Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Diese Fortbildung unterstützt Lehrkräfte dabei, mathematische Basiskompetenzen gezielt zu fördern und typische Lernhürden zu diagnostizieren. Im Fokus steht die Sicherung fundamentaler mathematischer Fertigkeiten, um Schüler*innen nachhaltig zu einem tragfähigen mathematischen Verständnis zu verhelfen. Die Fortbildung beruht auf dem Projekt „Mathe sicher können“ des DZLM
Inhalte und Themen:
• Diagnose und Förderung grundlegender mathematischer Kompetenzen
• Typische Fehlvorstellungen und Schwierigkeiten in Mathematik
• Methoden zur gezielten Unterstützung rechenschwacher Schüler*innen
• Einsatz von Fördermaterialien und digitalen Tools
• Praxisnahe Unterrichtsstrategien für eine nachhaltige Kompetenzsicherung
Mathe sicher können beruht dabei auf folgenden Prinzipien:
• Kognitive Aktivierung: Aktive Lernprozesse und Denkstrategien fördern
• Verstehensorientierung: Mathematische Konzepte nachhaltig begreifen
• Durchgängigkeit: Kontinuierliches und langfristiges Lernen unterstützen
• Lernenden-Orientierung und Adaptivität: Individuelle Lernbedürfnisse berücksichtigen
• Kommunikationsförderung: Mathematisches Denken durch Austausch stärken

Die Teilnehmenden lernen das Unterrichtsprinzip des Flipped Classroom konkret auf den Mathematikunterricht bezogen kennen.
Es wird demonstriert, dass digitaler Unterricht mehr sein kann als die Schülerinnen und Schüler auf Endgeräten schreiben zu lassen, sondern dass digitaler Mathematikunterricht u.a. Endgeräte, Videos oder digitale Arbeitsblätter sinnvoll integriert.
„Flipped Classroom“ bietet eine Möglichkeit, den Unterricht dahingehend zu öffnen. Hausaufgaben oder Lernzeiten werden hierbei sinnvoll eingebunden.
Einzelne kurze Stundensequenzen oder ganze Unterrichtsreihen können nach diesem Prinzip gestaltet werden. Als konkrete Beispiele gibt es in der Fortbildung mehrere Materialien, die die Teilnehmenden sichten können.
Die Teilnehmenden lernen, wie das Prinzip „Flipped Classroom“ im Mathematikunterricht funktioniert, wie sich ein Unterrichtsvorhaben nach diesem Prinzip unterschiedlich umfangreich gestaltet und wie entsprechendes Unterrichtsmaterial erstellt werden kann.
Das Modul bietet die Möglichkeit, als (kleine) Jahrgangsgruppe an dem Prinzip weiter zu arbeiten. Eine nachfolgende Betreuung durch die Moderatorinnen und Moderatoren ist möglich.

Aufbau und Ziel des Moduls

Neben Informationen zur erforderlichen technischen Ausstattung erstellen die Teilnehmer:innen im Rahmen der Fortbildung in Kleingruppen mit dem vorhandenen Equipment ein Erklärvideo zu einer Thematik aus dem Bereich Mathematik. Dies kann gegebenenfalls direkt als Arbeitsanleitung für die Schüler genutzt werden oder dient als Anregung zur Erstellung eigener Videos mit Schülergruppen.

Benötigtes Arbeitsmaterial

Bitte Laptops, Tablets, Smartphones mitbringen! Eine sinnvolle Teilnahme ist aber auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.

Die Fortbildung gibt praxisnahe Impulse zur Gestaltung eines inklusiven Mathematikunterrichts. Ziel ist es, Lehrkräfte zu befähigen, alle Schüler:innen – unabhängig von Lernvoraussetzungen oder Unterstützungsbedarfen – gezielt zu fördern und zum gemeinsamen Lernen zu befähigen.

Ausgehend von aktuellen Befunden (z. B. PISA 2022) und schulischen Herausforderungen werden Gelingensbedingungen für differenzierenden und motivierenden Mathematikunterricht aufgezeigt. Anhand konkreter Fallbeispiele und methodischer Ansätze (z. B. Wember-Raute, Universal Design for Learning) entwickeln die Teilnehmenden eigene Ideen zur Unterrichtsplanung in heterogenen Lerngruppen. Im kollegialen Austausch werden Erfahrungen reflektiert und konkrete Vereinbarungen zur Weiterarbeit in Fachkonferenzen getroffen.

