortbildung zu Grunde liegenden Materialien und Arbeitsaufträge werden digital zur Verfügung gestellt.
Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden die in den Veranstaltungen analog und digital formulierten Lernangebote nutzen, um sich aktiv in die Fortbildung einbringen zu können. Vorgesehen ist, dass relevante Informationen und Arbeitsergebnisse wie die Unterrichtssequenzen über die Plattform kollaborativ geteilt werden.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Kriterium 2.2.1: Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.

Dimension 2.10: Lehren und Lernen im digitalen Wandel
Kriterium 2.10.2: Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
Kriterium 2.10.3: Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.

Zielgruppe und Voraussetzungen: Englisch-Lehrkräfte in allen Bildungsgängen

Fachberatung Fortbildung

Katrin Krüger

E-Mail: katrin.krueger@bra.nrw.de

Tel: 02931 82 3029

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

04.11.2026

Anmelden
- 04.11.2026 09:00–16:00 Uhr Berufskolleg des Märkischen Kreises Iserlohn

Förderung im Fach Deutsch von Lernenden mit anhaltenden Schwierigkeiten beim Lesen und Rechtschreiben (LRS)

Details und Anmeldung

Im Rahmen der individuellen Förderungen ist es vor allem im Fach Deutsch wichtig, sich mit dem Bereich der Lese- und Rechtschreibschwäche auseinanderzusetzen.
Nach einer Einführung in die Begrifflichkeiten soll die Umsetzung der Erlasslage z...

Termine

11.11.2026

Regionalteams für Fortbildung

Förderung im Fach Deutsch von Lernenden mit anhaltenden Schwierigkeiten beim Lesen und Rechtschreiben (LRS)

ANR: 101546 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Im Rahmen der individuellen Förderungen ist es vor allem im Fach Deutsch wichtig, sich mit dem Bereich der Lese- und Rechtschreibschwäche auseinanderzusetzen.
Nach einer Einführung in die Begrifflichkeiten soll die Umsetzung der Erlasslage zum Thema LRS selbst sowie deren Umsetzung an der Schule beleuchtet werden, um die Rahmenbedingungen, Möglichkeiten aber auch Herausforderungen der schulischen Förderung einer Lese- und Rechtschreibschwäche zu klären. Praxisnahe Übungen zeigen Möglichkeiten der Förderung jenseits von Arbeitsblättern und -heften auf.
Es wird auch ein Ausblick auf mögliche Diagnoseverfahren zu diesem Bereich
erfolgen.
Für die Teilnahme ist ein digitales Endgerät wünschenswert. Sollten Sie kein digitales Endgerät zur Verfügung haben, setzen Sie sich bitte mit den Moderierenden in Verbindung.
Zeitumfang: ca. 3 Stunden oder ganztägig

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Sabrina Kielesinski

E-Mail: sabrina.kielesinski@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3287

Sachbearbeitung

Elisabeth Rosiny

E-Mail: elisabeth.rosiny@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3216

Termine

11.11.2026

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- 11.11.2026 12:00–16:00 Uhr Städt. Realschule am Hemberg Iserlohn

Regionalteams für Fortbildung

Follow-up Veranstaltung: Arbeitslehre 360° – Weiterentwicklung eines praxisnahen Lehrplans für das WP-Fach Wirtschaft und Arbeitswelt

Details und Anmeldung

Dieses Modul baut auf der Arbeit im Basismodul „Arbeitslehre 360°” auf und bietet Lehrkräften und Fachschaften die Möglichkeit, sich vertiefend mit den Inhalten auseinanderzusetzen. Der Fokus liegt auf der Weiterarbeit an einem praxisnahen...

Termine

01.12.2026

Regionalteams für Fortbildung

Follow-up Veranstaltung: Arbeitslehre 360° – Weiterentwicklung eines praxisnahen Lehrplans für das WP-Fach Wirtschaft und Arbeitswelt

ANR: 109584 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Technik

Details und Anmeldung

Dieses Modul baut auf der Arbeit im Basismodul „Arbeitslehre 360°” auf und bietet Lehrkräften und Fachschaften die Möglichkeit, sich vertiefend mit den Inhalten auseinanderzusetzen. Der Fokus liegt auf der Weiterarbeit an einem praxisnahen schulinternen Lehrplan für das WP-Fach „Wirtschaft & Arbeitswelt”, wobei die drei Lernbereiche Hauswirtschaft, Technik und Wirtschaft einbezogen werden.

Fächer: Hauswirtschaft / Ernährungslehre Arbeitslehre Technik Wirtschaft
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Veranstaltung richtet sich an Personen, die die Basisveranstaltung "Arbeitslehre 360°" bereits besucht haben. Für die Teilnahme ist ein digitales Endgerät wünschenswert. Sollten Sie kein digitales Endgerät zur Verfügung haben, setzen Sie sich bitte mit uns in Verbindung. Unsere Arbeitslehrefortb...

Fachberatung Fortbildung

Sabrina Kielesinski

E-Mail: sabrina.kielesinski@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3287

Sachbearbeitung

Elisabeth Rosiny

E-Mail: elisabeth.rosiny@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3216

Termine

01.12.2026

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- 01.12.2026 09:00–16:00 Uhr Europaschule Dortmund Dortmund

Regionalteams für Fortbildung

Follow-up: Cooking for Future - Vertiefende Auseinandersetzung mit Fragen der Nachhaltigkeit im Hauswirtschaftsunterricht

Details und Anmeldung

Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte im Bereich Hauswirtschaft und vertieft zentrale Aspekte der Bildung für nachhaltige Entwicklung.
Hierbei werden klimasensible Inhalte rund um Ernährung, Nachhaltigkeit sowie saisonale und regionale...

