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Fortbildungsangebote

Arbeitsplätze nach Kundenwunsch ausstatten: tech. Grundlagen von Computerhardware erlernen und schülerorientiert vermitteln

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Einführung in die Cisco Networking Academy und den Kurs „IT-Essentials“

Theoriephase 1
  • Introduction to Personal Computer Hardware (Module 1)
  • PC Assembly (Module 2)
  • Advanced Computer Hardware (ausgewählte Teile) (Module 3)
  • Network Concepts (Modul...

Termine

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Fremd: BR Köln

Arbeitsplätze nach Kundenwunsch ausstatten: tech. Grundlagen von Computerhardware erlernen und schülerorientiert vermitteln

ANR: 107348 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften
Fremd: BR Köln
Details und Anmeldung
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Einführung in die Cisco Networking Academy und den Kurs „IT-Essentials“

Theoriephase 1
  • Introduction to Personal Computer Hardware (Module 1)
  • PC Assembly (Module 2)
  • Advanced Computer Hardware (ausgewählte Teile) (Module 3)
  • Network Concepts (Module 5)
  • Windows Installation (Module 10)

Praktische Anwendung des Gelernten
Rechnermontage, Installation von Windows, Aufbau eines Netzwerkes

Theoriephase 2
  • Laptops and other Mobile Devices (Module 7)
  • Printers (Module 8)
  • Virtualization and Cloud Computing (Module 9)

Unterrichtliche Umsetzung des Gelernten
  • Entwicklung von Lernsituationen
  • Weiterarbeit und praktische Erprobung
  • Gemeinsame Evaluation des Entwickelten, Reflektion der Erfahrungen

Ziele
Schaffung technischer Grundlagen und unterrichtliche Verknüpfung mit wirtschaftlichen Aspekten des Lernfeldes

Relevante Bezugsdokumente
Referenzrahmen Schulqualität:
  • 1.01 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  • 2.02 – Kompetenzorientierung
  • 2.10 – Lehren und Lernen im digitalen Wandel
  • 4.02 – Umgang mit beruflichen Anforderungen

Handreichung zur Integration digitaler Schlüsselkompetenzen in die Berufliche Bildung:
  • Modul 1 – Transformationsprozesse in Arbeit und Gesellschaft
  • Modul 3 - Informations- und Kommunikationstechnologien (luK)

Termine:
  • 04.03.2026 – 12:00 bis 16:00 – Ort wird noch bekannt gegeben
    Halbtag zur Einführung
    Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Erarbeitung von Module 1+2 sowie ausgewählten Teilen von Modul 3
  • 07.05.2026 – 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde
    Online-Prüfung
    Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Erarbeitung von Module 5+10
  • 25.06.2026 – 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde
  • 16.09.2026 – 09:00 bis 16:00 – Ort wird noch bekannt gegeben
    Ganztägiges Praxismodul in Präsenz zur praktischen Anwendung des Gelernten: Rechnermontage, Installation von Windows, Aufbau eines Netzwerkes
    Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Erarbeitung von Module 7+8
  • 08.10.2026 – 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde
    Online-Prüfung
    Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Erarbeitung von Module 9
  • 19.11.2026 – 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde
  • 25.11.2026 – 09:00 bis 16:00 – Ort wird noch bekannt gegeben
    Ganztägiges Präsenzveranstaltung zur Entwicklung einer Lernsituation
    Individuelle, asynchrone Ausgestaltung und Erprobung der entwickelten Lernsituation
  • Juni 2027 – 12:00 bis 16:00 – Ort wird noch bekannt gegeben, Termin nach Absprache – Halbtägige Präsenzveranstaltung zur Vorstellung der erstellten Materialien und Ergebnisse der Erprobung

Rahmenbedingungen
Um sicherzugehen, dass die Gruppe auf einem einheitlichen Wissenstand ist, wird erwartet, dass die Teilnehmer:innen die Prüfungen zu den Cisco-Modulen bestehen. Die Prüfungen werden nach den jeweiligen Sprechstunden freigeschaltet und können mehrfach wiederholt werden.

Es wird außerdem erwartet, dass die Kolleginnen und Kollegen die erarbeiteten Lernsituationen auf den eigenen Unterricht anpassen, zusätzliches Material entwickeln, dieses unterrichtlich erproben, reflektieren und beim letzten Termin über ihre Erfahrungen berichten.

Anmerkungen
Grundlage der Fachinhalte der Fortbildung sind ausgewählte Module des Cisco-Kurses „IT-Essentials“. Auf Grund der Aktualität wird hier die englischsprachige Version des Kurses verwendet.
Interessierte Kolleginnen und Kollegen können nicht nur die ausgewählten Module, sondern den kompletten Kurs „IT-Essentials“ durcharbeiten.

Lehrkräfte, die bereits über die notwendigen fachlichen Kenntnisse zur Thematik verfügen und besonders an der Entwicklung von Lernsituationen interessiert sind, müssen nur am digitalen Halbtag zur Einführung teilnehmen und die Prüfungen bestehen. Ist diese Voraussetzung erfüllt, ist die Teilnahme am Präsenztermin auch ohne Durcharbeiten der Cisco-Module und Teilnahme an den Sprechstunden und dem Praxismodul möglich.

Bringen Sie eigene mobile Endgeräte für die Arbeitsphasen sowie vorhandenes Material/Lernsituationen/Literatur zum Austausch mit.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Veranstaltung ist generell offen für alle Lehrkräfte. Sie richtet sich insbesondere an - Lehrkräfte, die in Lernfeld 2 der neugeordneten Bildungspläne der IT-Berufe (technisch und kaufmännisch) unterrichten bzw. perspektivisch unterrichten werden und bisher keine systematische Fortbildung zu den...

Fachberatung Fortbildung

Daniel Toubartz

E-Mail: daniel.toubartz@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-3414

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

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Auffrischung der Rettungsfähigkeit für Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen, Förderschulen und weiterführenden Schulen 2026/2027

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Die Auffrischung der Rettungsfähigkeit gemäß des Erlasses „Sicherheitsförderung im Schulsport“ vom 01.12.2014 bei der Nutzung öffentlicher, beaufsichtigter oder schuleigener Bäder mit einer Wassertiefe von mehr als 1,20 m (gr. RF) umfasst T...

