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Fortbildungsangebote

Gemeinsam statt Einsam – Kooperative Spiele für Alle

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Neue Spiele, die universell im Sportunterricht, aber auch im Klassenraum, auf dem Pausenhof, auf Klassenfahrten oder in der freien Natur einsetzbar sind. Ob als allgemeines Aufwärmspiel, Staffelspiel, Kooperationsspiel mit der ganzen Gruppe...

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Gemeinsam statt Einsam – Kooperative Spiele für Alle

ANR: 103094 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein
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Neue Spiele, die universell im Sportunterricht, aber auch im Klassenraum, auf dem Pausenhof, auf Klassenfahrten oder in der freien Natur einsetzbar sind. Ob als allgemeines Aufwärmspiel, Staffelspiel, Kooperationsspiel mit der ganzen Gruppe oder Partnerspiel nutzbar. Viele der Spiele benötigen wenig Material.
Zu Beginn eines Schuljahres mit einer neuen Lerngruppe können sie helfen die Klassengemeinschaft zu stärken. Die Grundspiele lassen sich auf verschiedene Sportarten übertragen und durch unterschiedliche Differenzierungen wird ermöglicht, dass jeder die Chance hat zu gewinnen. Schülermotivierende Materialien helfen dabei, Schülergruppen für die Spiele zu begeistern.

Inhaltliche Schwerpunkte:
·Kennenlernen und Erproben neuer Spiele
·Variationen und Differenzierungen für unterschiedliche Lerngruppen
·Einsatz im inklusiven Setting
·Möglichkeiten der übersichtlichen und mobilen Lagerung des Materials

Zielgruppe:
Alle Lehrkräfte, die in den Jahrgangsstufen 1-13 unterrichten
Fächer
Sport
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Jens Thumser

E-Mail: jens.thumser@brk.nrw.de

Tel: 0221/147-3539

Sachbearbeitung

Sarah Anvari

E-Mail: sarah.anvari@brk.nrw.de

Tel: 0221/147-2454

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    • 09:00–16:00 Uhr Martin-Buber-Schule, Förderschule des Leichlingen (Rheinland)

Gemeinsames Lernen: Förderung von Lernenden mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung

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Zunehmend werden im Gemeinsamen Lernen an allgemeinen Schulen Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung gefördert. Diese Schülerinnen und Schüler haben besondere Förderbedarfe und die Lehrkräfte werden mit neue...

Termine

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Gemeinsames Lernen: Förderung von Lernenden mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung

ANR: 102354 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Details und Anmeldung
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Zunehmend werden im Gemeinsamen Lernen an allgemeinen Schulen Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung gefördert. Diese Schülerinnen und Schüler haben besondere Förderbedarfe und die Lehrkräfte werden mit neuen Fragestellungen zur sonderpädagogischen Förderung konfrontiert.

Ziel dieser Fortbildung

Förderschullehrkräfte und Regelschullehrkräfte werden handlungsfähig
gemachen um Lernprozesse für Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung zu gestalten.

Inhalte:

  • Kennenlernen unterschiedlicher Erscheinungsformen
  • Erkennen und Verstehen erschwerender individueller Lernsituationen
  • Sensibilisierung für die Gestaltung erfolgreicher individueller Lernangebote
  • Umsetzung in der Praxis: z.B. Elementarisierung, Basale Förderangebote, Unterstütze Kommunikation, Förderplanung, etc.
Die Fortbildung umfasst zwei Ganztage, an denen sich Input und Arbeitsphasen abwechseln.
Zwischen den beiden Ganztagen erproben die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Umsetzung von Vorhaben im eigenen Unterricht. Die Erfahrungen werden am 2. Ganztag reflektiert und ergänzt.
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Simone Eberwein

E-Mail: simone.eberwein@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2638

Termine

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Gemeinsames Lernen: Prävention und Intervention bei Sprachstörungen

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Ziele

Ziel dieser Fortbildung ist es, Lehrkräfte im Gemeinsamen Lernen für sprachliche Barrieren zu sensibilisieren und diese abzubauen. Die Fortbildung stellt Möglichkeiten vor, im Förderschwerpunkt Sprache Lernprozesse zu gestalten, die Te...

Termine

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Gemeinsames Lernen: Prävention und Intervention bei Sprachstörungen

ANR: 102353 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Details und Anmeldung
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Ziele

Ziel dieser Fortbildung ist es, Lehrkräfte im Gemeinsamen Lernen für sprachliche Barrieren zu sensibilisieren und diese abzubauen. Die Fortbildung stellt Möglichkeiten vor, im Förderschwerpunkt Sprache Lernprozesse zu gestalten, die Teilhabe und erfolgreiches Lernen der Schülerinnen und Schüler unterstützen.

Inhalt

Möglichkeiten der Förderung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Förderschwerpunkt Sprache - Sprachförderlichen inklusiven Unterricht gestalten.
In der inklusiven Schule lernen Schülerinnen und Schüler mit und ohne Förderschwerpunkt Sprache gemeinsam. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit den Unterricht sprachförderlich zu gestalten und Aspekte der Sprachförderung zu berücksichtigen.