Termine

20.01.2027

Regionalteams für Fortbildung

Follow-up: Cooking for Future - Vertiefende Auseinandersetzung mit Fragen der Nachhaltigkeit im Hauswirtschaftsunterricht

ANR: 109875 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Technik

Details und Anmeldung

Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte im Bereich Hauswirtschaft und vertieft zentrale Aspekte der Bildung für nachhaltige Entwicklung.
Hierbei werden klimasensible Inhalte rund um Ernährung, Nachhaltigkeit sowie saisonale und regionale Lebensmittel praxisnah weitergeführt. Gleichzeitig ist die Fortbildung in sich geschlossen konzipiert, sodass auch Lehrkräfte ohne Teilnahme am Modul 1 problemlos einsteigen können. Im Fokus stehen alltagsnahe Unterrichtsideen und die Frage, wie nachhaltige Ernährungsweisen anschaulich und handlungsorientiert vermittelt werden.
Die Erstellung eines klimasmarten Buffets rundet die Veranstaltung ab.

Fächer: Hauswirtschaft / Ernährungslehre
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Veranstaltung richtet sich auch an fachfremd unterrichtende Lehrkräfte. Für die Teilnahme ist ein digitales Endgerät wünschenswert. Sollten Sie kein digitales Endgerät zur Verfügung haben, setzen Sie sich bitte mit uns in Verbindung. Unsere Arbeitslehrefortbildungen sollen immer auch die Möglich...

Fachberatung Fortbildung

Sabrina Kielesinski

E-Mail: sabrina.kielesinski@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3287

Sachbearbeitung

Elisabeth Rosiny

E-Mail: elisabeth.rosiny@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3216

Termine

20.01.2027

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- 20.01.2027 09:00–16:00 Uhr Europaschule Dortmund Dortmund

Regionalteams für Fortbildung

Fortbildung für Fachkräfte im Multiprofessionellen Team (MPT) und der sozialpädagogischen Fachkräfte in der Schuleingangsphase

Details und Anmeldung

Mit dem Besuch der Fortbildungsmaßnahme werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer durch Inhalte, Praxisbeispiele und Reflexionsphasen dabei unterstützt, mit ihrer Professionalität im Arbeitsfeld Schule wirksam zu werden. Sie erwerben grundl...

Mit dem Besuch der Fortbildungsmaßnahme werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer durch Inhalte, Praxisbeispiele und Reflexionsphasen dabei unterstützt, mit ihrer Professionalität im Arbeitsfeld Schule wirksam zu werden. Sie erwerben grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten, mit deren Hilfe sie die konkrete Situation an ihrem Arbeitsort besser verstehen können und die es ihnen ermöglichen, sich im Rahmen eines abgestimmten Handelns in ein (inklusives) Schulsystem konstruktiv einzubringen.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 69 Fortbildungsstunden. Sie wird im Blended-Learning-Format durchgeführt. wird in 7 Module (56 Fortbildungsstunden) zzgl. 6 Selbstlernelemente (13 Fortbildungsstunden) gegliedert:

Modul 1: Das System Schule – Meine Rolle

Professioneller Umgang mit Heterogenität und Vielfalt in Schule
Multiprofessionalität in Schule
Meine Rolle im multiprofessionellen Team - Aufgaben und Einsatz (MPT/Sozialpädagogische Fachkräfte; Begleiterlasses, Handlungsrahmen)
Pädagogische/Sonderpädagogische Arbeitsweisen (Classroom Management, Differenzierung und individuelle Förderung, Arbeitsplatzorganisation)

Modul 2: Mitwirkung bei der Ermittlung von Lernständen sowie der Förderplanung – Grundlagen der Gesprächsführung

Kennenlernen einfacher diagnostischer Verfahren zur zielgerichteten Beobachtung als Grundlage schulischer Arbeit.
Mitwirkung bei der Ermittlung von Lernständen und Lernentwicklungen (kontinuierliche, professionelle Beobachtung der Schülerinnen und Schüler im Unterricht, Lernausgangslagen- und Lernprozessdiagnostik) und kritische Auseinandersetzung bezogen auf schulische Prozesse
Mitarbeit bei der Förderplanung
Theoretischer Input und praktische Übungen zur Gesprächsführung (Beratungs-, Informations-, Konfliktgespräche etc.) und Gesprächstechniken, Stolpersteine in der Beratung und Kooperation

Modul 3: Einführung in die Förderschwerpunkte LE, ESE, SQ im Hinblick auf die professionsspezifische Tätigkeit in der Schule (online)

Entwicklungsbereiche der Förderschwerpunkte LE, ESE, SQ
Maßnahmen der Prävention und Intervention
Regeln, Grenzen und Konsequenzen
Deeskalation
Matrix emotionaler und sozialer Kompetenzen (MesK)
Zieldifferentes Lernen
Autismus-Spektrum-Störung
Förderschwerpunktspezifische Unterstützungsangebote

Modul 4: Einführung in die Förderschwerpunkte GG, KME, HK, Sehen sowie den Bereich Autismus-Spektrum-Störung im Hinblick auf die professionsspezifische Tätigkeit in der Schule

Entwicklungsbereiche der Förderschwerpunkte GG, KME, HK, Sehen
Richtlinien und Lehrpläne
Autismus-Spektrum-Störung/Autismusberatung
Förderschwerpunktspezifische Unterstützungsangebote
Unterrichtsprinzipien zur Unterstützung dieser Schülerinnen und Schüler
Praktische Erfahrung zum Umgang mit assistiven Technologien, TEACCH und UK
Lebenspraktische Förderung

Modul 5: Basiskompetenzen im Bereich Mathematik (Rechenkompetenz) (online)

Vorläuferfertigkeiten kennenlernen
Entwicklung tragfähiger Zahlvorstellung
Mengen, Zählen, Zahlen
Prävention, Diagnose und Förderung
Anschauungsmittel und Darstellungsmöglichkeiten

Modul 6: Basiskompetenzen in den Bereichen Sprache, Schriftspracherwerb und Lesen (online)

Vorläuferfertigkeiten kennenlernen
Phonologische Kompetenzen: phonologische Bewusstheit, Erkennen größerer sprachlicher Elemente (Wörter in Silben zerlegen, Reime…), sprachliches Arbeitsgedächtnis, Benennungsgeschwindigkeit
Hören und Sprechen
Wortschatz und grammatische Fähigkeiten
Prävention und Förderung
Entwicklung von Lesekompetenz

Modul 7: Basiskompetenzen im Bereich Mehrsprachigkeit als Unterrichtsprinzip

Sensibilisierung Mehrsprachigkeit
Mehrsprachigkeit als Bildungsziel in NRW (Hinterlegungswissen - Verankerung im RRSQ)
Mehrsprachigkeit als Unterrichtsprinzip: Konsequenzen für das eigene Handeln im Hinblick auf eine produktive Nutzung der Sprachenvielfalt (Arbeit an konkreten Praxisbeispielen) Tools als Chance zur Teilhabe und Integration
Mehrsprachige Leseförderung - Kennenlernen analoger und digitaler mehrsprachiger Literaturangebote

Termine

Konkrete Termine sind in Planung. Details entnehmen Sie bitte dem Ausschreibungstext unter „mehr zu Details von Fortbildung für Fachkräfte im Multiprofessionellen Team (MPT) und der sozialpädagogischen Fachkräfte in der Schuleingangsphase“.