Termine

Pilotierung

Auffrischung der Rettungsfähigkeit für Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen, Förderschulen und weiterführenden Schulen 2026/2027

ANR: 110951 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein
Pilotierung
Details und Anmeldung
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Die Auffrischung der Rettungsfähigkeit gemäß des Erlasses „Sicherheitsförderung im Schulsport“ vom 01.12.2014 bei der Nutzung öffentlicher, beaufsichtigter oder schuleigener Bäder mit einer Wassertiefe von mehr als 1,20 m (gr. RF) umfasst Theorie und Praxis wie folgt:

-von der Wasseroberfläche aus einen etwa 5 kg schweren Gegenstand vom Beckenboden heraufholen und zum Beckenrand bringen
-ca. 10 m weit tauchen
-Umklammerungen durch in Gefahr geratene Personen entweder vermeiden oder sich aus diesen lösen,
-einen etwa gleich schweren Menschen mittels Kopf- oder Achselschleppgriff ca. 15 m weit schleppen und an Land bringen und
-lebensrettende Sofortmaßnahmen ergreifen können (vgl. hierzu: BASS 13-59 Nr.1)
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen, Förderschulen und weiterführenden Schulen

Fachberatung Fortbildung

Thorsten Kortmann

E-Mail: thorsten.kortmann@bezreg-muenster.nrw.de

Tel: +492514114425

Sachbearbeitung

Miriam Jendryke

E-Mail: miriam.jendryke@brms.nrw.de

Tel: 0251/411-1563

Termine

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    • 09:30–14:00 Uhr BRMS BOR Aquarius Borken Borken
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    • 11:00–15:30 Uhr BRMS Sünte-Rendel Schule Hörstel-Riesenbeck
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Ausbildung von Sporthelferinnen und Sporthelfern Herbst 26

Details und Anmeldung Details zu Ausbildung von Sporthelferinnen und Sporthelfern Herbst 26 anzeigen
Bild zu Ausbildung von Sporthelferinnen und Sporthelfern Herbst 26
-Organisatorische, rechtliche und finanzielle Rahmenbedingungen der Ausbildung an den Schulen
-Einsatzmöglichkeiten der Sporthelfer/-innen in Schule und Verein
-Inhaltsbausteine der Ausbildung
-Einordnung der Sporthelferausbildung in das Quali...

Termine

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Pilotierung

Ausbildung von Sporthelferinnen und Sporthelfern Herbst 26

ANR: 110837 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein
Pilotierung
Details und Anmeldung
Bild zu Ausbildung von Sporthelferinnen und Sporthelfern Herbst 26
-Organisatorische, rechtliche und finanzielle Rahmenbedingungen der Ausbildung an den Schulen
-Einsatzmöglichkeiten der Sporthelfer/-innen in Schule und Verein
-Inhaltsbausteine der Ausbildung
-Einordnung der Sporthelferausbildung in das Qualifizierungssystem des organisierten Sports
-Formale Rahmenbedingungen

Eine Teilnahme von mind. 2 Sportlehrkräften pro Schule wäre wünschenswert (kann aber je nach Nachrage nicht garantiert werden), da sich das Konzept im Team leichter umsetzen lässt.
Übernachtungs- und Verpflegungskosten werden von der BezReg MS übernommen.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Sportlehrkräfte (Sek I), die die Sporthelferausbildung an ihren Schulen durchführen möchten.

Fachberatung Fortbildung

Thorsten Kortmann

E-Mail: thorsten.kortmann@bezreg-muenster.nrw.de

Tel: +492514114425

Sachbearbeitung

Miriam Jendryke

E-Mail: miriam.jendryke@brms.nrw.de

Tel: 0251/411-1563

Termine

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Ausbildung von Sporthelferinnen und Sporthelfern, Qualifizierungslehrgang für Sportlehrkräfte

Details und Anmeldung Details zu Ausbildung von Sporthelferinnen und Sporthelfern, Qualifizierungslehrgang für Sportlehrkräfte anzeigen
Bild zu Ausbildung von Sporthelferinnen und Sporthelfern, Qualifizierungslehrgang für Sportlehrkräfte
Inhalte
-Organisatorische, rechtliche und finanzielle Rahmenbedingungen der Ausbildung an den Schulen
-Einsatzmöglichkeiten der Sporthelfer/-innen in Schule und Verein
-Inhaltsbausteine der Ausbildung
-Einordnung der Sporthelferausbildung in da...

Termine

  • –
Pilotierung

Ausbildung von Sporthelferinnen und Sporthelfern, Qualifizierungslehrgang für Sportlehrkräfte

ANR: 110835 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein
Pilotierung
Details und Anmeldung
Bild zu Ausbildung von Sporthelferinnen und Sporthelfern, Qualifizierungslehrgang für Sportlehrkräfte
Inhalte
-Organisatorische, rechtliche und finanzielle Rahmenbedingungen der Ausbildung an den Schulen
-Einsatzmöglichkeiten der Sporthelfer/-innen in Schule und Verein
-Inhaltsbausteine der Ausbildung
-Einordnung der Sporthelferausbildung in das Qualifizierungssystem des organisierten Sports
-Formale Rahmenbedingungen
Zielgruppe und Voraussetzungen
Sportlehrkräfte (Sek I), die die Sporthelferausbildung an ihren Schulen durchführen möchten.

Fachberatung Fortbildung

Thorsten Kortmann

E-Mail: thorsten.kortmann@bezreg-muenster.nrw.de

Tel: +492514114425

Sachbearbeitung

Miriam Jendryke

E-Mail: miriam.jendryke@brms.nrw.de

Tel: 0251/411-1563

Termine

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    • 10:00–16:00 Uhr Sundern, Tagungszentrum Hachen Sundern
    • 10:00–16:00 Uhr Sundern, Tagungszentrum Hachen Sundern

Ausbildungslehrkraft sein – die Rolle identifizieren und fachliche Handlungssicherheit gewinnen

Details und Anmeldung Details zu Ausbildungslehrkraft sein – die Rolle identifizieren und fachliche Handlungssicherheit gewinnen anzeigen
Bild zu Ausbildungslehrkraft sein – die Rolle identifizieren und fachliche Handlungssicherheit gewinnen
Die Qualifizierung angehender Lehrkräfte beruht auf einer engen und kooperativen Zusammenarbeit zwischen den Fachleitungen der Zentren für schulpraktische Lehrkräfteausbildung sowie den Ausbildungsbeauftragten und Ausbildungslehrkräften an...

Termine

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Ausbildungslehrkraft sein – die Rolle identifizieren und fachliche Handlungssicherheit gewinnen

ANR: 110676 Schulform: Alle Schulformen Sek. II (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg
Details und Anmeldung
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Die Qualifizierung angehender Lehrkräfte beruht auf einer engen und kooperativen Zusammenarbeit zwischen den Fachleitungen der Zentren für schulpraktische Lehrkräfteausbildung sowie den Ausbildungsbeauftragten und Ausbildungslehrkräften an den jeweiligen Schulen.
Aus diesem Kontext heraus entwickelte sich das Fortbildungsangebot „Ausbildungslehrkraft sein – die Rolle reflektieren und Handlungssicherheit gewinnen“, das gezielt auf die professionelle Weiterentwicklung und Rollenklärung von Ausbildungslehrkräften ausgerichtet ist.