Teil I

  • Kindlicher Spracherwerb
  • Störungen des Spracherwerbs
  • Bewusstmachung sprachlicher Barrieren
  • Bausteine sprachförderlicher Unterrichtsgestaltung
  • Praxisaufgabe

Teil II

  • Auswertung der Praxisaufgabe
  • Vertiefung der sprachförderlichen Unterrichtsgestaltung
  • Schulische Fördermaßnahmen konkret
  • Weitere Schwerpunkte nach Bedarf der Teilnehmenden

Bezug zum RRSQ:

  • 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  • 2.9 Bildungssprache und Sprachsensibler (Fach-)Unterricht
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte im Gemeinsamen Lernen aller Fächer und Schulstufen. Ein digitales Endgerät ist mitzubringen.

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Simone Eberwein

E-Mail: simone.eberwein@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2638

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    • 09:00–16:00 Uhr Eitorf, Berufskolleg des RSK Eitorf
    • 09:00–16:00 Uhr Eitorf, Berufskolleg des RSK Eitorf
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Gender and diversity in the English classroom - Vielfalt im Englischunterricht

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In zwei Modulen werden viele Fragen rund um das Thema gender and diversity im Englischunterricht bearbeitet und beantwortet. Das Thema erhält durch die Zentralabiturprüfung ab 2025 und den neuen Kernlehrplan für die Sekundarstufe II einen b...

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Gender and diversity in the English classroom - Vielfalt im Englischunterricht

ANR: 106871 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch
Details und Anmeldung
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In zwei Modulen werden viele Fragen rund um das Thema gender and diversity im Englischunterricht bearbeitet und beantwortet. Das Thema erhält durch die Zentralabiturprüfung ab 2025 und den neuen Kernlehrplan für die Sekundarstufe II einen besonderen Stellenwert für das Fach Englisch.
Im ersten Modul soll ein tieferes Verständnis dafür entwickelt werden, wie gender and diversity mit dem Englischunterricht und den darin zu erwerbenden Kompetenzen verknüpft sind. Auf Grundlage eines umfangreichen Materialpools, der Beispiele aus allen Ausgangstextsorten bezüglich Text- und Medienkompetenz beinhaltet, wird die Fähigkeit trainiert, Kompetenzzuwächse im Bereich der interkulturellen kommunikativen Kompetenz jenseits des soziokulturellen Orientierungswissens zu ermöglichen. In einem zweiten Schritt geht es um die Verankerung von gender and diversity als Querschnittsthema in dem schulinternen Lehrplan. Die verpflichtende Vorgabe ist hier, Fokussierungen im Bereich IKK miteinander zu verschränken.
Das zweite Modul vertieft exemplarisch den Aspekt gender in konkreten unterrichtlichen Handlungssituationen in beiden Sekundarstufen. Hier werden praktische Strategien zur Integration verschiedener Perspektiven und Stimmen in den Englischunterricht unter Berücksichtigung didaktischer Konzepte zum Fremdverstehen und zum diversitätssensiblen Unterricht erlangt.
Bezüge zum RRSQ:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung (Berücksichtigung der Kernlehrpläne Englisch)
2.2 – Kompetenzorientierung (nachhaltiger Kompetenzaufbau im Bereich IKK)
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität (Vielfalt als Querschnittsthema)
2.5 – Kognitive Aktivierung (verknüpfte Themenfelder anglophoner Bezugskulturen)
2.9 – sprachsensibler Fachunterricht (gendersensible und diskriminierungsfreie Unterrichtssprache)
Fächer
Englisch
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte mit dem Fach Englisch an weiterführenden Schulen

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Christel Röhl

E-Mail: christel.roehl@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2584

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Gender und Diversität - in Bildern und einfacher Sprache (Schwerpunkt: Grundschule)

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Für kindliche Lebenswelten und für Jugendliche mit Unterstützungsbedarf im Bereich Kognition und Sprache
Dieses Modul ist ein speziell zugeschnittenes Angebot zum Thema Gender und Diversität für die kindliche Lebenswelt einerseits und für Ju...

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kirsten.ludewig-paffrath@brk.nrw.de

Gender und Diversität - in Bildern und einfacher Sprache (Schwerpunkt: Grundschule)

ANR: 102379 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote
Details und Anmeldung
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Für kindliche Lebenswelten und für Jugendliche mit Unterstützungsbedarf im Bereich Kognition und Sprache
Dieses Modul ist ein speziell zugeschnittenes Angebot zum Thema Gender und Diversität für die kindliche Lebenswelt einerseits und für Jugendliche mit Unterstützungsbedarf im Bereich Kognition und Sprache andererseits. Die dreiteilige Fortbildung vermittelt Grundkenntnisse zu den Themen Gender, Sexismus sowie sexuelle und geschlechtliche Vielfalt zum altersgerechten Einsatz in der Schule. Die Teilnehmenden bekommen eine Vielzahl von Unterrichtsmaterialien und -medien an die Hand, die sie im Laufe der Fortbildungsreihe individuell für ihren Unterricht anpassen. Diese Fortbildung besteht aus drei Terminen. (Ein Termin alleine ist nicht zu buchen.)