Fortbildung für Fachkräfte im Multiprofessionellen Team (MPT) und der sozialpädagogischen Fachkräfte in der Schuleingangsphase

ANR: 108153 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Details und Anmeldung

Mit dem Besuch der Fortbildungsmaßnahme werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer durch Inhalte, Praxisbeispiele und Reflexionsphasen dabei unterstützt, mit ihrer Professionalität im Arbeitsfeld Schule wirksam zu werden. Sie erwerben grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten, mit deren Hilfe sie die konkrete Situation an ihrem Arbeitsort besser verstehen können und die es ihnen ermöglichen, sich im Rahmen eines abgestimmten Handelns in ein (inklusives) Schulsystem konstruktiv einzubringen.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 69 Fortbildungsstunden. Sie wird im Blended-Learning-Format durchgeführt. wird in 7 Module (56 Fortbildungsstunden) zzgl. 6 Selbstlernelemente (13 Fortbildungsstunden) gegliedert:

Modul 1: Das System Schule – Meine Rolle

Professioneller Umgang mit Heterogenität und Vielfalt in Schule
Multiprofessionalität in Schule
Meine Rolle im multiprofessionellen Team - Aufgaben und Einsatz (MPT/Sozialpädagogische Fachkräfte; Begleiterlasses, Handlungsrahmen)
Pädagogische/Sonderpädagogische Arbeitsweisen (Classroom Management, Differenzierung und individuelle Förderung, Arbeitsplatzorganisation)

Modul 2: Mitwirkung bei der Ermittlung von Lernständen sowie der Förderplanung – Grundlagen der Gesprächsführung

Kennenlernen einfacher diagnostischer Verfahren zur zielgerichteten Beobachtung als Grundlage schulischer Arbeit.
Mitwirkung bei der Ermittlung von Lernständen und Lernentwicklungen (kontinuierliche, professionelle Beobachtung der Schülerinnen und Schüler im Unterricht, Lernausgangslagen- und Lernprozessdiagnostik) und kritische Auseinandersetzung bezogen auf schulische Prozesse
Mitarbeit bei der Förderplanung
Theoretischer Input und praktische Übungen zur Gesprächsführung (Beratungs-, Informations-, Konfliktgespräche etc.) und Gesprächstechniken, Stolpersteine in der Beratung und Kooperation

Modul 3: Einführung in die Förderschwerpunkte LE, ESE, SQ im Hinblick auf die professionsspezifische Tätigkeit in der Schule (online)

Entwicklungsbereiche der Förderschwerpunkte LE, ESE, SQ
Maßnahmen der Prävention und Intervention
Regeln, Grenzen und Konsequenzen
Deeskalation
Matrix emotionaler und sozialer Kompetenzen (MesK)
Zieldifferentes Lernen
Autismus-Spektrum-Störung
Förderschwerpunktspezifische Unterstützungsangebote

Modul 4: Einführung in die Förderschwerpunkte GG, KME, HK, Sehen sowie den Bereich Autismus-Spektrum-Störung im Hinblick auf die professionsspezifische Tätigkeit in der Schule

Entwicklungsbereiche der Förderschwerpunkte GG, KME, HK, Sehen
Richtlinien und Lehrpläne
Autismus-Spektrum-Störung/Autismusberatung
Förderschwerpunktspezifische Unterstützungsangebote
Unterrichtsprinzipien zur Unterstützung dieser Schülerinnen und Schüler
Praktische Erfahrung zum Umgang mit assistiven Technologien, TEACCH und UK
Lebenspraktische Förderung

Modul 5: Basiskompetenzen im Bereich Mathematik (Rechenkompetenz) (online)

Vorläuferfertigkeiten kennenlernen
Entwicklung tragfähiger Zahlvorstellung
Mengen, Zählen, Zahlen
Prävention, Diagnose und Förderung
Anschauungsmittel und Darstellungsmöglichkeiten

Modul 6: Basiskompetenzen in den Bereichen Sprache, Schriftspracherwerb und Lesen (online)

Vorläuferfertigkeiten kennenlernen
Phonologische Kompetenzen: phonologische Bewusstheit, Erkennen größerer sprachlicher Elemente (Wörter in Silben zerlegen, Reime…), sprachliches Arbeitsgedächtnis, Benennungsgeschwindigkeit
Hören und Sprechen
Wortschatz und grammatische Fähigkeiten
Prävention und Förderung
Entwicklung von Lesekompetenz

Modul 7: Basiskompetenzen im Bereich Mehrsprachigkeit als Unterrichtsprinzip

Sensibilisierung Mehrsprachigkeit
Mehrsprachigkeit als Bildungsziel in NRW (Hinterlegungswissen - Verankerung im RRSQ)
Mehrsprachigkeit als Unterrichtsprinzip: Konsequenzen für das eigene Handeln im Hinblick auf eine produktive Nutzung der Sprachenvielfalt (Arbeit an konkreten Praxisbeispielen) Tools als Chance zur Teilhabe und Integration
Mehrsprachige Leseförderung - Kennenlernen analoger und digitaler mehrsprachiger Literaturangebote

Zielgruppe und Voraussetzungen: Fachkräfte im Multiprofessionellen Team im Gemeinsamen Lernen an Grundschulen und weiterführenden Schulen und an Förderschulen sowie sozialpädagogische Fachkräfte in der Schuleingangsphase Hinweise zur Beachtung: - Die Reisekosten der Teilnehmenden können aus dem Fortbildungsbudget der Schule ersta...