Im Rahmen dieser schulexternen Qualifizierungsmaßnahme werden an zwei Präsenz- und einem halbtägigen Distanztermin vier miteinander vernetzte Module durchlaufen, die vielfältige Impulse, praxisorientierte Vorlagen und Reflexionsanlässe zur Professionalisierung in der Ausbildungstätigkeit bieten.


Inhalt


Sockelmodul: Rollenklarheit als Ausbildungslehrkraft gewinnen
  • Sicherheit als Ausbildungslehrkraft gewinnen
  • Eigene und fremde Erwartungen in Einklang bringen
  • Unterstützungsangebote für LAA/L.i.A. entwickeln
  • Wertschätzende Kommunikation mit LAA/L.i.A. weiterentwickeln
  • Erfahrungsaustausch

Modul 1 – Gestaltung der Ausbildung von Lehrkräften in der Schule anhand der Vorgaben des Kerncurriculums und der OVP
  • Vorstellung des Kerncurriculums und der aktuellen OVP
  • Bezüge zum RRSQ herstellen
  • Austausch über schulinterne Ausbildungsprogramme


Modul 2 - Prozessbegleitung und Anleitung des Reflektierens vom Unterrichtsgeschehen
  • Auseinandersetzung mit relevanten Reflexionsmodellen, die alltagstauglich für kurze Feedbacks und längere Reflexionssettings im Ausbildungsunterricht sind
  • Praxisnahe Erprobung ausgewählter Reflexionsmodelle

Modul 3 – Transparent bewerten und kompetenzorientierte Beurteilungsbeiträge sichten/verfassen
  • Auseinandersetzung mit Beurteilungskriterien und Formulierungshilfen
  • Herstellung der Transparenz der Beurteilung durch gemeinsam entwickelte Qualitätsmerkmale von gutem Unterricht
  • Erfahrungs-/Materialaustausch.



Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
4.1.2 Die Schule nimmt ihre Aufgaben im Bereich der Zweiten Phase der schulischen Lehrerausbildung (Vorbereitungsdienst) wahr.
4.1.3 Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.
3.2.1 Der Umgang miteinander ist von gegenseitigem Respekt und gegenseitiger Unterstützung geprägt.
6.1 Rechtliche Grundlagen und Vorgaben


Spezielle Hinweise

  • Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  • Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  • Ggf. entstehende Kosten werden über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet.
  • Hinweis zur Barrierefreiheit: Der Veranstaltungsort ist barrierefrei.

    Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.



Allgemeine Hinweise

  • Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
  • Angaben zum Datenschutz, Kinderbetreuungskosten etc. entnehmen Sie bitte den FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/de/schule_und_bildung/lehrerausbildung_lehrerfortbildung/lehrerfortbildung/faq/index.html
  • Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte, die LAA und L.i.A. in ihrem Unterricht ausbilden. Wünschenswert sind mindestens zwei Personen je Schule.

Fachberatung Fortbildung

Maria Hülsmann

E-Mail: maria.huelsmann@brms.nrw.de

Tel: +49 251 411-4671

Sachbearbeitung

Johanna Scheel

E-Mail: johanna.scheel@brms.nrw.de

Tel: 0251/411-5224

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Basale Förderung von schwerstbehinderten Schülerinnen und Schülern auf der Grundlage des „Basalen Theaters“

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Ziele
Die Teilnehmenden...
  • lernen Grundlagen zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Schwerstbehinderung kennen, insbesondere in den Bereichen basales Lernen, Wahrnehmungsförderung sowie Unterstützte Kommunikation.
  • werden für die Grund...

Termine

  • –
Fremd: BR Arnsberg

Basale Förderung von schwerstbehinderten Schülerinnen und Schülern auf der Grundlage des „Basalen Theaters“

ANR: 102475 Schulform: Förderschulen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf
Fremd: BR Arnsberg
Details und Anmeldung
Bild zu Basale Förderung von schwerstbehinderten Schülerinnen und Schülern auf der Grundlage des „Basalen Theaters“
Ziele
Die Teilnehmenden...
  • lernen Grundlagen zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Schwerstbehinderung kennen, insbesondere in den Bereichen basales Lernen, Wahrnehmungsförderung sowie Unterstützte Kommunikation.
  • werden für die Grundvoraussetzungen des basalen Lernens sensibilisiert.
  • lernen praxisnahe Beispiele für die Unter-, Mittel- und Oberstufe kennen.
  • setzen sich mit den pädagogischen Grundlagen des „Basalen Theaters“ auseinander.
  • erwerben grundlegende Kenntnisse zur Planung eigener Unterrichtsprojekte.
  • sammeln praktische Erfahrungen in der Planung und Durchführung eines Projektes.
  • reflektieren ihre Projektplanung und entwickeln gemeinsam eine Sammlung erprobter Unterrichtsprojekte.

    Inhalt
    Die Fortbildung bietet, neben der theoretischen Fundierung, Anregungen und Ideen, um den Transfer in die eigene unterrichtliche Praxis planen zu können. Darüber hinaus werden Impulse und Unterstützung angeboten, mit schwerstbehinderten Schülerinnen und Schüler kreativ zu arbeiten.
    Modul 1:
    Im Mittelpunkt steht neben der Auseinandersetzung mit den theoretischen Grundlagen der Schwerstbehinderten Förderung (basales Lernen, Wahrnehmungsförderung, Unterstütze Kommunikation, Basales Theater), die Vorstellung von Praxisbeispielen für unterschiedliche Altersklassen auf Grundlage des Basalen Theaters.
    Es werden Materialien und Medien aus der Praxis erprobt und Grundlagen erarbeitet, um eigene Projekte zu planen und durchzuführen. Im Anschluss an die Veranstaltung werden diese ersten Erfahrungen in der eigenen schulischen Praxis umgesetzt.

    Modul 2:
    In Modul 2 sollen die einzelnen Unterrichtsprojekte vorgestellt und gemeinsam reflektiert werden.
    Die einzelnen Projekte werden in einem Portfolio gesammelt und allen TN als Ideen-Sammlung zur Verfügung gestellt.


    Bezüge
    Referenzrahmen Schulqualität NRW:

    2.2 Kompetenzorientierung,
    2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität,
    2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

    Richtlinien und Unterrichtsvorhaben für den zieldifferenten Bildungsgang GG NRW:
    Aufgabenbereich Sprache und Kommunikation; Aufgaben Entwicklungsbereich

    Organisatorischer Rahmen
    Die Fortbildung besteht aus einem ganztägigen (7 Std.) und einem halbtägigen Modul im Abstand von ca. 3 Monaten. In dieser Zeit ist eine Erprobungsphase in der Praxis vorgesehen.


    Spezielle Hinweise
    Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden auf.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Fortbildung richtet sich an Förderschullehrkräfte in den Förderschwerpunkten KM und GG, sowie an Lehrkräfte, die Schülerinnen und Schüler mit komplexen Beeinträchtigungen (körperliche / motorisch, kognitive, kommunikative, sehen, hören und emotional / soziale) unterrichten. Die Fortbildung wende...