Bezüge zum RRSQ:
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
3.1. – Werte und Normenreflexion
3.2. – Kultur des Umgangs miteinander
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Kirsten Ludewig-Paffrath

E-Mail: kirsten.ludewig-paffrath@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2266

Sachbearbeitung

Sabine Henn

E-Mail: sabine.henn@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2873

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    • 13:30–16:30 Uhr Mathilde-von-Mevissen-Grundschule Köln
    • 13:30–16:30 Uhr Mathilde-von-Mevissen-Grundschule Köln
    • 13:30–16:30 Uhr Mathilde-von-Mevissen-Grundschule Köln
kirsten.ludewig-paffrath@brk.nrw.de

Gerechte Marktwirtschaft? Allgemeine Wirtschaftspolitik (Teil I) und soziale Ungleichheit (Teil II) schüleraktivierend unterrichten

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Diese zweiteilige Fortbildung vermittelt Möglichkeiten, sich mit dieser Frage schüleraktivierend und datenbasiert im Unterricht auseinanderzusetzen. Reflektiert und entwickelt wird ein Unterricht im Fach Sozialwissenschaften, der einerseits...

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Gerechte Marktwirtschaft? Allgemeine Wirtschaftspolitik (Teil I) und soziale Ungleichheit (Teil II) schüleraktivierend unterrichten

ANR: 102197 Schulform: Alle Schulformen Sek. II (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften
Details und Anmeldung
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Diese zweiteilige Fortbildung vermittelt Möglichkeiten, sich mit dieser Frage schüleraktivierend und datenbasiert im Unterricht auseinanderzusetzen. Reflektiert und entwickelt wird ein Unterricht im Fach Sozialwissenschaften, der einerseits herkömmliche Indikatoren (BIP, Arbeitslosenquote, Lorenzkurve, einfache Arten von Berechnungen sozialer Ungleichheit) auf eine schüleraktivierende Art vermittelt und darüber hinaus im Sinne der Problemorientierung die eigenständige Berechnung sowie kritische Betrachtung von Indikatoren umfasst.

Die Fortbildung besteht aus den folgenden zwei zusammengehörenden Fortbildungsteilen.

Fortbildungsteil I: Allgemeine Wirtschaftspolitik schüleraktivierend unterrichten

Im ersten Teil der Fortbildung wird vermittelt, wie Schülerinnen und Schüler mit stark vereinfachten Modellrechnungen selbstständig Wohlstand, Inflation und Arbeitslosigkeit berechnen können. So sind sie auch eher in der Lage zu beurteilen, ob diese Indikatoren die ökonomische Realität angemessen abbilden. In diesem Sinne wird den Teilnehmenden ein Unterricht vorgestellt, der nicht nur die herkömmlichen Indikatoren auf eine schüleraktivierende Art vermittelt, sondern diese auch kritisch betrachten lässt, indem Alternativen zur Wohlstandsmessung erprobt werden, die z.B. auch Aspekte der Nachhaltigkeit berücksichtigen. Die innerhalb des ersten Fortbildungsteils erprobten Rechnungen sind dabei bewusst stark vereinfacht und dienen im sozialwissenschaftlichen Fachunterricht dazu, das volkswirtschaftliche und kritische Denken der Schülerinnen und Schüler zu fördern.

Fortbildungsteil II: Soziale Ungleichheit schüleraktivierend unterrichten

Im zweiten Teil der Fortbildung wird vermittelt, wie auf der Grundlage der im ersten Fortbildungsteil gewonnenen Erkenntnisse die problemorientierte Simulation einer Gerechtigkeitsdebatte durchgeführt werden kann. Dieses Lernarrangement soll Schülerinnen und Schüler dazu befähigen, beispielhafte sozialpolitische Entscheidungen im Hinblick auf Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit zu beurteilen.
Erprobt wird weiterhin eine modellrechnerisches Unterrichtsverfahren, das es Ihren Schülerinnen und Schülern ermöglichen wird, auf einfache Art Berechnungen sozialer Ungleichheit anhand der Lorenzkurve vorzunehmen. Darüber hinaus nehmen wir aus fachwissenschaftlicher Sicht den aktuellen Stand der Entwicklung der sozialen Ungleichheit in Deutschland in den Blick und informieren über die zentralen Abiturprüfungen im Fach Sozialwissenschaften.

Den Teilnehmerinnen und Teilnehmern werden die Materialien beider Fortbildungsteile für die Anwendung im eigenen Fachunterricht auch digital zur Verfügung gestellt.