Fachberatung Fortbildung

Markus Klecker

E-Mail: markus.klecker@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3094

Sachbearbeitung

Ceyda Türan

E-Mail: ceyda.tueran@bra.nrw.de

Tel: 02931/82 3825

Termine

Konkrete Termine sind in Planung. Details entnehmen Sie bitte dem o.a. Ausschreibungstext.

Fortbildung für Fachlehrkräfte an Förderschulen (GG, KME, HK, Sehen)

Details und Anmeldung

Fachlehrerinnen und Fachlehrer an Förderschulen leisten einen wichtigen Beitrag zur Bildung und Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung an Förderschulen (GG, KME, HK, Sehen). Sie arbeiten geme...

Fachlehrerinnen und Fachlehrer an Förderschulen leisten einen wichtigen Beitrag zur Bildung und Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung an Förderschulen (GG, KME, HK, Sehen). Sie arbeiten gemeinsam mit Sonderpädagogen/-innen und anderen Kräften im Team.

Um die schulischen Aufgaben erfolgreich zu bewältigen, benötigen Fachlehrerinnen und Fachlehrer ein breites Spektrum an Kompetenzen. Dazu gehören fachübergreifende Handlungskompetenzen in den Bereichen der Unterrichtsgestaltung, der „Unterstützten Kommunikation“ und „Assistiven Technologien“ und des Umgangs mit herausforderndem Verhalten von Schülerinnen und Schülern.

Fachlehrerinnen und Fachlehrer unterrichten Schülerinnen und Schüler fachlich u.a. im musikalisch-künstlerischem Bereich, in den Fächern Hauswirtschaft und/oder Technik und greifen dabei auf entsprechendes Fachwissen zurück.

In dieser Fortbildung sollen die vorhandenen Kompetenzen in den o.g. Bereichen, sowohl fachliche als auch überfachliche, aktualisiert und die Umsetzung im jeweiligen schulischen Kontext vorbereitet werden.

Der unterrichtsfachliche Schwerpunkt der angebotenen Fortbildung kann aktuell modular gewählt werden: Die Wahl ist zu treffen zwischen dem Bereich Technik/Werken und Hauswirtschaft oder dem Bereich musisch-künstlerische Förderung. Die Teilnahme muss mit der Schulleitung abgestimmt sein.

Aufbau und Inhalte der Fortbildung:
Die Veranstaltung hat einen verpflichtenden Umfang. Innerhalb dieser Maßnahme kann zwischen Kursschiene A oder B gewählt werden.
A: Hauswirtschaft & Technik/ Werken
B: Theater & Musik

Module aus den verschiedenen Schienen können momentan nicht miteinander kombiniert werden.

Rahmenmodul (Einstieg)

Überblick über aktuelle Bezugspunkte und Methoden zur Sicherung von Unterrichtsqualität
Basisdimensionen guten Unterrichts mit den Schwerpunkten: Kognitive Aktivierung, Classroom-Management und Umgang mit Heterogenität.

Modul ESE

Reflexion des eigenen Lehrerhandelns und Überprüfung der persönlichen Grundhaltung
Formen von Beobachtung und Dokumentation von Verhaltensweisen kennenlernen und planen
subjektive Beobachtungs- und Beurteilungsfehler in der pädagogischen Diagnostik im Schullalltag berücksichtigen
Vorstellung verschiedener Handlungs- und Lösungsansätze
Vorstellung und Erprobung konkreter proaktiver und reaktiver Strategien des Classroom-Managements
aufgreifen konkreter Fallbeispiele der Teilnehmenden

Modul UK-AT

Komplexe Beeinträchtigung
Gebärden
Assistive Technologie (digitales Format/Videokonferenz)

Modul Werken/Technik (Wahlmodul A1)

Organisation und Arbeitsplanung im Technikunterricht
technische Zeichnungen lesen
Werkstücke anfertigen
Bedienhilfen/Schablonen anfertigen
Aufbau, Bedienung und Wartung der Holzbearbeitungswerkzeuge und Holzbearbeitungsmaschinen (unter Einhaltung der Sicherheitsregeln)

Modul Hauswirtschaft (Wahlmodul A2)

Organisation und Arbeitsplanung im Hauswirtschaftsunterricht; fachangemessenes Classroom-Management
sachgerechte Bedienung von Groß-und Kleingeräten
Hygiene- und Arbeitssicherheit
kompetenzorientierte Lernerfolgsüberprüfung
Rezeptauswahl als didaktische Aufgabe; Umgang mit Heterogenität
ernährungsphysiologische und gesundheitliche Aspekte bei Einkauf und Nahrungszubereitung

Musik (Wahlmodul B1)

didaktische Grundlagen und Instrumentenerfahrung
Musikrepertoire, Songwriting und KI im Unterricht
Musikproduktionen und Auftritte

Theater (Wahlmodul B2)

Grundlagen des Improvisationstheaters
Jeux Dramatique
Elementares Theater (Erlebnistheater)

Rahmenmodul (Abschluss)

abschließende Reflexion und Bewertung des Erlernten bzw. der Umsetzbarkeit in die Praxis
Evaluation der Fortbildung

Ort:
Die einzelnen Veranstaltungen finden an unterschiedlichen Orten/Schulen in Köln und einmal an einer Schule in Leverkusen sowie teilweise digital statt. Die Teilnehmenden werden vor dem Beginn über die genauen Standorte und digitalen Termine informiert.

Zeit
wöchentlich mittwochs von 9.00 bis 16.00 Uhr über ein Halbjahr.

Entlastung
Die Teilnehmenden werden für die Dauer der Teilnahme mit 5 Std. vom Unterricht entlastet. Sie erhalten eine Teilnahmebescheinigung.

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Fremd: BR Köln

Fortbildung für Fachlehrkräfte an Förderschulen (GG, KME, HK, Sehen)

ANR: 105114 Schulform: Förderschulen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Angebote zur Unterrichtsentwicklung

Fremd: BR Köln

Details und Anmeldung

Fachlehrerinnen und Fachlehrer an Förderschulen leisten einen wichtigen Beitrag zur Bildung und Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung an Förderschulen (GG, KME, HK, Sehen). Sie arbeiten gemeinsam mit Sonderpädagogen/-innen und anderen Kräften im Team.