Fachberatung Fortbildung

Julia Liefke

E-Mail: julia.liefke@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3254

Sachbearbeitung

Elisabeth Rosiny

E-Mail: elisabeth.rosiny@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3216

Termine

  • –
    Anmelden
    • 09:00–16:00 Uhr Schule am Haus Langendreer Bochum
    • 13:00–16:00 Uhr Schule am Haus Langendreer Bochum

BASIS-S5 - Deutsch Basiskompetenz Schreiben: Diagnostik, Förderung und Anschlussfähigkeit in Klasse 5

Details und Anmeldung Details zu BASIS-S5 - Deutsch Basiskompetenz Schreiben: Diagnostik, Förderung und Anschlussfähigkeit in Klasse 5 anzeigen
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Ziele der Fortbildung sind
  • die Erweiterung diagnostischer und didaktischer Handlungskompetenz im Hinblick auf die Rechtschreibförderung,
  • die Planung einer Implementation des Einsatzes eines standardisierte Rechtschreibtests (z.B. HSP, DRT5) i...

Termine

  • –

BASIS-S5 - Deutsch Basiskompetenz Schreiben: Diagnostik, Förderung und Anschlussfähigkeit in Klasse 5

ANR: 111099 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Details und Anmeldung
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Ziele der Fortbildung sind
  • die Erweiterung diagnostischer und didaktischer Handlungskompetenz im Hinblick auf die Rechtschreibförderung,
  • die Planung einer Implementation des Einsatzes eines standardisierte Rechtschreibtests (z.B. HSP, DRT5) in der Schule,
  • sowie die Entwicklung konkreter, im Unterricht umsetzbarer Förderkonzepte für die schulische Praxis, basierend auf den Testergebnissen.

Inhalt
Die Fortbildung erweitert die rechtschreibdidaktischen Kompetenzen von Lehrkräften der Jahrgangsstufe 5 mit Blick auf eine systematische, diagnostisch fundierte und lernwirksame Unterrichtsgestaltung. Im Fokus steht die Anschlussfähigkeit zwischen Grundschule und Sekundarstufe I sowie die Weiterentwicklung eines spiralcurricularen Verständnisses von Rechtschreiblernen.

Die Teilnehmenden setzen sich mit Lernvoraussetzungen aus der Grundschule auseinander und vertiefen ihre diagnostischen Kompetenzen anhand eines standardisierten Rechtschreibtests. Dieser soll von der Schule angeschafft, im Jahrgang 5 der eigenen Schule eingesetzt und für eine mögliche dauerhafte Implementation erprobt werden. Sie lernen Verfahren der Auswertung und Interpretation kennen, schärfen den Blick für Fehlerschwerpunkte und entwickeln Kriterien zur Priorisierung von Förderbedarfen sowie zur lernförderlichen Rückmeldung.

Ein fachlicher Schwerpunkt liegt auf der Verzahnung von orthografischem und graphematischem Ansatz sowie auf aktuellen Konzepten einer strategieorientierten Rechtschreibdidaktik. Dabei werden alternative Übungsformate, forschend-entdeckende Lernzugänge und eine reflektierte Korrekturpraxis erprobt.

Möglichkeiten des Einsatzes von Künstlicher Intelligenz (KI) zur Unterstützung von Diagnostik, Differenzierung, Rückmeldung und Unterrichtsplanung werden thematisiert und kritisch reflektiert.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 30 Fortbildungsstunden und wird über die Dauer eines Schuljahres (ggf. schuljahresübergreifend vom 2. Schulhalbjahr zum 1. Schulhalbjahr des Folgejahres) durchgeführt.

Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
  • 16 Fortbildungsstunden in Präsenz an 2 Tagen
  • 12 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format
  • 2 Fortbildungsstunden asynchrone, individuelle Bearbeitung von Fortbildungsmaterialien.

Die Fortbildung beginnt mit einer ganztägigen Onlineveranstaltung zur Einführung. Nach dieser wird in der Schule eigenverantwortlich die Testung durchgeführt. Anschließend wird im Rahmen zweier Präsenztermine die Testauswertung erlernt sowie teilweise durchgeführt und die individuelle Förderung geplant. Dabei wird für jede Schule ein auf die jeweiligen Rahmenbedingungen zugeschnittenes Konzept zur individuellen Rechtschreibförderung erstellt. Die Veranstaltung schließt mit einem Feedback- und Evaluationstermin ab, der ca. fünf Monate nach dem dritten Termin stattfindet, so dass bereits erste Ergebnisse der Förderung aufgegriffen werden können.

Während der Fortbildung wird in einem Kurs auf der Instanz LOGINEO NRW LMS gearbeitet. Mit der Zusage zur Teilnahme erhalten die Teilnehmenden den Zugang zum Kurs über LOGINEO NRW LMS. Die Schulen müssen hierzu keine eigene Instanz innehaben.


Organisatorischer Rahmen


Spezielle Hinweise
1. Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
2. Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
3. Ggf. entstehende Kosten müssen über das Fortbildungsbudget der Schulen erstattet werden.
4. Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).


Allgemeine Hinweise
1. Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
2. Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten.
3. Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
4. Entnehmen Sie weiterführende Informationen z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische


Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Fortbildung richtet sich an Deutschlehrkräfte der Schulformen Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Sekundarschule, PRIMUS-Schule und Gymnasien, die im Schuljahr der Fortbildung einen Jahrgang 5 unterrichten. Es sollen pro Schule mindestens zwei Lehrkräfte teilnehmen, um den Transfer in das Ko...

Fachberatung Fortbildung

Thilo Barnowski

E-Mail: thilo.barnowski@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 1972

Sachbearbeitung

Thilo Barnowski

E-Mail: thilo.barnowski@brms.nrw.de

Tel: 0251/411-1972

Termine

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    • 09:00–16:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
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Beyond the Binary: Gender and Identity

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Ziele

Vorstellung von Unterrichtsideen zu dem aktuellen Abiturthema
- Vorstellung von verschiedenen Aspekten, die bei der Identitätsentwicklung eine Rolle spielen
- Kennenlernen geeigneter Medien (Roman, Film, etc.) und Arbeitsformen zum Einsa...

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Beyond the Binary: Gender and Identity

ANR: 111150 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch
Details und Anmeldung
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Ziele

Vorstellung von Unterrichtsideen zu dem aktuellen Abiturthema
- Vorstellung von verschiedenen Aspekten, die bei der Identitätsentwicklung eine Rolle spielen
- Kennenlernen geeigneter Medien (Roman, Film, etc.) und Arbeitsformen zum Einsatz im Unterricht zum Thema „Gender and Identity“
- Auffächern verschiedener Möglichkeiten zur Schwerpunktsetzung in den Reihenplanungen


Inhalt

Dieses Fortbildungsmodul führt in das Abiturthema „Gender and Identity“ ein und stellt dabei eine Vielfalt möglicher Unterrichtsmaterialien und -methoden vor. Aufgegriffen werden die vom Kernlehrplan vorgeschriebenen Teilaspekte „Fragen der Identität“ und „Chancen und Herausforderungen für die Gesellschaft“ vor dem Hintergrund ethnischer, kultureller, sozialer, religiöser, sexueller und geschlechtlicher Vielfalt.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:
  • 2.10.1 Die Schule hat ein schulisches Medienkonzept auf der Grundlage des Medienkompetenzrahmens NRW bzw. der Vorgaben zu digitalen Schlüsselkompetenzen im Berufskolleg sowie weiterer darauf aufbauender Konzepte2.
  • 2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
  • 2.10.3 Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.