Bezüge zum RRSQ

  • 2.2 Kompetenzorientierung
  • 2.5 Kognitive Aktivierung
  • 3.1 Werte- und Normenreflexion
Fächer
Wirtschaft-Politik Sozialwissenschaften Wirtschaft Wirtschaft und Verwaltung
Zielgruppe und Voraussetzungen
Fachlehrerinnen und Fachlehrer, die am Gymnasium/der Gesamtschule in der Q1/Q2 unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Sandra Hasenclever

E-Mail: sandra.hasenclever@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2150

Sachbearbeitung

Christiane Ehrecke

E-Mail: christiane.ehrecke@brk.nrw.de

Tel: -

Termine

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    • 09:00–16:00 Uhr Städt. Gymnasium Rodenkirchen Köln
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Gerechtigkeit für alle und das gute Leben: Martha Nussbaums Gerechtigkeitstheorie (Philosophie Sek II)

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Nussbaums Gerechtigkeitstheorie, die ab dem Abiturjahrgang 2026 als verbindliches Abiturthema in Nordrhein-Westfalen gilt, wird erarbeitet, kritisch analysiert und in Hinblick auf ihre Tragfähigkeit sowie ihren Alltagsweltbezug reflektiert....

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Gerechtigkeit für alle und das gute Leben: Martha Nussbaums Gerechtigkeitstheorie (Philosophie Sek II)

ANR: 107628 Schulform: Alle Schulformen Sek. II (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Praktische Philosophie
Details und Anmeldung
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Nussbaums Gerechtigkeitstheorie, die ab dem Abiturjahrgang 2026 als verbindliches Abiturthema in Nordrhein-Westfalen gilt, wird erarbeitet, kritisch analysiert und in Hinblick auf ihre Tragfähigkeit sowie ihren Alltagsweltbezug reflektiert. Dabei kommen die didaktischen Ansätze des ‚Philosophischen Parcours‘, der Fallanalyse und des Rollenspiels zum Einsatz.

Im ersten Teil der Fortbildung wird unter anderem die Sachkompetenz der Teilnehmer:innen gefördert, indem sich Nussbaums Theorie in genealogischer Weise genähert wird. Dies bedeutet, dass historische Motivlagen gebündelt und vertieft werden, um so eine adäquate Sichtbarkeit von Nussbaums Theorie zu bewirken. Hierzu wird der allgemeine philosophische Rahmen ihrer Überlegungen nachgezeichnet und die bestimmenden Einflüsse aufgezeigt, was durch gründliche Textarbeit vertieft wird. Im Zentrum steht die Erweiterung der Methodenkompetenz der Teilnehmer:innen. Diese lernen die Methode des ‚Philosophischen Parcours‘ kennen und erarbeiten deren Anwendung. Die Methode dient exemplarisch der schülerorientierten Erarbeitung voraussetzungsreicher Theorien im Philosophieunterricht. Im Anschluss werden Urteils- und Handlungskompetenzen der Teilnehmer:innen erweitert, indem anhand von Fallbeispielen die Tragfähigkeit von Nussbaums Gerechtigkeitstheorie diskutiert wird.

Im zweiten Teil der Fortbildung erweitern die Teilnehmer:innen ihre Urteils- und Handlungskompetenzen, indem sie Nussbaums Konzept im Hinblick auf kontroverse Probleme der globalen Gerechtigkeit vertiefen. Zur Förderung der Methodenkompetenz wird ein Rollenspiel didaktisch erbereitet, analysiert und reflektiert.

Das Moderatorenteam arbeitet zentrale Kernstellen Nussbaums Gerechtigkeitstheorie heraus und stellt didaktisch aufbereitete Materialien für die Unterrichtsentwicklung zur Verfügung.

Bezüge zum RRSQ:
Inhaltbereich 3 Schulkultur: Dimension 3.1 Werte- und Normenreflexion, Inhaltbereich 4 Professionalisierung: Dimension 4.1 Lehrerbildung
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrerinnen und Lehrer, die das Fach Philosophie in der Oberstufe unterrichten

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Georg Junold

E-Mail: georg.junold@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-3261

Termine

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    • 09:00–16:00 Uhr St. Michael-Gymnasium Monschau
    • 13:30–16:30 Uhr St. Michael-Gymnasium Monschau
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    • 09:00–16:00 Uhr Städt. Albertus-Magnus-Gymnasium Bergisch Gladbach
    • 13:30–16:30 Uhr Städt. Albertus-Magnus-Gymnasium Bergisch Gladbach
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Geschichte(n) hochkant – TikTok im Geschichtsunterricht

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TikTok ist fester Bestandteil der Lebenswelt vieler Schülerinnen und Schüler – und auch historische Inhalte begegnen ihnen dort in Form von kurzen, oft stark emotionalisierten Videos. Diese Fortbildung nimmt die Plattform zum Ausgangspunkt...