Um die schulischen Aufgaben erfolgreich zu bewältigen, benötigen Fachlehrerinnen und Fachlehrer ein breites Spektrum an Kompetenzen. Dazu gehören fachübergreifende Handlungskompetenzen in den Bereichen der Unterrichtsgestaltung, der „Unterstützten Kommunikation“ und „Assistiven Technologien“ und des Umgangs mit herausforderndem Verhalten von Schülerinnen und Schülern.

Fachlehrerinnen und Fachlehrer unterrichten Schülerinnen und Schüler fachlich u.a. im musikalisch-künstlerischem Bereich, in den Fächern Hauswirtschaft und/oder Technik und greifen dabei auf entsprechendes Fachwissen zurück.

In dieser Fortbildung sollen die vorhandenen Kompetenzen in den o.g. Bereichen, sowohl fachliche als auch überfachliche, aktualisiert und die Umsetzung im jeweiligen schulischen Kontext vorbereitet werden.

Der unterrichtsfachliche Schwerpunkt der angebotenen Fortbildung kann aktuell modular gewählt werden: Die Wahl ist zu treffen zwischen dem Bereich Technik/Werken und Hauswirtschaft oder dem Bereich musisch-künstlerische Förderung. Die Teilnahme muss mit der Schulleitung abgestimmt sein.

Aufbau und Inhalte der Fortbildung:
Die Veranstaltung hat einen verpflichtenden Umfang. Innerhalb dieser Maßnahme kann zwischen Kursschiene A oder B gewählt werden.
A: Hauswirtschaft & Technik/ Werken
B: Theater & Musik

Module aus den verschiedenen Schienen können momentan nicht miteinander kombiniert werden.

Rahmenmodul (Einstieg)

Überblick über aktuelle Bezugspunkte und Methoden zur Sicherung von Unterrichtsqualität
Basisdimensionen guten Unterrichts mit den Schwerpunkten: Kognitive Aktivierung, Classroom-Management und Umgang mit Heterogenität.

Modul ESE

Reflexion des eigenen Lehrerhandelns und Überprüfung der persönlichen Grundhaltung
Formen von Beobachtung und Dokumentation von Verhaltensweisen kennenlernen und planen
subjektive Beobachtungs- und Beurteilungsfehler in der pädagogischen Diagnostik im Schullalltag berücksichtigen
Vorstellung verschiedener Handlungs- und Lösungsansätze
Vorstellung und Erprobung konkreter proaktiver und reaktiver Strategien des Classroom-Managements
aufgreifen konkreter Fallbeispiele der Teilnehmenden

Modul UK-AT

Komplexe Beeinträchtigung
Gebärden
Assistive Technologie (digitales Format/Videokonferenz)

Modul Werken/Technik (Wahlmodul A1)

Organisation und Arbeitsplanung im Technikunterricht
technische Zeichnungen lesen
Werkstücke anfertigen
Bedienhilfen/Schablonen anfertigen
Aufbau, Bedienung und Wartung der Holzbearbeitungswerkzeuge und Holzbearbeitungsmaschinen (unter Einhaltung der Sicherheitsregeln)

Modul Hauswirtschaft (Wahlmodul A2)

Organisation und Arbeitsplanung im Hauswirtschaftsunterricht; fachangemessenes Classroom-Management
sachgerechte Bedienung von Groß-und Kleingeräten
Hygiene- und Arbeitssicherheit
kompetenzorientierte Lernerfolgsüberprüfung
Rezeptauswahl als didaktische Aufgabe; Umgang mit Heterogenität
ernährungsphysiologische und gesundheitliche Aspekte bei Einkauf und Nahrungszubereitung

Musik (Wahlmodul B1)

didaktische Grundlagen und Instrumentenerfahrung
Musikrepertoire, Songwriting und KI im Unterricht
Musikproduktionen und Auftritte

Theater (Wahlmodul B2)

Grundlagen des Improvisationstheaters
Jeux Dramatique
Elementares Theater (Erlebnistheater)

Rahmenmodul (Abschluss)

abschließende Reflexion und Bewertung des Erlernten bzw. der Umsetzbarkeit in die Praxis
Evaluation der Fortbildung

Ort:
Die einzelnen Veranstaltungen finden an unterschiedlichen Orten/Schulen in Köln und einmal an einer Schule in Leverkusen sowie teilweise digital statt. Die Teilnehmenden werden vor dem Beginn über die genauen Standorte und digitalen Termine informiert.

Zeit
wöchentlich mittwochs von 9.00 bis 16.00 Uhr über ein Halbjahr.

Entlastung
Die Teilnehmenden werden für die Dauer der Teilnahme mit 5 Std. vom Unterricht entlastet. Sie erhalten eine Teilnahmebescheinigung.

Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildung richtet sich an Fachlehrerinnen und Fachlehrer an Förderschulen, die ihre Qualifikation durch eine 18-monatige Ausbildung am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) und der damit verbundenen Praxis an Förderschulen erworben haben.

Fachberatung Fortbildung

Sandra Hasenclever

E-Mail: sandra.hasenclever@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2150

Sachbearbeitung

Christel Röhl

E-Mail: christel.roehl@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2584

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Fortbildung für Gefahrstoffbeauftragte

Details und Anmeldung

Inhalt

Alle Schulen, an denen mit Gefahrstoffen umgegangen wird, stehen vor dem Problem diese richtig zu lagern, im Unterricht einzusetzen und zu entsorgen. Der Aufgabenbereich des Gefahrstoffbeauftragten/der Gefahrstoffbeauftragten umfass...

Inhalt

Alle Schulen, an denen mit Gefahrstoffen umgegangen wird, stehen vor dem Problem diese richtig zu lagern, im Unterricht einzusetzen und zu entsorgen. Der Aufgabenbereich des Gefahrstoffbeauftragten/der Gefahrstoffbeauftragten umfasst u. a. den Bereich, die Schulleitung und Kolleginnen und Kollegen im Rahmen ihres sachgerechten Umgangs/ ihrer Tätigkeit mit Gefahrstoffen unterstützend zu beraten.