Medienkompetenzrahmen NRW:
  • 4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
  • 4.2 Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen
  • 5.1 Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren
    5.2 Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen
  • 5.3 Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen

Lehrplan:
Diese Fortbildung vertieft die Standard- und kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung im Fach Englisch.


Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise
  • Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  • Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  • Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  • Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Allgemeine Hinweise
  • Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  • Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  • Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten. Bei Onlineveranstaltungen entfallen die Reisekosten.
  • Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
Fächer
Englisch
Zielgruppe und Voraussetzungen
Englischlehrkräfte der S I/ II an Gymnasien und Gesamtschulen

Fachberatung Fortbildung

Ulrike Hach-Jantzen

E-Mail: ulrike.hach-jantzen@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 4185

Sachbearbeitung

Ulrike Hach-Jantzen

E-Mail: ulrike.hach-jantzen@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 4185

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Building Information Modeling (BIM) im Unterricht

Details und Anmeldung Details zu Building Information Modeling (BIM) im Unterricht anzeigen
Bild zu Building Information Modeling (BIM) im Unterricht

Ziele

Lehrkräfte sollen
• BIM als grundsätzliche Prozessgestaltung baulicher Projekte begreifen
• BIM-Software kennen lernen.
• Bauteile attributieren und modellieren können.
• Kollisionsprüfungen durchführen können.
• Lernsituationen mit BIM ent...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Building Information Modeling (BIM) im Unterricht

ANR: 110389 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften
Details und Anmeldung
Bild zu Building Information Modeling (BIM) im Unterricht

Ziele

Lehrkräfte sollen
• BIM als grundsätzliche Prozessgestaltung baulicher Projekte begreifen
• BIM-Software kennen lernen.
• Bauteile attributieren und modellieren können.
• Kollisionsprüfungen durchführen können.
• Lernsituationen mit BIM entwickeln.
• BIM in Lernfelder integrieren.
• prozessbezogenen Leistungen bewerten können.

Inhalt

1. Tag - Online
Konzept BIM (Building Information Modelling) als digitale Arbeitsmethode zur Erfassung von bautechnischen Gegebenheiten kennenlernen. Konstruktion in 3D (CAD) als elementaren Bestandteil durchführen. Daher sollen Teilnehmende zunächst via Onlineseminar auf den aktuellen Stand des 3D Modellierens gebracht werden und geschult werden.

2. Tag - Präsenztag
Im anschließenden Präsenztag sollen Thematiken wie modellbasierte Planableitung, Kollisionsprüfungen, basierend auf einem zur Verfügung gestellten RFC-Modell bearbeitet und gelehrt werden. Weitere Inhalte sollen IFC-Konformität und die Übertragung auf diverse CAD-Programme sein.

3.Tag - Präsenztag
Ein weiterer Präsenztag soll dazu dienen die erlernten Inhalte in Form eines Workshops für den Unterricht didaktisch aufzubereiten und in Handlungs-/ Lernsituationen zu formen. Hier können die eingesetzten Moderierenden der Lehrkräftefortbildung unterstützen und fachlich-didaktisch eingebunden werden.

4.Tag - Online
Am letzten Tag sollen erste Ergebnisse (Reflexion) besprochen und evaluiert werden. Es sollen Optimierungsvorschläge besprochen und eingearbeitet werden. Gleichzeitig soll Raum zum Austausch und Weiterarbeit gegeben werden.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
1.1.1 - Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die dar gelegten fachlichen Kompetenzen, die in den Bildungsstandards, Lehrplänen, Bildungsplänen, Richtlinien und weiteren Vorgaben ausgewiesen sind.
1.2.2 - Die Schule übernimmt Verantwortung dafür, dass Schülerinnen und Schüler die angestrebten schulischen oder beruflichen Abschlüsse erreichen und eine realistische Anschlussperspektive entwickeln.
4.1.3 - Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.

Bezug zum Lehrplan

Neue Rahmenlehrpläne zu den einzelnen bautechnischen Ausbildungsberufen, u.a. bautechnische Konstrukteurin und bautechnischer Kontrukteur
Neue Ausbildungsrahmenlehrpläne bautechnischer Ausbildungsberufe u. a. bautechnische Konstrukteurin und bautechnischer Konstrukteur

Organisatorischer Rahmen

32 Stunden, Durchführung von 16 Stunden der Maßnahme in Präsenz, von 12 Stunden als synchrones Online-Format und von 4 Stunden als asynchrones Online-Format.

Spezielle Hinweise

• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
• Hinweis zur Barrierefreiheit:
Der Veranstaltungsort ist barrierefrei.
Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte am Berufskolleg im Bereich der Stufenausbildung Bau sowie angrenzender bautechnischer Ausbildungsberufe, beispielsweise im Bereich bautechnischer Konterukteurin / Konstrukteur, mit unterrichtlichen Bezug zu Building Information Modeling

Fachberatung Fortbildung

Marc Obermöller

E-Mail: marc.obermoeller@brms.nrw.de

Tel: 02514114628

Sachbearbeitung

Johanna Scheel

E-Mail: johanna.scheel@brms.nrw.de

Tel: 0251/411-5224

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Demokratiebildung im Spannungsfeld von Klassenzimmer und digitalem Raum

Details und Anmeldung Details zu Demokratiebildung im Spannungsfeld von Klassenzimmer und digitalem Raum anzeigen
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Ziele


In den Fortbildungsmodulen beschäftigen sich Lehrkräfte mit aktuellen Herausforderungen demokratischer Bildung im Spannungsfeld von Schule, Gesellschaft und digitalen Öffentlichkeiten. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie sie Schülerinn...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Demokratiebildung im Spannungsfeld von Klassenzimmer und digitalem Raum

ANR: 110678 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg
Details und Anmeldung
Bild zu Demokratiebildung im Spannungsfeld von Klassenzimmer und digitalem Raum

Ziele


In den Fortbildungsmodulen beschäftigen sich Lehrkräfte mit aktuellen Herausforderungen demokratischer Bildung im Spannungsfeld von Schule, Gesellschaft und digitalen Öffentlichkeiten. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie sie Schülerinnen und Schüler in einer zunehmend algorithmisch geprägten, konflikthaften und von Krisenerfahrungen beeinflussten Lebenswelt begleiten können. Die Module verbinden fachliche Impulse, konkrete Unterrichts- und Fallbeispiele sowie reflexive Zugänge zur eigenen Haltung und pädagogischen Praxis.