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Geschichte(n) hochkant – TikTok im Geschichtsunterricht

ANR: 108581 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Geschichte
Details und Anmeldung
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TikTok ist fester Bestandteil der Lebenswelt vieler Schülerinnen und Schüler – und auch historische Inhalte begegnen ihnen dort in Form von kurzen, oft stark emotionalisierten Videos. Diese Fortbildung nimmt die Plattform zum Ausgangspunkt für eine kritische Auseinandersetzung mit digitalen Geschichtsbildern – und zeigt konkrete Wege auf, wie TikTok-Videos im Geschichtsunterricht sinnvoll analysiert, reflektiert und didaktisch eingesetzt werden können.
Im Zentrum steht die Förderung der historischen Urteils- und Medienkompetenz von Schülerinnen und Schülern – insbesondere im Hinblick auf Mythenbildung, Narrativstruktur und emotionalisierende Darstellungsstrategien.
Im ersten Teil werden nach einer kurzen theoretischen Einführung mögliche Analyseraster für TikTok-Reels analysiert und konkrete Unterrichtsbeispiele aus der SI und SII erprobt. Darüber hinaus werden die Potentiale von TikTok-Reels als Ausgangspunkt ganzer Reihen bzw. Sequenzen anhand eines Unterrichtsbeispiel untersucht und kritisch diskutiert. In einer Transferphase sollen diese Beispiele adaptiert und in der eigenen Praxis eingesetzt werden. Im zweiten Teil werden Möglichkeiten des Umgangs mit geschichtsrevisionistischen Positionen auf TikTok (z.B. „rechte InfluencerInnen, „Schuldumkehr“ und „Holocaustleugnung“) anhand ausgewählter Reels vorgestellt und analysiert.

Zuordnung zum RRSQ
2.2 Kompetenzorientierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
4.1 Lehrerbildung
4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen
Fächer
Geschichte
Zielgruppe und Voraussetzungen
Fachlehrerinnen und Fachlehrer des Faches Geschichte an Gymnasien und Gesamtschulen (SI/II) Bausteine für digitale Veranstaltungen: o Der Link zur Teilnahme geht Ihnen unmittelbar vor der Veranstaltung zu. o Bitte schalten Sie die Kamera und das Mikrofon ein.

Fachberatung Fortbildung

Cordia Oude Hengel

E-Mail: cordia.oudehengel@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2965

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

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    • 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
    • 13:30–16:30 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
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Geschlechtersensibel handeln im Unterricht

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Geschlechtersensible Bildung ist ein verbindlicher Auftrag von Schulen in Nordrhein-Westfalen – und zugleich eine Chance! Denn geschlechtersensible Bildung ist eine Voraussetzung für Schulqualität, Chancengerechtigkeit und ein respektvolles...

Termine

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Geschlechtersensibel handeln im Unterricht

ANR: 110066 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote
Details und Anmeldung
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Geschlechtersensible Bildung ist ein verbindlicher Auftrag von Schulen in Nordrhein-Westfalen – und zugleich eine Chance! Denn geschlechtersensible Bildung ist eine Voraussetzung für Schulqualität, Chancengerechtigkeit und ein respektvolles Miteinander im schulischen Alltag.
In dieser Fortbildung setzen wir uns gemeinsam mit zentralen Begrifflichkeiten, rechtlichen Grundlagen, Zielen sowie Strategien und didaktischen Ansätzen einer geschlechtersensiblen Bildung auseinander und übertragen diese konkret auf Ihre Schulpraxis. Neben der Reflexion von Unterrichtsmaterialien und Maßnahmen für eine geschlechtersensible Schulentwicklung erarbeiten wir zudem Handlungsmöglichkeiten zur Prävention von bzw. Intervention bei geschlechterbezogener Diskriminierung und Gewalt.
Zur systematischen Verankerung von Fortbildungsinhalten im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte, pädagogische Fachkräfte, Schulleitungen

Fachberatung Fortbildung

Kirsten Ludewig-Paffrath

E-Mail: kirsten.ludewig-paffrath@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2266

Sachbearbeitung

Sabine Henn

E-Mail: sabine.henn@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2873

Termine

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    • 13:30–16:30 Uhr Rhein-Sieg-Gymnasium Sankt Augustin Sankt Augustin
    • 13:30–16:30 Uhr Rhein-Sieg-Gymnasium Sankt Augustin Sankt Augustin
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    • 13:30–16:30 Uhr Rhein-Sieg-Gymnasium Sankt Augustin Sankt Augustin
    • 13:30–16:30 Uhr Rhein-Sieg-Gymnasium Sankt Augustin Sankt Augustin

Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt kompetent im Fach Biologie vermitteln

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Inhalt:

Diese Fortbildung bietet vielfältige fachliche Materialien und didaktische Austauschmöglichkeiten zur
Gestaltung eines zeitgemäßen Biologieunterrichts, der geschlechtliche und sexuelle Vielfalt
einbezieht.
Schwerpunkte liegen in der Dis...