Kernlehrplan Mathematik SI

Fester Bestandteil der Kernlehrpläne Mathematik für die Sekundarstufe I ist die Verwendung von Bildungssprache im Unterricht. In sprachlich heterogenen Klassen stellt es für Lehrerinnen und Lehrer jedoch eine erhebliche Herausforderung dar, wenn sie die akademisch geprägte Bildungssprache ihres Faches vermitteln sollen. Aus diesem Grunde ist oftmals der Erwerb von anderen mathematischen Kompetenzen nicht möglich, was langfristig zu einer Demotivierung der Schülerinnen und Schüler führt.

Bedeutung von Scaffolding

Scaffolding ist eine dem sprachsensiblen Fachunterricht angemessene Technik, sprachliches Handeln so zu unterstützen, dass die von der jeweiligen Aufgabe gestellten kognitiven und metakognitiven Operatoren für Schülerinnen und Schüler selbstständig leistbar sind.
Unterstützt wird diese Technik durch Elemente des Kooperativen Lernens, da hierbei der kommunikative Austausch von Schülerinnen und Schülern und somit das Lernen voneinander in sprachlicher und fachlicher Hinsicht im Vordergrund steht.

Fortbildungsschwerpunkt

Die TN lernen in der Fortbildung vielfältige Aufgabenformate, Methoden und Hilfsmittel kennen, um reichhaltige Sprachhandlungen in ihrem Mathematikunterricht zu initiieren und erfahren dabei sprachliche Unterstützungsmöglichkeiten an Unterrichtsbeispielen.

In dieser Fortbildung werden die verschiedenen Facetten des sprachsensiblen Mathematikunterrichts aufgezeigt.

In der Fortbildung wird an Beispielen die Bandbreite mathematischer Sprachanwendungen aufgezeigt und im Kontext der prozessbezogenen Kompetenzen verdeutlicht.
Der Fokus liegt auf den Möglichkeiten des Scaffoldings und Strategien zur Aufgabenerschließung.

Zeitrahmen der Fortbildung

Diese Fortbildung ist als halbtägige Veranstaltung (13.00 - 16.00 Uhr) konzipiert.

Bei Bedarf kann eine Anschlussfortbildung als SchiLf mit weiterführenden Inhalten und Materialien zum Thema Sprachsensibilität gebucht und der Prozess somit längerfristig begleitet werden

Digitalität im Fachunterricht Mathematik – Tabellenkalkulation mit dem iPad

Tabellenkalkulation mit Excel im Computerraum? Das war gestern! Noch nie war Tabellenkalkulation im Unterricht so einfach einzusetzen wie heute, denn jetzt haben doch viele Schülerinnen und Schüler ein iPad in der Tasche! Oh je… Ich konnte das im Computerraum schon kaum, aber wie geht das denn jetzt auf dem iPad???
Tabellenkalkulation spielt auch im neuen Kernlehrplan Mathematik der Sekundarstufe 1 eine Rolle, die durch das Operieren mit Hilfsmitteln zur Geltung kommt. Der Medienkompetenzrahmen unterstützt diese Rolle weiter.
Das Fortbildungsmodul unterstützt Sie bei der Erfüllung des Kernlehrplanes. Sie lernen die grundlegenden Funktionen der Tabellenkalkulation mit Numbers auf dem iPad kennen. Es werden mehrere Aufgaben aus unterschiedlichen Inhaltsbereichen vorgestellt, die von den Teilnehmenden eigenständig bearbeitet werden. Zusätzlich erhalten Sie die Möglichkeit, das vorhandene Material zu verändern bzw. an Ihre Schülerschaft anzupassen, um am nächsten Tag das Material einzusetzen.

Das Angebot unterstützt Mathematikfachschaften bei der Erstellung bzw. bei der Überarbeitung eines schulinternen Curriculums.
Im Mittelpunkt der Veranstaltung stehen die Veränderungen des neuen KLP Mathematik Sek 1 (Digitalisierung; Operieren als neue prozessbezogene Kompetenz usw.).