Inhalt


Das Sockelmodul am ersten Tag der ScheLf ist obligatorisch.
Die Module 1-6 sind am zweiten Tag in einer demokratischen Mehrheitswahl auszuwählen.


Sockelmodul

Scherpunkt 1: Die politische Brille in Schule und Fachunterricht
  • Die Frankfurter Erklärung als Grundlage
  • Politische Bildung und ihre sozialen Voraussetzungen mit Blick auf die Lebenswelt unserer Schülerinnen und Schüler
  • Milieuspezifische Zugänge zu Bildung und Politik
  • Das „Politische“ im eigenen Fachunterricht
  • Betrachtung von Lernsituationen durch die "politische Brille"
  • Anknüpfungspunkte für politisch relevante Themen



Schwerpunkt 2: Vertrauen in Schule und Unterricht im Zeitalter von Alternativen Fakten
  • Vertrauen und Misstrauen
  • Krisen und Krisenwahrnehmung
  • Krisenphänomene an Beispielen (z.B. Populismus, Verschwörungs-erzählungen, libertäre Strömungen)
  • Alternative Infrastrukturen an Beispielen (z.B. Alternative Fakten, v.a. Geschichtsrevisionismus (Holocaust-Leugnung, CRT), Alternative Medien, Alternatives Geld, Alternativmedizin)
  • Vertrauenskulturen schaffen trotz Komplexität und Risiken


Säule1: Das Politische im Digitalen


Modul 1: Das Digitale ist politischer denn je. Soziale Medien in demokratischer Unterrichts- und Schulentwicklung
  • Funktionen und Mechanismen klassischer Massenmedien, sozialer und algorithmischer Medien in demokratischen Gesellschaften
  • Politische Kommunikation in den sozialen Medien
  • Wie Algorithmen Verhalten steuern (Diskurssteuerung und Wahrnehmungsverzerrung)
  • Debunking und Prebunking – Methoden und Tools für den Unterricht



Modul 2: Digitaler Faschismus - KI in den Sozialen Medien
  • BigTech in den Sozialen Medien
  • Digitaler Faschismus
  • AI-Slops/ Slopaganda an Beispielen
  • Faschismus inside AI?


Modul 3: Körper sind politischer denn je
  • Körperbilder in der digitalen Welt
  • Wie soziale Medien und Algorithmen Körperbilder und politische Einstellung beeinflussen können
  • Beispiele und aktuelle Trends aus den sozialen Medien


Säule 2: Kommunikation im politischen Kontext



Modul 4: Umgang mit politisch orientierten Schüleräußerungen
  • Wahrnehmung des Politischen
  • Politische Selbstbilder von Schülerinnen und Schülern sowie von Lehrkräften
  • Kollegiale Fallberatung an ausgewählten Beispielen (z.B. Kleidungscodes, Schüleräußerungen, verbotene Symbole auf Schulinventar)


Modul 5: Zwischen Wertebildung und Meinungsfreiheit
  • Werte reflektieren
  • Jugendliche in Wertebildung und Identitätssuche begleiten
  • Demokratische Grundhaltungen stärken - im Umgang mit Verschwörungserzählungen
  • Souverän reagieren auf demokratiefeindliche Aussagen


Modul 6: Haltung und Einstellung – Grundlagen zum Umgang mit Konflikten und Konfliktprävention in der Schule
  • Haltung klären und wirksam auftreten
  • Grenzen setzen unter Beibehaltung von Empathie und Klarheit
  • Konfliktprävention praktisch trainieren

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.




Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

2.10.3 Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.

3.3.1 Die Schule verfügt über eine demokratische Gestaltungs-, Diskussions- und Streitkultur.


Allgemeine Hinweise

  • Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  • Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  • Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
  • Angaben zum Datenschutz, Kinderbetreuungskosten etc. entnehmen Sie bitte den FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/de/schule_und_bildung/lehrerausbildung_lehrerfortbildung/lehrerfortbildung/faq/index.html
  • Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte und pädagogisches Personal am Berufskolleg aller Bildungsgänge

Fachberatung Fortbildung

Maria Hülsmann

E-Mail: maria.huelsmann@brms.nrw.de

Tel: +49 251 411-4671

Sachbearbeitung

Johanna Scheel

E-Mail: johanna.scheel@brms.nrw.de

Tel: 0251/411-5224

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Den Übergang in der Schuleingangsphase gestalten – Konzeptentwicklung für einen gelungenen Start in die Primarstufe

Details und Anmeldung Details zu Den Übergang in der Schuleingangsphase gestalten – Konzeptentwicklung für einen gelungenen Start in die Primarstufe anzeigen
Bild zu Den Übergang in der Schuleingangsphase gestalten – Konzeptentwicklung für einen gelungenen Start in die Primarstufe
Inhalte der Fortbildung
Ein positiver Start in die Schule hat weitreichende Konsequenzen für den weiteren Bildungsweg eines Kindes. An diesem Übergangsprozess sind viele Akteure beteiligt.
Im Rahmen der Weiterbildung sollen die Teilnehmerinne...

Termine

  • –

Den Übergang in der Schuleingangsphase gestalten – Konzeptentwicklung für einen gelungenen Start in die Primarstufe

ANR: 106683 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote
Details und Anmeldung
Bild zu Den Übergang in der Schuleingangsphase gestalten – Konzeptentwicklung für einen gelungenen Start in die Primarstufe
Inhalte der Fortbildung
Ein positiver Start in die Schule hat weitreichende Konsequenzen für den weiteren Bildungsweg eines Kindes. An diesem Übergangsprozess sind viele Akteure beteiligt.
Im Rahmen der Weiterbildung sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer befähigt werden, im Rahmen ihrer Rolle, bei der Entwicklung eines Übergangkonzeptes an ihrer Schule mitzuwirken und ihre sozialpädagogische Expertise in diesen Prozess einzubringen:
  • Einsatz der sozialpädagogischen Fachkraft in der Schuleingangsphase laut Erlass (BASS)
  • Entwicklungspsychologische Grundlagen von Übergangsprozessen
  • Kooperationsmodelle
  • Beobachtung, Dokumentation, Analyse begonnener Bildungsprozesse
  • Vorläuferfähigkeiten für den Übergang
  • Stärkung von Fähigkeiten und Fertigkeiten im mathematischen, sprachlichen und naturwissenschaftlichen Bereich
  • Frühfördermaterialien
  • Bedeutung, Chancen und Herausforderungen

Hinweise zur Beachtung:
  • Die Reisekosten der Teilnehmenden müssen aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet werden. Eine Absprache hinsichtlich der Reisekosten sollte zwischen Schulleitung und Fachkraft im Vorfeld getroffen werden. Dienstunfallschutz nach § 31 BeamtVG wird gewährt.
  • Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/oder Kleingruppen gebildet werden. Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  • Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  • Die Veranstaltung ist barrierefrei.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Sozialpädagogische Fachkräfte in der Schuleingangsphase sowie Fachkräfte im MPT in der Primarstufe.