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Pilotierung

Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt kompetent im Fach Biologie vermitteln

ANR: 110941 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Biologie
Pilotierung
Details und Anmeldung
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Inhalt:

Diese Fortbildung bietet vielfältige fachliche Materialien und didaktische Austauschmöglichkeiten zur
Gestaltung eines zeitgemäßen Biologieunterrichts, der geschlechtliche und sexuelle Vielfalt
einbezieht.
Schwerpunkte liegen in der Diskussion verschiedener Dimensionen von Geschlecht und der unterrichtlichen Umsetzung in verschiedenen Schulformen, vorwiegend in der Sekundarstufe I. Durch Begriffsklärungen und naturwissenschaftliche Materialien soll eine gemeinsame sachliche und fachliche Basis gelegt werden. Materialien für den Unterricht werden diskutiert und weiterentwickelt,
sodass ein geschlechter- und sprachsensibler Umgang gewährleistet werden kann.
Auch der Umgang mit möglichen Fragen und Bedenken durch Erziehungsberechtigte wird vor dem
Hintergrund der rechtlichen Rahmenbedingungen thematisiert, ebenso wie die Prävention von und die Intervention bei Diskriminierung.
Alle in der Fortbildung verwendeten und konzipierten Materialien werden in digitaler Form auf einer
EduMap zur Verfügung gestellt.

Bezug zum RRSQ:

2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.9: Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.9.1: Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systematisch und koordiniert.
3.2: Kultur des Umgangs miteinander
3.2.2: In allen Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Fortbildung richtet sich in erster Linie an Kolleginnen und Kollegen, die in der Sek I an Gymnasien und Gesamtschulen das Fach Biologie unterrichten. Um die Fortbildungsstandards der Prozessorientierung und Nachhaltigkeit zu realisieren und die Anregungen der Fortbildung einfacher und nachhaltig...

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

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    • 13:00–16:30 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
    • 09:00–16:00 Uhr Städt. Georg-Büchner-Gymnasium Köln
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Gesellschaft gestalten – Soziologie handlungsorientiert und ideologiekritisch unterrichten

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Diese zweiteilige Fortbildung zeigt, wie Rollentheorie/Rollengestaltung, sozialer Wandel sowie der ideologie- und erkenntniskritische Umgang mit Modellen handlungsorientiert unterrichtet werden und Schülerinnen und Schüler auf die neuen Ges...

Termine

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Gesellschaft gestalten – Soziologie handlungsorientiert und ideologiekritisch unterrichten

ANR: 102198 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften
Details und Anmeldung
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Diese zweiteilige Fortbildung zeigt, wie Rollentheorie/Rollengestaltung, sozialer Wandel sowie der ideologie- und erkenntniskritische Umgang mit Modellen handlungsorientiert unterrichtet werden und Schülerinnen und Schüler auf die neuen Gestaltungsaufgaben im Abitur vorbereitet werden können.
Beide Fortbildungsteile bieten wir auch als Distanzformate an und integrieren entsprechend Mikromethoden des E-Learnings.

Fortbildungsteil 1: Die neuen Gestaltungsaufgaben anhand soziologischer Handlungsszenarien

Im ersten Teil der Fortbildung reflektieren die Teilnehmenden Unterrichtsmaterial für die Vorbereitung auf die neue Aufgabenformate Handlungsempfehlung und Redebeiträge anhand soziologischer Inhaltsfelder. Hierbei werden mögliche Mikromethoden des E-Learnings vorgestellt und diskutiert.

Fortbildungsteil 2: Gesellschaftsmodelle erkenntnis- und ideologiekritisch unterrichten

Im zweiten Fortbildungsteil wird aufbauend auf den Erkenntnissen des ersten Fortbildungsteils der Fokus auf die handlungsorientierte Auseinandersetzung mit Modellen sozialer Ungleichheit und soziale Rollen gelegt.
Alle präsentierten Methoden lassen sich leicht auf andere Inhaltsbereiche Ihres SoWi-Unterrichts übertragen und werden innerhalb beider Fortbildungsteile im Sinne der kognitiven Aktivierung erprobt und reflektiert.

Bezug zum RRSQ

  • 2.2 Kompetenzorientierung
  • 2.5 Kognitive Aktivierung
  • 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
  • 2.10 Lehren und Lernen im digitalen Wandel
  • 3.1 Werte- und Normenreflexion
Fächer
Wirtschaft-Politik Sozialwissenschaften Wirtschaft Wirtschaft und Verwaltung
Zielgruppe und Voraussetzungen
Fachlehrerinnen und Fachlehrer, die am Gymnasium/der Gesamtschule in Oberstufe unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Sandra Hasenclever

E-Mail: sandra.hasenclever@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2150

Sachbearbeitung

Christiane Ehrecke

E-Mail: christiane.ehrecke@brk.nrw.de

Tel: -

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Gesellschaftslehre – Erdkunde, Geschichte, Politik und Wirtschaft gleichzeitig und fachfremd unterrichten? Wie soll das gehen?

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Wie kann es gelingen, einen integrierten GL-Unterricht zu planen und diesen auf Grundlage der standardisierten und kompetenzorientierten Schul- und Unterrichtsentwicklung durchzuführen?

Diese Fortbildung weist mit Blick auf den Lebensweltbez...

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Gesellschaftslehre – Erdkunde, Geschichte, Politik und Wirtschaft gleichzeitig und fachfremd unterrichten? Wie soll das gehen?

