Von Kontexten zu Positionen – Bewertungskompetenz systematisch aufbauen in den naturwissenschaftlichen Fächern
Details und Anmeldung Details zu Von Kontexten zu Positionen – Bewertungskompetenz systematisch aufbauen in den naturwissenschaftlichen Fächern anzeigen
Ziele der Veranstaltung
Eine zentrale Aufgabe des naturwissenschaftlichen Unterrichts ist es, naturwissenschaftliche Erkenntnisse zur Bewertung von Problemstellungen in gesellschaftlich relevanten Kontexten zu nutzen. Auf dem Hintergrund einer der vier Kompetenzbereiche in den nationalen Bildungsstandards (KMK 2005 a,b,c) sollen die Schülerinnen und Schüler dazu befähigt werden, mit Hilfe von Sachinformationen im ethischen Diskurs reflektiert und begründet Stellung zu beziehen und Entscheidungen zu treffen.
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1
In der Fortbildung analysieren die Teilnehmenden fachtypische Teilkompetenzen des Kompetenzbereichs „Bewertung“ und übertragen sie auf die eigene Lerngruppe. An konkreten Unterrichtsbeispielen zu den Themen „Tiere“, „Verbrennung“ und „Energieversorgung“ werden Wege aufgezeigt, wie zur Entwicklung von Bewertungskompetenz fachliches und fachmethodisches Lernen in heterogenen Lerngruppen der SI sinnvoll miteinander verbunden werden können. Das WAAGE(R)-Modell bietet hier eine Anknüpfung an die Vorgaben der SII an. Die Teilnehmenden testen maßgeschneiderte Prompts für KI-Assistenten, die gezielt die Förderung für Bewertungskompetenz unterstützen, um den „Argumentations-Coach“ für die Lernenden und den „Reihen-Designer“ zur Erstellung einer kontextorientierten Unterrichtssequenz an ihre eigenen Anforderungen anzupassen.
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2
Im zweiten Teil der Fortbildung werden die Erfahrungen aus der Praxis gebündelt, indem
die erprobten Bewertungsaufgaben vorgestellt und hinsichtlich Stolpersteine und Gelingensbedingungen reflektiert werden.
Den Teilnehmenden nutzen Hintergrundinformationen zu alternativen Leistungsüberprüfungsformaten und Präsentationsmethoden: Sie wenden aus den zur Verfügung gestellten Beispielen die Tools an, mit denen sie im Rahmen ihres Unterrichts auch die Präsentationskompetenz der Schülerinnen und Schüler fördern können.
Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
Den Teilnehmenden werden alle notwendigen Materialien für die eigene Arbeit zur Verfügung gestellt: Unterrichtsbeispiele, Bewertungsraster und editierbare KI-Metaprompts als Textbausteine.
Bezug zum RRSQ
Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW
Eine zentrale Aufgabe des naturwissenschaftlichen Unterrichts ist es, naturwissenschaftliche Erkenntnisse zur Bewertung von Problemstellungen in gesellschaftlich relevanten Kontexten zu nutzen. Auf dem Hintergrund einer der vier Kompetenzbereiche in den nationalen Bildungsstandards (KMK 2005 a,b,c) sollen die Schülerinnen und Schüler dazu befähigt werden, mit Hilfe von Sachinformationen im ethischen Diskurs reflektiert und begründet Stellung zu beziehen und Entscheidungen zu treffen.
- Verständnis und sichere Anwendung der Operatoren „beurteilen“ und „bewerten“ im naturwissenschaftlichen Unterricht.
- Kennenlernen von praxistauglichen Unterrichtsbeispielen zum schrittweisen Kompetenzaufbau „Bewertung“.
- Planung und Durchführung von Unterrichtssequenzen für die eigene Lerngruppe.
- Einsatz KI-gestützter Assistenten zur Argumentationsförderung und Reihenplanung
- Gestaltung alternativer Leistungsüberprüfung zu Aspekten der Bewertungskompetenz.
- Förderung von Präsentationskompetenz zur adressatengerechten Darstellung und Begründung naturwissenschaftlicher Positionen.