Zielsetzung

Die Gefahrstoffbeauftragte/ der Gefahrstoffbeauftragte berät und informiert hinsichtlich des Umgangs, der Lagerung und der Entsorgung von Gefahrstoffen im Schulalltag. Die Umsetzung der Sicherheitsvorschriften in Fächern, wie Physik, Kunst, Biologie, Technik, ist ebenfalls Aufgabe der Gefahrstoffbeauftragten/des Gefahrstoffbeauftragten. Darüber hinaus ist die Gefahrstoffbeauftragte/ der Gefahrstoffbeauftragte auch Ansprechpartner für die Schulleitung und berät diese bei der Umsetzung der RISU – NRW.
Im Rahmen dieser Fortbildung werden die Aufgabengebiete der/ des Gefahrstoffbeauftragten dargelegt, erläutert und die erworbenen Kenntnisse an praktischen Beispielen verdeutlicht.

Inhalte

Die Fortbildung besteht aus 5 Modulen und einem Praxistag (insgesamt 4 Tage) Modul 4 und 5 werden aktuell in digitaler Form (Zoom) durchgeführt. Die anderen Module finden in Präsenz statt. Der Praxistag findet im Chemielehrerfortbildungszentrum der TU Dortmund ganztägig statt.

Folgende Inhalte stehen im Modul im Mittelpunkt:

Modul 1: GHS und RISU – NRW/ Methodenkoffer zur Sicherheitsbelehrung nach RISU-NRW
Modul 2: Aufgaben der Gefahrstoffbeauftragten / des Gefahrstoffbeauftragten, Beratung und Entsorgung
Modul 3: Gefährdungsbeurteilung, Betriebsanweisung, Unterweisung
Modul 4: Nutzung von DEGINTU zur Umsetzung der RISU-NRW.
Modul 5a: Dokumentation von Gefährdungsbeurteilungen in der Praxis unter Berücksichtigung von Tätigkeitsbeschränkungen / Sicherheitsaspekten.

Organisatorisches

Wir empfehlen, eine internetfähigen Windows PC mitzubringen, um die im Kurs genutzten Tools direkt anwenden zu können. Sollte Ihnen kein Gerät zur Verfügung stehen, bitten wir im Vorfeld des ersten Termins um Kontaktaufnahme.

Die Fahrtkosten sind aus dem Fortbildungsbudget der Schule zu erstatten.

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen verweisen wir auf die FAQ.

Termine

02.12.2026 – 26.01.2027
19.05.2027 – 29.06.2027

Fortbildung für Gefahrstoffbeauftragte

ANR: 102620 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Sicherheit in Schule und Unterricht / Gefahrstoffe

Details und Anmeldung

Inhalt

Alle Schulen, an denen mit Gefahrstoffen umgegangen wird, stehen vor dem Problem diese richtig zu lagern, im Unterricht einzusetzen und zu entsorgen. Der Aufgabenbereich des Gefahrstoffbeauftragten/der Gefahrstoffbeauftragten umfasst u. a. den Bereich, die Schulleitung und Kolleginnen und Kollegen im Rahmen ihres sachgerechten Umgangs/ ihrer Tätigkeit mit Gefahrstoffen unterstützend zu beraten.

Zielsetzung

Die Gefahrstoffbeauftragte/ der Gefahrstoffbeauftragte berät und informiert hinsichtlich des Umgangs, der Lagerung und der Entsorgung von Gefahrstoffen im Schulalltag. Die Umsetzung der Sicherheitsvorschriften in Fächern, wie Physik, Kunst, Biologie, Technik, ist ebenfalls Aufgabe der Gefahrstoffbeauftragten/des Gefahrstoffbeauftragten. Darüber hinaus ist die Gefahrstoffbeauftragte/ der Gefahrstoffbeauftragte auch Ansprechpartner für die Schulleitung und berät diese bei der Umsetzung der RISU – NRW.
Im Rahmen dieser Fortbildung werden die Aufgabengebiete der/ des Gefahrstoffbeauftragten dargelegt, erläutert und die erworbenen Kenntnisse an praktischen Beispielen verdeutlicht.

Inhalte

Die Fortbildung besteht aus 5 Modulen und einem Praxistag (insgesamt 4 Tage) Modul 4 und 5 werden aktuell in digitaler Form (Zoom) durchgeführt. Die anderen Module finden in Präsenz statt. Der Praxistag findet im Chemielehrerfortbildungszentrum der TU Dortmund ganztägig statt.

Folgende Inhalte stehen im Modul im Mittelpunkt:

Modul 1: GHS und RISU – NRW/ Methodenkoffer zur Sicherheitsbelehrung nach RISU-NRW
Modul 2: Aufgaben der Gefahrstoffbeauftragten / des Gefahrstoffbeauftragten, Beratung und Entsorgung
Modul 3: Gefährdungsbeurteilung, Betriebsanweisung, Unterweisung
Modul 4: Nutzung von DEGINTU zur Umsetzung der RISU-NRW.
Modul 5a: Dokumentation von Gefährdungsbeurteilungen in der Praxis unter Berücksichtigung von Tätigkeitsbeschränkungen / Sicherheitsaspekten.

Organisatorisches

Wir empfehlen, eine internetfähigen Windows PC mitzubringen, um die im Kurs genutzten Tools direkt anwenden zu können. Sollte Ihnen kein Gerät zur Verfügung stehen, bitten wir im Vorfeld des ersten Termins um Kontaktaufnahme.

Die Fahrtkosten sind aus dem Fortbildungsbudget der Schule zu erstatten.

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen verweisen wir auf die FAQ.

Zielgruppe und Voraussetzungen: Gefahrstoffbeauftragte und Kolleginnen und Kollegen, die an den allgemeinbildenden Schulen der Sekundarstufen I und II unterrichten und dort mit Gefahrstoffen umgehen.