ANR: 102180 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Gesellschaftslehre (EK, PK, WI, SW, GE)
Details und Anmeldung
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Wie kann es gelingen, einen integrierten GL-Unterricht zu planen und diesen auf Grundlage der standardisierten und kompetenzorientierten Schul- und Unterrichtsentwicklung durchzuführen?

Diese Fortbildung weist mit Blick auf den Lebensweltbezug der Schülerinnen und Schüler die Vorteile EINES GL-Unterrichts anhand von problemorientierten Leitfragen auf und bietet Impulse zu einer gewinnbringenden Verzahnung und Korrelation der Fächer Erdkunde, Geschichte, Politik und Wirtschaft.

Grundlegend für die angestrebte Unterrichtsentwicklung ist die Annahme, das Fach Gesellschaftslehre als ein Fach - bestehend aus den verschiedenen Perspektiven der einzelnen Fächer - zu planen und zu vermitteln.

In Folge dessen wird die fachschaftsinterne Zusammenarbeit und der Weiterentwicklung des schulinternen Lehrplans implizit begünstigt.

Fortbildungsinhalt und-ablauf

Im ersten Teil thematisiert die Fortbildung mögliche Schwierigkeiten und Fragen bei der Planung und Umsetzung eines integrierten GL-Unterrichts – Für diesen Problemaufriss wird eine grundsätzlich offene Haltung der Teilnehmenden vorausgesetzt – und behebt diese gezielt im Verlauf der Fortbildung. Dazu werden den Teilnehmenden erprobte Herangehensweisen aufgezeigt und eine exemplarische Planung einer Unterrichtssequenz vorgestellt.

Auf dieser Grundlage planen die Teilnehmenden in einer Transferphase zu einer selbstgewählten Thematik eine eigene Unterrichtssequenz. Um während dieser Ausarbeitung z.B. auftauchende Fragestellungen oder Probleme zu klären, wird online ein Beratungstermin mit dem Moderationsteam angeboten.

Diese seitens der Teilnehmenden entwickelten, verschiedenen Unterrichtssequenzen stellen die Gesprächsgrundlage für die Reflexion der Vorgehensweise in der Planung am zweiten Fortbildungstag dar. Die abschließende gemeinsame Erstellung einer Planungsstrukturhilfe für integrierte GL-Unterrichtssequenzen rundet die Fortbildung ab.

Sonstige Hinweise

Die Fortbildung wird schulintern, wie auch schulextern angeboten und kann sowohl in Distanz als auch in Präsenz durchgeführt werden. Zielgruppe sind alle Kolleginnen und Kollegen des Faches Gesellschaftslehre der Sekundar- und Gesamtschulen, die die Fächer Erdkunde, Geschichte, Politik und Wirtschaft unterrichten.

Bringen Sie bitte für die Arbeitsphase die schulinternen Lehrpläne und das von Ihnen genutzte Lehrwerk mit.

Bezüge zum RRSQ

  • 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  • 2.5 Kognitive Aktivierung
  • 2.8 Feedback und Beratung
Fächer
Gesellschaftslehre
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrer*innen der Fächer EK/GE/PK

Fachberatung Fortbildung

Cordia Oude Hengel

E-Mail: cordia.oudehengel@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2965

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

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Gesprächsführung in Unterrichtsnachbesprechungen

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Unterrichtsbesuche stellen einen wesentlichen und wichtigen Bestandteil der Ausbildung von LAAs und LiAs dar. Die Lernwirksamkeit dieser Besuche hängt nicht zuletzt von der Qualität der sich anschließenden Unterrichtsnachbesprechung ab.
Die...

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Gesprächsführung in Unterrichtsnachbesprechungen

ANR: 102398 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Fachleitungsfortbildungen
Details und Anmeldung
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Unterrichtsbesuche stellen einen wesentlichen und wichtigen Bestandteil der Ausbildung von LAAs und LiAs dar. Die Lernwirksamkeit dieser Besuche hängt nicht zuletzt von der Qualität der sich anschließenden Unterrichtsnachbesprechung ab.
Die Fortbildung richtet sich an alle Fachleiterinnen und Fachleiter, die daran interessiert sind, ihre Gesprächsführung in diesem besonderen Setting zu reflektieren und zu verbessern. Nach einer Darstellung und Erläuterung der Fortbildungsstrukturen und –ziele werden im ersten Modul vor dem Hintergrund der typischen Gesprächsstruktur einer Unterrichtsnachbesprechung grundlegende Gesprächsführungstechniken, die zur Kompetenzentwicklung von LAAs und LiAs beitragen können, vorgestellt und trainiert. Im zweiten Modul wird das Gesprächsverhalten in schwierigen Situationen geübt. Das letzte Modul widmet sich der Kommunikation zum Leistungsstand.
Methodisch wird auf der Basis von kurzen theoretischen Inputs in jedem Modul vorwiegend in vielfältigen simulativen Formen die Gesprächsführung in Situationen der Unterrichtsnachbesprechung erprobt, trainiert und reflektiert. Es werden Lerntandems zur gegenseitigen Hospitation in den Transferphasen gebildet.

Bezüge zum RRSQ:
4.1- Lehrerbildung
4.2- Umgang mit beruflichen Anforderungen
4.2- (Multi-)Professionelle Teams
Zielgruppe und Voraussetzungen
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Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

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Gestalten, Tanzen, Darstellen – Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste: Just dance! - eine Jumpchoreografie

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Nicht alle Schüler*innen haben das Talent, ein einmal gesehenes Video umzusetzen und nachzutanzen. Auch Lehrkräfte stehen manchmal vor dem unlösbaren Rätsel, einen Tanz zu gestalten, den sie dann präsentieren können.
Die Fortbildung soll hel...

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Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Gestalten, Tanzen, Darstellen – Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste: Just dance! - eine Jumpchoreografie

ANR: 103098 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein
Details und Anmeldung
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Nicht alle Schüler*innen haben das Talent, ein einmal gesehenes Video umzusetzen und nachzutanzen. Auch Lehrkräfte stehen manchmal vor dem unlösbaren Rätsel, einen Tanz zu gestalten, den sie dann präsentieren können.
Die Fortbildung soll helfen, einfache Grundschritte/Jumps selber kennenzulernen und durch Nutzung unterschiedlicher Kombinationen verblüffende Ergebnisse zu erzielen. Das Entwickeln und Präsentieren eines Tanzes eignet sich in besonderer Weise, Kindern den Zusammenklang von Musik, Rhythmus und Bewegung näher zu bringen, die Koordination zu erhöhen sowie die Kommunikationsfähigkeit innerhalb der Gruppe zu steigern. Lehrplangerecht werden die Inhaltsbereiche „Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen“ sowie „Gestalten, Tanzen, Darstellen – Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste“ behandelt. Bei dieser Maßnahme geht es schwerpunktmäßig um praktische Beispiele und Anregungen für eine leichte Umsetzung im Unterricht.

Inhaltliche Schwerpunkte:
· Setzen vorgegebene Rhythmen und erste Tänze unter Beachtung einfacher Ausführungskriterien um
· Entwerfen und präsentieren einfache, kriteriengeleitete Bewegungsgestaltungen
· Einsatz und Auswahl von Musik

Zielgruppe:
Alle Lehrkräfte, die in den Jahrgangsstufen 1-6 unterrichten.
Fächer
Sport
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Jens Thumser

E-Mail: jens.thumser@brk.nrw.de

Tel: 0221/147-3539

Sachbearbeitung

Sarah Anvari

E-Mail: sarah.anvari@brk.nrw.de

Tel: 0221/147-2454

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Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Gestalten, Tanzen, Darstellen – Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste: Kumm loss mer fiere!

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Beschreibung:
Karnevalszeit ist Aufführungszeit! Lerne ein Potpourri von Tänzen und Bewegungen u.a. für die Karnevalszeit kennen.
Die Fortbildung soll helfen, kleine Choreografien für Feiern und die Karnevalszeit selber zu erlernen und method...

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Gestalten, Tanzen, Darstellen – Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste: Kumm loss mer fiere!

ANR: 104265 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein
Details und Anmeldung
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Beschreibung:
Karnevalszeit ist Aufführungszeit! Lerne ein Potpourri von Tänzen und Bewegungen u.a. für die Karnevalszeit kennen.
Die Fortbildung soll helfen, kleine Choreografien für Feiern und die Karnevalszeit selber zu erlernen und methodisch-didaktisch umzusetzen. Dabei wird sowohl die Schuleingangsphase als auch das dritte und vierte Schuljahr sowie die Orientierungsstufe in den Blick genommen. Das Entwickeln und Präsentieren eines Tanzes eignet sich in besonderer Weise, Kindern den Zusammenklang von Musik, Rhythmus und Bewegung näher zu bringen, die Koordination zu erhöhen sowie die Kommunikationsfähigkeit innerhalb der Gruppe zu steigern. Lehrplangerecht werden die Inhaltsbereiche „Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen“ sowie „Gestalten, Tanzen, Darstellen – Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste“ behandelt. Bei dieser Maßnahme geht es schwerpunktmäßig um praktische Beispiele und Anregungen für eine leichte Umsetzung im Unterricht bis hin zur Aufführung. Wir füllen eure Ideenkiste für verschiedene Feste und Feiern!

Inhaltliche Schwerpunkte:
· Umsetzen von vorgegebenen Rhythmen und ersten Tänze unter Beachtung einfacher Ausführungskriterien.
· Entwerfen und präsentieren einfacher, kriteriengeleiteter Bewegungsgestaltungen
· Einsatz und Auswahl von Musik und Material


Zielgruppe:
Alle Lehrkräfte, die in den Jahrgangsstufen 1-6 unterrichten.
Fächer
Sport
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Jens Thumser

E-Mail: jens.thumser@brk.nrw.de

Tel: 0221/147-3539

Sachbearbeitung

Sarah Anvari

E-Mail: sarah.anvari@brk.nrw.de

Tel: 0221/147-2454

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