Fachberatung Fortbildung

Beate Huiskes

E-Mail: beate.huiskes@brms.nrw.de

Tel: +49 251 411-5662

Sachbearbeitung

Wolfgang David

E-Mail: wolfgang.david@brms.nrw.de

Tel: +492514111586

Termine

  • –
    Anmelden
    • 09:00–16:00 Uhr BR MS RFZ Tilbeck Havixbeck
    • 09:00–12:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online

Der Kondensator im Physikunterricht von Grund- und Leistungskursen der Sek. II

Details und Anmeldung Details zu Der Kondensator im Physikunterricht von Grund- und Leistungskursen der Sek. II anzeigen
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Da der aktuelle KLP Physik der Oberstufe erneut einen Schwerpunkt im Bereich des Kondensators legt und gleichzeitig u. a. durch digitale Messsensorik experimentelle Innovationen möglich werden, soll diese Fortbildung ein altes Thema wieder...

Termine

Der Kondensator im Physikunterricht von Grund- und Leistungskursen der Sek. II

ANR: 110593 Schulform: Alle Schulformen Sek. II (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Physik
Details und Anmeldung
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Da der aktuelle KLP Physik der Oberstufe erneut einen Schwerpunkt im Bereich des Kondensators legt und gleichzeitig u. a. durch digitale Messsensorik experimentelle Innovationen möglich werden, soll diese Fortbildung ein altes Thema wieder neu akzentuieren.
Dabei testen die Teilnehmenden der Fortbildung verschiedene sowohl klassisch bekannte als auch neuartige Experimente zum Kondensator. Sie bewerten Schülermaterial im Hinblick auf das didaktische Potential und dessen praktische Einsatzbarkeit im Unterricht eines Grund- oder Leistungskurses Physik.
Im Rahmen der Fortbildung besteht vielfältige Möglichkeit zum kollegialen Austausch.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Ziele

Die Lehrkräfte
  • erproben klassische und neue Experimente zum Kondensator.
  • bewerten Schülermaterialien in Hinblick auf die Durchführbarkeit im Unterricht von Grund- und Leistungskursen.
  • haben vielfältige Möglichkeiten zum kollegialen Austausch.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:
  • 2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
  • 2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
  • 2.10.3 Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.

Medienkompetenzrahmen NRW:
  • 1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang
    kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen.

Lehrplan:
  • Kernlehrplan Physik Sekundarstufe II, Grund- und Leistungskurs

Organisatorischer Rahmen


Spezielle Hinweise
  • Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  • Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  • Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  • Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Allgemeine Hinweise
  • Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  • Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  • Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  • Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten, unseren FAQs.

Fächer
Physik
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte, die das Fach Physik in der Sek. II unterrichten

Fachberatung Fortbildung

Doerte Kubessa

E-Mail: doerte.kubessa@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 4853

Sachbearbeitung

Doerte Kubessa

E-Mail: doerte.kubessa@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 4853

Termine

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    • 09:00–16:00 Uhr Städt. Max-Planck-Gymnasium Gelsenkirchen

Der neue Kernlehrplan Türkisch für die gymnasiale Oberstufe in NRW: Struktur, Vorgaben und Orientierung für die Umsetzung

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Ziele

Die Teilnehmden…
erschließen die Struktur des neuen Kernlehrplans und wenden zentrale Begriffe sicher an,
identifizieren zentrale Neuerungen und obligatorische Vorgaben im Kernlehrplan,
setzten sich mit einem Beispiel eines schulinternen...

Termine

Der neue Kernlehrplan Türkisch für die gymnasiale Oberstufe in NRW: Struktur, Vorgaben und Orientierung für die Umsetzung

ANR: 110659 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II
Details und Anmeldung
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Ziele

Die Teilnehmden…
erschließen die Struktur des neuen Kernlehrplans und wenden zentrale Begriffe sicher an,
identifizieren zentrale Neuerungen und obligatorische Vorgaben im Kernlehrplan,
setzten sich mit einem Beispiel eines schulinternen Lehrplans auseinander,
formulieren Entscheidungsbedarfe für die Fachkonferenz,
formulieren Unterstützungsbedarfe / Fortbildungsbedarf für die Fachkonferenzarbeit,
entwickeln Ideen hinsichtlich der Erstellung eines neuen schulinternen Lehrplans an ihrer Schule.

Inhalt

Kontinuitäten und Neuerungen in den modernen Fremdsprachen,
Besonderheiten des neuen Kernlehrplans,
Funktion von Kernlehrplänen und schulinternen Lehrplänen,
erste Hinweise und Anregungen zur Erstellung von schulinternen Lehrplänen,
obligatorische Referenzniveaus,
Ausblick auf Folgeveranstaltungen zur Erstellung von schulinternen Lehrplänen und zu gleichwertigen komplexen Leistungsnachweisen.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:
  • 2.1.1 Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.
  • 2.1.2 Die Schule entwickelt ihre schulinternen Vorgaben und setzt sie um.
  • 2.1.3 Die schulinternen Lehrpläne bzw. didaktischen Jahresplanungen als Teil der schulinternen Vorgaben konkretisieren die verbindlichen Vorgaben bezogen auf die Situation der Schule.
  • 2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
  • 2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
  • 2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
    2.6.1 Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot.
  • 2.7.1 In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgelegt und beachtet.
  • 2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.
  • 2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Medienkompetenzrahmen NRW:
  • 1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
  • 2.1 Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden
  • 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Informationen teilen
  • 4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

Lehrplan:
  • Gesamtdokument neuer Kernlehrplan Türkisch für die Sekundarstufe II
    Abiturvorgaben Türkisch


Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise
  • Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  • Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  • Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  • Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Allgemeine Hinweise
  • Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  • Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  • Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten.
  • Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte mit der Fakultas für das Fach Türkisch in der Sekundarstufe II Anmeldung für Lehrkräfte der Bezirksregierungen Düsseldorf und Köln: 23.11.2026! Anmeldung für Lehrkräfte der Bezirksregierungen Arnsberg, Detmold und Münster: 25.11.2026!

Fachberatung Fortbildung

Doerte Kubessa

E-Mail: doerte.kubessa@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 4853

Sachbearbeitung

Doerte Kubessa

E-Mail: doerte.kubessa@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 4853

Termine

  • Anmelden
    • 13:00–16:00 Uhr Leverkusen, ZfsL Leverkusen Leverkusen
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    • 13:00–16:00 Uhr Gesamtschule Ueckendorf Gelsenkirchen

DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: "Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5" (Modul 1)

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Struktur und Methodik:
Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:
Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen,...