Fachberatung Fortbildung

Holger Franck

E-Mail: holger.franck@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3392

Sachbearbeitung

Bastian Karch

E-Mail: bastian.karch@bra.nrw.de

Tel: 02931 82 3518

Termine

02.12.2026 – 26.01.2027

Anmelden
- 02.12.2026 09:00–16:00 Uhr Max-Planck-Gymnasium Dortmund Dortmund
- 16.12.2026 09:00–16:00 Uhr Max-Planck-Gymnasium Dortmund Dortmund
- 13.01.2027 09:00–16:00 Uhr Max-Planck-Gymnasium Dortmund Dortmund
- 21.01.2027 09:00–16:00 Uhr Dortmund, Chemielehrerfortbild.zentrum Dortmund
- 26.01.2027 09:00–16:00 Uhr Dortmund, Chemielehrerfortbild.zentrum Dortmund
19.05.2027 – 29.06.2027

Anmelden
- 19.05.2027 09:00–16:00 Uhr Max-Planck-Gymnasium Dortmund Dortmund
- 09.06.2027 09:00–16:00 Uhr Max-Planck-Gymnasium Dortmund Dortmund
- 16.06.2027 09:00–16:00 Uhr Max-Planck-Gymnasium Dortmund Dortmund
- 24.06.2027 09:00–16:00 Uhr Dortmund, Chemielehrerfortbild.zentrum Dortmund
- 29.06.2027 09:00–16:00 Uhr Dortmund, Chemielehrerfortbild.zentrum Dortmund

Fortbildung in einem Fach des didaktischen Grundlagenstudiums nach §13 Abs.1 Nr.3 des LABG vom 02.07.2002

Details und Anmeldung

Ziele des Fortbildungsangebotes:
Die Lehrkräfte können:

unter Einbezug eigener Erfahrungen verschiedene Ursachen von Unterrichtsstörungen analysieren und reflektieren und ausgewählte erarbeitete präventive und reaktive Maßnahmen innerhalb ein...

Ziele des Fortbildungsangebotes:
Die Lehrkräfte können:

unter Einbezug eigener Erfahrungen verschiedene Ursachen von Unterrichtsstörungen analysieren und reflektieren und ausgewählte erarbeitete präventive und reaktive Maßnahmen innerhalb eines gelingenden Classroom-Managements zur Vermeidung von Unterrichtsstörungen anwenden.
Lehr- und Lernprozesse -vor dem Hintergrund erarbeiteter Ansätze und Prinzipien sowie entsprechenden unterrichtlichen Gestaltungsmöglichkeiten des sprachsensiblen Unterrichts - in ihrem Unterricht sprachsensibel gestalten.
erarbeitete Rahmenvorgaben hinsichtlich eines inklusiven Unterrichts (Förderschwerpunkte, Teilleistungsstörungen, rechtliche Vorgaben (z.B. AO-SF- Verfahren) für ihre eigene unterrichtliche Praxis nutzen.

Voraussetzungen für den erfolgreichen Abschluss der Fortbildung:

aktive Teilnahme bei Präsenz- und Distanzformaten der Fortbildung
Mindestanwesenheit: 21 Zeitstunden

Inhalt:
Inhaltliche Bausteine der Fortbildung:

Kategorien von Unterrichtsstörungen
Maßnahmen und Handlungsmuster für mögliche Deeskalationen bzw. Konfrontationen nach dem Konzept von Rudi Rhode
Ansätze und Prinzipien des sprachsensiblen Unterrichts, z.B.
„Stolpersteine“ in Fachsprachen sowie sog. Scaffolds als Orientierungsgrundlage für Lernende zum Verstehen der geforderten Bildungs- und Fachsprache im Rahmen von Lernaufgaben
Inklusion an allgemeinbildenden Schulen der Sekundarstufe I: Rechtliche Besonderheiten und Förderschwerpunkte und Teilleistungsstörungen
Problembelastete Schülerinnen und Schüler: u. a. Auswirkungen der Pandemie

Im Rahmen der Fortbildung wird es zu den jeweils oben benannten Bausteinen verschiedene inhaltliche Impulse geben. Nach jedem Input folgt zunächst die theoretische Anwendung auf die eigene unterrichtliche Praxis – z. B. in Form der Entwicklung von Unterrichtssettings– dabei immer auch integriert die eigenen unterrichtlichen Erfahrungen. Die praktische Anwendung des Entwickelten erfolgt in der Schule der Teilnehmenden selbst, so dass hierüber im Rahmen eines weiteren Fortbildungstags ein Austausch mit anderen Teilnehmenden stattfinden kann und durch die eigene Reflexion des Durchgeführten und den Austausch mit anderen Kenntnisse für weitere eigene unterrichtliche Konsequenzen gezogen werden können.

Bezüge:
Referenzrahmen Schulqualität:

2. Lehren und Lernen:
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht;
2.3 Klassenführung;
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität;

Organisatorischer Rahmen:
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 21 Zeitstunden und wird über die Dauer von drei Tagen durchgeführt. Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:

14 Zeitstunden in Präsenz an zwei Tagen
7 Zeitstunden Fortbildungsstunden auf Distanz

Allgemeine Hinweise:
Mitzubringen: ein digitales Endgerät, ein Schulbuch je Fach aus unterschiedlichen Jahrgängen

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Fortbildung in einem Fach des didaktischen Grundlagenstudiums nach §13 Abs.1 Nr.3 des LABG vom 02.07.2002

ANR: 102414 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Didaktische Qualifizierungen / Lehramt 27 für die SI

Details und Anmeldung

Ziele des Fortbildungsangebotes:
Die Lehrkräfte können:

unter Einbezug eigener Erfahrungen verschiedene Ursachen von Unterrichtsstörungen analysieren und reflektieren und ausgewählte erarbeitete präventive und reaktive Maßnahmen innerhalb eines gelingenden Classroom-Managements zur Vermeidung von Unterrichtsstörungen anwenden.
Lehr- und Lernprozesse -vor dem Hintergrund erarbeiteter Ansätze und Prinzipien sowie entsprechenden unterrichtlichen Gestaltungsmöglichkeiten des sprachsensiblen Unterrichts - in ihrem Unterricht sprachsensibel gestalten.
erarbeitete Rahmenvorgaben hinsichtlich eines inklusiven Unterrichts (Förderschwerpunkte, Teilleistungsstörungen, rechtliche Vorgaben (z.B. AO-SF- Verfahren) für ihre eigene unterrichtliche Praxis nutzen.