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1
In der Fortbildung analysieren die Teilnehmenden fachtypische Teilkompetenzen des Kompetenzbereichs „Bewertung“ und übertragen sie auf die eigene Lerngruppe. An konkreten Unterrichtsbeispielen zu den Themen „Tiere“, „Verbrennung“ und „Energieversorgung“ werden Wege aufgezeigt, wie zur Entwicklung von Bewertungskompetenz fachliches und fachmethodisches Lernen in heterogenen Lerngruppen der SI sinnvoll miteinander verbunden werden können. Das WAAGE(R)-Modell bietet hier eine Anknüpfung an die Vorgaben der SII an. Die Teilnehmenden testen maßgeschneiderte Prompts für KI-Assistenten, die gezielt die Förderung für Bewertungskompetenz unterstützen, um den „Argumentations-Coach“ für die Lernenden und den „Reihen-Designer“ zur Erstellung einer kontextorientierten Unterrichtssequenz an ihre eigenen Anforderungen anzupassen.
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2
Im zweiten Teil der Fortbildung werden die Erfahrungen aus der Praxis gebündelt, indem
die erprobten Bewertungsaufgaben vorgestellt und hinsichtlich Stolpersteine und Gelingensbedingungen reflektiert werden.
Den Teilnehmenden nutzen Hintergrundinformationen zu alternativen Leistungsüberprüfungsformaten und Präsentationsmethoden: Sie wenden aus den zur Verfügung gestellten Beispielen die Tools an, mit denen sie im Rahmen ihres Unterrichts auch die Präsentationskompetenz der Schülerinnen und Schüler fördern können.
Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
Den Teilnehmenden werden alle notwendigen Materialien für die eigene Arbeit zur Verfügung gestellt: Unterrichtsbeispiele, Bewertungsraster und editierbare KI-Metaprompts als Textbausteine.
Bezug zum RRSQ
- 2.2 Kompetenzorientierung
- 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
- 2.5 Kognitive Aktivierung
- 3.1 Wert- und Normenreflexion
Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW
- 2.2 Informationen/Daten filtern, strukturieren, aufbereiten
- 4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren.
Pilotierung
Ziele der Veranstaltung
Eine zentrale Aufgabe des naturwissenschaftlichen Unterrichts ist es, naturwissenschaftliche Erkenntnisse zur Bewertung von Problemstellungen in gesellschaftlich relevanten Kontexten zu nutzen. Auf dem Hintergrund einer der vier Kompetenzbereiche in den nationalen Bildungsstandards (KMK 2005 a,b,c) sollen die Schülerinnen und Schüler dazu befähigt werden, mit Hilfe von Sachinformationen im ethischen Diskurs reflektiert und begründet Stellung zu beziehen und Entscheidungen zu treffen.
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1
In der Fortbildung analysieren die Teilnehmenden fachtypische Teilkompetenzen des Kompetenzbereichs „Bewertung“ und übertragen sie auf die eigene Lerngruppe. An konkreten Unterrichtsbeispielen zu den Themen „Tiere“, „Verbrennung“ und „Energieversorgung“ werden Wege aufgezeigt, wie zur Entwicklung von Bewertungskompetenz fachliches und fachmethodisches Lernen in heterogenen Lerngruppen der SI sinnvoll miteinander verbunden werden können. Das WAAGE(R)-Modell bietet hier eine Anknüpfung an die Vorgaben der SII an. Die Teilnehmenden testen maßgeschneiderte Prompts für KI-Assistenten, die gezielt die Förderung für Bewertungskompetenz unterstützen, um den „Argumentations-Coach“ für die Lernenden und den „Reihen-Designer“ zur Erstellung einer kontextorientierten Unterrichtssequenz an ihre eigenen Anforderungen anzupassen.
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2
Im zweiten Teil der Fortbildung werden die Erfahrungen aus der Praxis gebündelt, indem
die erprobten Bewertungsaufgaben vorgestellt und hinsichtlich Stolpersteine und Gelingensbedingungen reflektiert werden.
Den Teilnehmenden nutzen Hintergrundinformationen zu alternativen Leistungsüberprüfungsformaten und Präsentationsmethoden: Sie wenden aus den zur Verfügung gestellten Beispielen die Tools an, mit denen sie im Rahmen ihres Unterrichts auch die Präsentationskompetenz der Schülerinnen und Schüler fördern können.
Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
Den Teilnehmenden werden alle notwendigen Materialien für die eigene Arbeit zur Verfügung gestellt: Unterrichtsbeispiele, Bewertungsraster und editierbare KI-Metaprompts als Textbausteine.
Bezug zum RRSQ
Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW
Eine zentrale Aufgabe des naturwissenschaftlichen Unterrichts ist es, naturwissenschaftliche Erkenntnisse zur Bewertung von Problemstellungen in gesellschaftlich relevanten Kontexten zu nutzen. Auf dem Hintergrund einer der vier Kompetenzbereiche in den nationalen Bildungsstandards (KMK 2005 a,b,c) sollen die Schülerinnen und Schüler dazu befähigt werden, mit Hilfe von Sachinformationen im ethischen Diskurs reflektiert und begründet Stellung zu beziehen und Entscheidungen zu treffen.
- Verständnis und sichere Anwendung der Operatoren „beurteilen“ und „bewerten“ im naturwissenschaftlichen Unterricht.
- Kennenlernen von praxistauglichen Unterrichtsbeispielen zum schrittweisen Kompetenzaufbau „Bewertung“.
- Planung und Durchführung von Unterrichtssequenzen für die eigene Lerngruppe.
- Einsatz KI-gestützter Assistenten zur Argumentationsförderung und Reihenplanung
- Gestaltung alternativer Leistungsüberprüfung zu Aspekten der Bewertungskompetenz.
- Förderung von Präsentationskompetenz zur adressatengerechten Darstellung und Begründung naturwissenschaftlicher Positionen.
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1
In der Fortbildung analysieren die Teilnehmenden fachtypische Teilkompetenzen des Kompetenzbereichs „Bewertung“ und übertragen sie auf die eigene Lerngruppe. An konkreten Unterrichtsbeispielen zu den Themen „Tiere“, „Verbrennung“ und „Energieversorgung“ werden Wege aufgezeigt, wie zur Entwicklung von Bewertungskompetenz fachliches und fachmethodisches Lernen in heterogenen Lerngruppen der SI sinnvoll miteinander verbunden werden können. Das WAAGE(R)-Modell bietet hier eine Anknüpfung an die Vorgaben der SII an. Die Teilnehmenden testen maßgeschneiderte Prompts für KI-Assistenten, die gezielt die Förderung für Bewertungskompetenz unterstützen, um den „Argumentations-Coach“ für die Lernenden und den „Reihen-Designer“ zur Erstellung einer kontextorientierten Unterrichtssequenz an ihre eigenen Anforderungen anzupassen.
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2
Im zweiten Teil der Fortbildung werden die Erfahrungen aus der Praxis gebündelt, indem
die erprobten Bewertungsaufgaben vorgestellt und hinsichtlich Stolpersteine und Gelingensbedingungen reflektiert werden.
Den Teilnehmenden nutzen Hintergrundinformationen zu alternativen Leistungsüberprüfungsformaten und Präsentationsmethoden: Sie wenden aus den zur Verfügung gestellten Beispielen die Tools an, mit denen sie im Rahmen ihres Unterrichts auch die Präsentationskompetenz der Schülerinnen und Schüler fördern können.
Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
Den Teilnehmenden werden alle notwendigen Materialien für die eigene Arbeit zur Verfügung gestellt: Unterrichtsbeispiele, Bewertungsraster und editierbare KI-Metaprompts als Textbausteine.
Bezug zum RRSQ
- 2.2 Kompetenzorientierung
- 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
- 2.5 Kognitive Aktivierung
- 3.1 Wert- und Normenreflexion
Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW
- 2.2 Informationen/Daten filtern, strukturieren, aufbereiten
- 4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren.
- Zielgruppe und Voraussetzungen
- Die Teilnahme an allen Terminen wird vorausgesetzt. Mitzubringen sind der schulinterne Lehrplan und das im Unterricht verwendete Schulbuch sowie ein digitales Endgerät mit QR-Funktion.
Fachberatung Fortbildung
Sachbearbeitung
Termine
-
–
Anmelden
- 09:00–16:00 Uhr Städt. Gesamtschule Leverkusen
- 09:00–16:00 Uhr Städt. Gesamtschule Leverkusen