Termine

Konkrete Termine sind in Planung. Details entnehmen Sie bitte dem Ausschreibungstext unter „mehr zu Details von DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: "Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5" (Modul 1)“.

Pilotierung

DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: "Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5" (Modul 1)

ANR: 109017 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik
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Details und Anmeldung
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Struktur und Methodik:
Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:
Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Konzepte wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Die Fortbildungsmaßnahme DFO II umfasst drei Module, die unabhängig voneinander besucht werden können:

. Modul 1: Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5
. Modul 2: Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6
. Modul 3: Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Im Modul 1 "Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5" werden zentrale Basiskompetenzen förderbezogen in den Blick genommen: das Stellenwertverständnis (kardinal am Würfelmaterial sowie positionsorientiert am Zahlenstrahl), das Operationsverständnis (Addition / Subtraktion sowie Multiplikation / Division) sowie flexibles Rechnen. Diese Inhalte werden mit Blick auf Diagnostik und Förderung individueller Lernstände und Lernprozesse bearbeitet. Empirische Studien bestätigen, dass fehlendes Verständnis in diesen Basiskompetenzen ein anschlussfähiges Weiterlernen erschwert oder sogar behindert (Moser-Opitz, 2007; Prediger et al. 2013). Ohne ein umfassendes multiplikatives Verständnis können Lernende beispielsweise nicht Flächeninhaltsberechnungen begründen oder verstehensorientiert die Multiplikation von Brüchen lernen; flexibles Rechnen bildet eine zentrale Grundlage für die spätere Algebra.

Das Fortbildungsmodul "Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5" ermöglicht Lehrkräften mit unterschiedlichen Qualifikationen und Unterrichtskontexten eine vertiefte Auseinandersetzung mit zentralen, für das Weiterlernen in der Sekundarstufe I grundlegenden Inhalten. In den Selbstlerneinheiten werden fachdidaktische und förderbezogene Kernaspekte anhand online verfügbarer Fördermaterialien bearbeitet, die in eine zielgerichtete Planung von Praxiserprobungen münden. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden in den asynchronen Kurstreffen können diese Praxiserprobungen eingebracht werden. Zudem werden Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, gemeinsam analysiert und verschiedene Förderansätze entwickelt. Ziel ist der unmittelbare Transfer in den Unterricht.

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.8 (Feedback und Beratung)
2.10 (Lernen und Lehren im digitalen Wandel)

Umfang und Termine:
Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs „Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5“ des Schuljahrs 2026/2027 besteht aus

- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 23.09.2026 von 14:45 bis 15:30Uhr
- vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
- acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten

Hinweis:
Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.
Fächer
Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte der Sekundarstufe I, die aktuell Mathematik in den Jahrgangsstufen 5 bis 8 unterrichten, zunächst zwei Lehrkräfte je Schule (ggf. später weitere, sollten noch Plätze frei sein)

Fachberatung Fortbildung

Renate Kraus-Joachim

E-Mail: renate.kraus-joachim@brms.nrw.de

Tel: 251/411 - 3226

Sachbearbeitung

Renate Kraus-Joachim

E-Mail: renate.kraus-joachim@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 3226

Termine

Konkrete Termine sind in Planung. Details entnehmen Sie bitte dem o.a. Ausschreibungstext.

DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: "Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6" (Modul 2)

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Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbstlernen kombiniert.

Inhalt:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, u...

Termine

DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: "Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6" (Modul 2)

ANR: 109287 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik
Details und Anmeldung
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Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbstlernen kombiniert.

Inhalt:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Konzepte wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Die Fortbildungsmaßnahme DFO II umfasst drei Module, die unabhängig voneinander besucht werden können:

  • Modul 1: Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen
    in Klasse 5
  • Modul 2: Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen
    in Klasse 5 und 6
  • Modul 3: Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Das Fortbildungsmodul „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“ ermöglicht Lehrkräften mit unterschiedlichen Qualifikationen und Unterrichtskontexten eine vertiefte Auseinandersetzung mit zentralen fach- und mediendidaktischen Fragestellungen.

Im Modul „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“ werden Lehrkräfte dabei unterstützt, bei nachfolgenden ausgewählten Inhalten der Jahrgänge 5 und 6 notwendige Verstehensgrundlagen (Basiskompetenzen) integriert abzusichern:

  • Multiplikation und Rechengesetze
  • Größen kennen und schätzen
  • Größeneinheiten umwandeln
  • Flächeninhalt verstehen

Empirische Studien bestätigen, dass fehlendes Verständnis in Basiskompetenzen ein anschlussfähiges Weiterlernen erschwert oder sogar behindert Ohne ein umfassendes multiplikatives Verständnis können Lernende beispielsweise Flächeninhaltsberechnungen nicht begründen. Im Modul 2 wird das verstehensorientierte Lernen mit der Lehr-Lernumgebung divomath digital gestützt divomath ist eine Lernumgebung, die nicht ausschließlich Kenntnisse abfragt, sondern insbesondere dem Prinzip der Verstehensorientierung folgt, also zum Beispiel die Bedeutung der Multiplikation als das Zählen in Bündeln anspricht. Im Vordergrund stehen nicht die Einzelaufgaben, sondern die Gestaltung von Unterrichtseinheiten, in denen die Lernenden durchgängig aktiviert werden, mathematisches Verständnis aufzubauen, darüber zu kommunizieren und das Verständnis zu überprüfen.

In asynchronen Selbstlerneinheiten werden fachdidaktische und mediendidaktische Kernaspekte anhand von divomath bearbeitet, sodass die Planung von Praxiserprobungen im eigenen Unterricht unterstützt wird. Gemeinsame Treffen (als Videokonferenzen) bieten Raum für einen Erfahrungsaustausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden. Zudem werden an videografierten Unterrichtsausschnitten fachdidaktische und mediendidaktische Umsetzungen gemeinsam analysiert und reflektiert. Ziel ist der unmittelbare Transfer in den Unterricht.

Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:


2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Umfang und Termine:

Modul 2 besteht aus folgenden verbindlichen Elementen:
  • einer digitalen Auftaktveranstaltung am 17.02.2027, 14:45 – 15:30 Uhr
  • vier moderierten Sitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
  • acht asynchronen digitalen Selbstlerneinheiten im Umfang von je 45 Minuten

Hinweis:

Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.
Fächer
Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte der Sekundarstufe I, die aktuell Mathematik vorrangig in den Jahrgangsstufen 5 bis 6 unterrichten, bevorzugt zwei Lehrkräfte je Schule, gerne auch als Fachteam der Jahrgangsstufe 5 oder 6 Das Modul 2 kann unabhängig von Modul 1 und Modul 3 besucht werden.

Fachberatung Fortbildung

Renate Kraus-Joachim

E-Mail: renate.kraus-joachim@brms.nrw.de

Tel: 251/411 - 3226

Sachbearbeitung

Renate Kraus-Joachim

E-Mail: renate.kraus-joachim@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 3226

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