Voraussetzungen für den erfolgreichen Abschluss der Fortbildung:

aktive Teilnahme bei Präsenz- und Distanzformaten der Fortbildung
Mindestanwesenheit: 21 Zeitstunden

Inhalt:
Inhaltliche Bausteine der Fortbildung:

Kategorien von Unterrichtsstörungen
Maßnahmen und Handlungsmuster für mögliche Deeskalationen bzw. Konfrontationen nach dem Konzept von Rudi Rhode
Ansätze und Prinzipien des sprachsensiblen Unterrichts, z.B.
„Stolpersteine“ in Fachsprachen sowie sog. Scaffolds als Orientierungsgrundlage für Lernende zum Verstehen der geforderten Bildungs- und Fachsprache im Rahmen von Lernaufgaben
Inklusion an allgemeinbildenden Schulen der Sekundarstufe I: Rechtliche Besonderheiten und Förderschwerpunkte und Teilleistungsstörungen
Problembelastete Schülerinnen und Schüler: u. a. Auswirkungen der Pandemie

Im Rahmen der Fortbildung wird es zu den jeweils oben benannten Bausteinen verschiedene inhaltliche Impulse geben. Nach jedem Input folgt zunächst die theoretische Anwendung auf die eigene unterrichtliche Praxis – z. B. in Form der Entwicklung von Unterrichtssettings– dabei immer auch integriert die eigenen unterrichtlichen Erfahrungen. Die praktische Anwendung des Entwickelten erfolgt in der Schule der Teilnehmenden selbst, so dass hierüber im Rahmen eines weiteren Fortbildungstags ein Austausch mit anderen Teilnehmenden stattfinden kann und durch die eigene Reflexion des Durchgeführten und den Austausch mit anderen Kenntnisse für weitere eigene unterrichtliche Konsequenzen gezogen werden können.

Bezüge:
Referenzrahmen Schulqualität:

2. Lehren und Lernen:
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht;
2.3 Klassenführung;
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität;

Organisatorischer Rahmen:
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 21 Zeitstunden und wird über die Dauer von drei Tagen durchgeführt. Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:

14 Zeitstunden in Präsenz an zwei Tagen
7 Zeitstunden Fortbildungsstunden auf Distanz

Allgemeine Hinweise:
Mitzubringen: ein digitales Endgerät, ein Schulbuch je Fach aus unterschiedlichen Jahrgängen

Fächer: Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, mit folgenden Befähigungen für ein Lehramt: - an Gymnasien und Gesamtschulen (Lehramt 27) - für die Sekundarstufe II (Lehramt 29) - an Berufskollegs (Lehramt 35) und die in einem unbefristeten Beschäftigungsverhältnis an einer Schule der Sekundarstufe I b...

Fachberatung Fortbildung

Sabine Rathmann

E-Mail: sabine.rathmann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3246

Sachbearbeitung

Ceyda Türan

E-Mail: ceyda.tueran@bra.nrw.de

Tel: 02931/82 3825

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Fortbildungsbeauftragte BK: Basisqualifizierung Modul 1

Details und Anmeldung

Hintergrund

Den Fortbildungsbeauftragten fällt im Rahmen der systemischen Schulentwicklung eine bedeutende Aufgabe zu.

Ziel

Die Qualifizierungsreihe professionalisiert in drei Modulen die Fortbildungsbeauftragten für ihre Aufgaben.

Inhalt Modul...

Termine

03.11.2026

Fortbildungsbeauftragte BK: Basisqualifizierung Modul 1

ANR: 106378 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Fortbildungsbeauftragung

Details und Anmeldung

Hintergrund

Den Fortbildungsbeauftragten fällt im Rahmen der systemischen Schulentwicklung eine bedeutende Aufgabe zu.

Ziel

Die Qualifizierungsreihe professionalisiert in drei Modulen die Fortbildungsbeauftragten für ihre Aufgaben.

Inhalt Modul 1:

Rolle des/der Fortbildungsbeauftragten und Verortung im System
Rechtsgrundlagen der Lehrerfortbildung
Fortbildung im Referenzrahmen Schulqualität
Online-Unterstützungsportal für die Fortbildungsplanung

Ablauf

Die Basisqualifizierung der Fortbildungsbeauftragten setzt sich aus drei Modulen zusammen, s. Fortbildungskatalog.

Hinweise

Die Teilnahme an allen Modulen ist im Sinne systemischer Fortbildungsplanung wünschenswert.
Bitte melden Sie sich für jedes Modul separat an.
Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein mobiles Endgerät mit.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 4.4: Personalentwicklung
Dimension 4.5: Fortbildung und Fortbildungsplanung

Zielgruppe und Voraussetzungen: Fortbildungsbeauftragte an Berufskollegs, die neu in dieser Rolle sind bzw. noch nicht an der Basisqualifizierung teilnahmen

Fachberatung Fortbildung

Katrin Krüger

E-Mail: katrin.krueger@bra.nrw.de

Tel: 02931 82 3029

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

03.11.2026

Anmelden
- 03.11.2026 09:00–16:00 Uhr Dortmund, Kommende Dortmund Dortmund

Allgemeine Hinweise

FAQ-ZK

Fortbildungsangebote

Hintergrund

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Ziele

Ablauf

Reflexionstreffen

Rahmenbedingungen

Hintergrund

Ziele

Ablauf

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Der Begriff Flipped Classroom

Der Begriff Flipped Classroom

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Umfang der Fortbildung

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Hintergrund

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Inhalt

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Ablauf

Hinweise

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Ziel

Inhalt

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Ablauf

Hinweise

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dieses Modul baut auf der Arbeit im Basismodul „Arbeitslehre 360°” auf und bietet Lehrkräften und Fachschaften die Möglichkeit, sich vertiefend mit den Inhalten auseinanderzusetzen. Der Fokus liegt auf der Weiterarbeit an einem praxisnahen...

Inhalt

Inhalt

Zielsetzung

Inhalte

Organisatorisches

Inhalt

Zielsetzung

Inhalte

Organisatorisches

Hintergrund

Ziel

Inhalt Modul...

Hintergrund

Ziel

Inhalt Modul 1:

Ablauf

Hinweise

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Ziel

Inhalt Modul 1:

Ablauf

Hinweise

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität