Ernsthaftes Spielen im Unterricht der naturwissenschaftlichen Fächer (Biologie, Chemie, Physik, Naturwissenschaften, Sek I)
Details und Anmeldung Details zu Ernsthaftes Spielen im Unterricht der naturwissenschaftlichen Fächer (Biologie, Chemie, Physik, Naturwissenschaften, Sek I) anzeigen
Inhalt
Ernsthaftes Spielen bietet eine innovative Möglichkeit, den Lernprozess zu gestalten und die Schüler:innen aktiv einzubeziehen und ihre Kompetenzen zu fördern. Im naturwissenschaftlichen Unterricht sind von kleinsten Spielelementen bis hin zu umfangreichen Spielen - sei es analog und/oder digital, theoretisch und/oder experimentell - viele Variationen ein- und umsetzbar.
Spiele steigern nicht nur die Motivation und machen Spaß, sondern aktivieren auch die kognitiven Fähigkeiten der Lernenden. Durch Zusammenarbeit in Teams werden soziale Kompetenzen gefördert, während gleichzeitig theoretisches Wissen praktisch angewendet wird.
So werden z.B. das Vorwissen durch ein Domino zu Säuren und Laugen im Alltag aktiviert, mit einem Mystery die komplexen Zusammenhänge im Ökosystem erarbeitet, mit Kartenspielen der Umgang mit dem Periodensystem geübt und mit einem Laser-Spiel das Reflexionsgesetz angewendet.
Spiele können in verschiedensten Unterrichtsphasen eingesetzt und Flexibilität und Anpassungsfähigkeit des Unterrichts erhöht werden.
In der Fortbildung steht eine breite Auswahl von Spielen und Spielideen für die Fächer Biologie, Chemie und Physik zur Verfügung - von einfachen Quiz- und Brettspielen bis hin zu komplexen Simulations- und Escape-Spielen.
Spiele können zudem als Lernprodukt dienen, das die Schüler:innen selbst entwickeln und gestalten. Möglichkeiten zu deren prozess- und produktorientierten Bewertung werden in der Fortbildung ebenfalls diskutiert und angewendet.
Ziele der Veranstaltung
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1
In der der Fortbildung erkunden die Teilnehmenden spielerisch die theoretischen Grundlagen, die den lernförderlichen Einsatz von Spielen in Unterricht, Kategorisierung und Typen von Spielen sowie Definitionen und Merkmale von fesselnden Spielen umfassen. Zudem wird behandelt, wie Spiele in eine zukunftsorientierte Lernkultur integriert werden können, welche lernpsychologischen Ansätze dabei eine Rolle spielen und wie Spiele als didaktisches Werkzeug sinnvoll gestaltet werden können.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Anpassung bzw. Entwicklung eines (kleinen) Spielelementes für den eigenen Unterricht.
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2
Im zweiten Teil der Fortbildung werden die von den Teilnehmenden im eigenen Unterricht erprobten Spiele vorgestellt und reflektiert. Zudem werden verschiedene Möglichkeiten zu Feedback und Bewertung vorgestellt, die die Teilnehmenden in ihren eigenen Unterricht einarbeiten können.
Außerdem erfahren die Teilnehmenden, wie Spiele als Lernprodukt angeleitet werden können.
Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
Den Teilnehmenden werden alle notwendigen Materialien für die eigene Arbeit zur Verfügung gestellt, einschließlich Spielanleitungen, Beispiele für Spiele und didaktische Konzepte zur Integration von Spielen in den Unterricht.
Bezug zum RRSQ
Ernsthaftes Spielen bietet eine innovative Möglichkeit, den Lernprozess zu gestalten und die Schüler:innen aktiv einzubeziehen und ihre Kompetenzen zu fördern. Im naturwissenschaftlichen Unterricht sind von kleinsten Spielelementen bis hin zu umfangreichen Spielen - sei es analog und/oder digital, theoretisch und/oder experimentell - viele Variationen ein- und umsetzbar.
Spiele steigern nicht nur die Motivation und machen Spaß, sondern aktivieren auch die kognitiven Fähigkeiten der Lernenden. Durch Zusammenarbeit in Teams werden soziale Kompetenzen gefördert, während gleichzeitig theoretisches Wissen praktisch angewendet wird.
So werden z.B. das Vorwissen durch ein Domino zu Säuren und Laugen im Alltag aktiviert, mit einem Mystery die komplexen Zusammenhänge im Ökosystem erarbeitet, mit Kartenspielen der Umgang mit dem Periodensystem geübt und mit einem Laser-Spiel das Reflexionsgesetz angewendet.
Spiele können in verschiedensten Unterrichtsphasen eingesetzt und Flexibilität und Anpassungsfähigkeit des Unterrichts erhöht werden.
In der Fortbildung steht eine breite Auswahl von Spielen und Spielideen für die Fächer Biologie, Chemie und Physik zur Verfügung - von einfachen Quiz- und Brettspielen bis hin zu komplexen Simulations- und Escape-Spielen.
Spiele können zudem als Lernprodukt dienen, das die Schüler:innen selbst entwickeln und gestalten. Möglichkeiten zu deren prozess- und produktorientierten Bewertung werden in der Fortbildung ebenfalls diskutiert und angewendet.
Ziele der Veranstaltung
- Erkennen geeigneter Spiele anhand theoretischer Grundlagen für den Einsatz von Spielen im Unterricht.
- Erproben von Spielen anhand der zur Verfügung gestellten Beispiele.
- Entwicklung von Spiel(konzept)en für die eigene Lerngruppe.
- Anwendung von Feedback und Förderung einer positiven Fehlerkultur bei Spielen im Unterricht.
- Anleitung zur Erstellung und Bewertung von Spielen als Lernprodukt.
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1
In der der Fortbildung erkunden die Teilnehmenden spielerisch die theoretischen Grundlagen, die den lernförderlichen Einsatz von Spielen in Unterricht, Kategorisierung und Typen von Spielen sowie Definitionen und Merkmale von fesselnden Spielen umfassen. Zudem wird behandelt, wie Spiele in eine zukunftsorientierte Lernkultur integriert werden können, welche lernpsychologischen Ansätze dabei eine Rolle spielen und wie Spiele als didaktisches Werkzeug sinnvoll gestaltet werden können.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Anpassung bzw. Entwicklung eines (kleinen) Spielelementes für den eigenen Unterricht.
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2
Im zweiten Teil der Fortbildung werden die von den Teilnehmenden im eigenen Unterricht erprobten Spiele vorgestellt und reflektiert. Zudem werden verschiedene Möglichkeiten zu Feedback und Bewertung vorgestellt, die die Teilnehmenden in ihren eigenen Unterricht einarbeiten können.
Außerdem erfahren die Teilnehmenden, wie Spiele als Lernprodukt angeleitet werden können.
Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
Den Teilnehmenden werden alle notwendigen Materialien für die eigene Arbeit zur Verfügung gestellt, einschließlich Spielanleitungen, Beispiele für Spiele und didaktische Konzepte zur Integration von Spielen in den Unterricht.
Bezug zum RRSQ
- 2.2 Kompetenzorientierung
- 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
- 2.5 Kognitive Aktivierung
Sonstige Hinweise
Den Teilnehmenden werden alle notwendigen Materialien für die eigene Arbeit zur Verfügung gestellt; einschließlich Spielanleitungen, Beispielen für Spiele und didaktischen Konzepten zur Integration von Spielen in den Unterricht.
Inhalt
Ernsthaftes Spielen bietet eine innovative Möglichkeit, den Lernprozess zu gestalten und die Schüler:innen aktiv einzubeziehen und ihre Kompetenzen zu fördern. Im naturwissenschaftlichen Unterricht sind von kleinsten Spielelementen bis hin zu umfangreichen Spielen - sei es analog und/oder digital, theoretisch und/oder experimentell - viele Variationen ein- und umsetzbar.
Spiele steigern nicht nur die Motivation und machen Spaß, sondern aktivieren auch die kognitiven Fähigkeiten der Lernenden. Durch Zusammenarbeit in Teams werden soziale Kompetenzen gefördert, während gleichzeitig theoretisches Wissen praktisch angewendet wird.
So werden z.B. das Vorwissen durch ein Domino zu Säuren und Laugen im Alltag aktiviert, mit einem Mystery die komplexen Zusammenhänge im Ökosystem erarbeitet, mit Kartenspielen der Umgang mit dem Periodensystem geübt und mit einem Laser-Spiel das Reflexionsgesetz angewendet.
Spiele können in verschiedensten Unterrichtsphasen eingesetzt und Flexibilität und Anpassungsfähigkeit des Unterrichts erhöht werden.
In der Fortbildung steht eine breite Auswahl von Spielen und Spielideen für die Fächer Biologie, Chemie und Physik zur Verfügung - von einfachen Quiz- und Brettspielen bis hin zu komplexen Simulations- und Escape-Spielen.
Spiele können zudem als Lernprodukt dienen, das die Schüler:innen selbst entwickeln und gestalten. Möglichkeiten zu deren prozess- und produktorientierten Bewertung werden in der Fortbildung ebenfalls diskutiert und angewendet.
Ziele der Veranstaltung
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1
In der der Fortbildung erkunden die Teilnehmenden spielerisch die theoretischen Grundlagen, die den lernförderlichen Einsatz von Spielen in Unterricht, Kategorisierung und Typen von Spielen sowie Definitionen und Merkmale von fesselnden Spielen umfassen. Zudem wird behandelt, wie Spiele in eine zukunftsorientierte Lernkultur integriert werden können, welche lernpsychologischen Ansätze dabei eine Rolle spielen und wie Spiele als didaktisches Werkzeug sinnvoll gestaltet werden können.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Anpassung bzw. Entwicklung eines (kleinen) Spielelementes für den eigenen Unterricht.
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2
Im zweiten Teil der Fortbildung werden die von den Teilnehmenden im eigenen Unterricht erprobten Spiele vorgestellt und reflektiert. Zudem werden verschiedene Möglichkeiten zu Feedback und Bewertung vorgestellt, die die Teilnehmenden in ihren eigenen Unterricht einarbeiten können.
Außerdem erfahren die Teilnehmenden, wie Spiele als Lernprodukt angeleitet werden können.
Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
Den Teilnehmenden werden alle notwendigen Materialien für die eigene Arbeit zur Verfügung gestellt, einschließlich Spielanleitungen, Beispiele für Spiele und didaktische Konzepte zur Integration von Spielen in den Unterricht.
Bezug zum RRSQ
Ernsthaftes Spielen bietet eine innovative Möglichkeit, den Lernprozess zu gestalten und die Schüler:innen aktiv einzubeziehen und ihre Kompetenzen zu fördern. Im naturwissenschaftlichen Unterricht sind von kleinsten Spielelementen bis hin zu umfangreichen Spielen - sei es analog und/oder digital, theoretisch und/oder experimentell - viele Variationen ein- und umsetzbar.
Spiele steigern nicht nur die Motivation und machen Spaß, sondern aktivieren auch die kognitiven Fähigkeiten der Lernenden. Durch Zusammenarbeit in Teams werden soziale Kompetenzen gefördert, während gleichzeitig theoretisches Wissen praktisch angewendet wird.
So werden z.B. das Vorwissen durch ein Domino zu Säuren und Laugen im Alltag aktiviert, mit einem Mystery die komplexen Zusammenhänge im Ökosystem erarbeitet, mit Kartenspielen der Umgang mit dem Periodensystem geübt und mit einem Laser-Spiel das Reflexionsgesetz angewendet.
Spiele können in verschiedensten Unterrichtsphasen eingesetzt und Flexibilität und Anpassungsfähigkeit des Unterrichts erhöht werden.
In der Fortbildung steht eine breite Auswahl von Spielen und Spielideen für die Fächer Biologie, Chemie und Physik zur Verfügung - von einfachen Quiz- und Brettspielen bis hin zu komplexen Simulations- und Escape-Spielen.
Spiele können zudem als Lernprodukt dienen, das die Schüler:innen selbst entwickeln und gestalten. Möglichkeiten zu deren prozess- und produktorientierten Bewertung werden in der Fortbildung ebenfalls diskutiert und angewendet.
Ziele der Veranstaltung
- Erkennen geeigneter Spiele anhand theoretischer Grundlagen für den Einsatz von Spielen im Unterricht.
- Erproben von Spielen anhand der zur Verfügung gestellten Beispiele.
- Entwicklung von Spiel(konzept)en für die eigene Lerngruppe.
- Anwendung von Feedback und Förderung einer positiven Fehlerkultur bei Spielen im Unterricht.
- Anleitung zur Erstellung und Bewertung von Spielen als Lernprodukt.
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1
In der der Fortbildung erkunden die Teilnehmenden spielerisch die theoretischen Grundlagen, die den lernförderlichen Einsatz von Spielen in Unterricht, Kategorisierung und Typen von Spielen sowie Definitionen und Merkmale von fesselnden Spielen umfassen. Zudem wird behandelt, wie Spiele in eine zukunftsorientierte Lernkultur integriert werden können, welche lernpsychologischen Ansätze dabei eine Rolle spielen und wie Spiele als didaktisches Werkzeug sinnvoll gestaltet werden können.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Anpassung bzw. Entwicklung eines (kleinen) Spielelementes für den eigenen Unterricht.
Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2
Im zweiten Teil der Fortbildung werden die von den Teilnehmenden im eigenen Unterricht erprobten Spiele vorgestellt und reflektiert. Zudem werden verschiedene Möglichkeiten zu Feedback und Bewertung vorgestellt, die die Teilnehmenden in ihren eigenen Unterricht einarbeiten können.
Außerdem erfahren die Teilnehmenden, wie Spiele als Lernprodukt angeleitet werden können.
Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
Den Teilnehmenden werden alle notwendigen Materialien für die eigene Arbeit zur Verfügung gestellt, einschließlich Spielanleitungen, Beispiele für Spiele und didaktische Konzepte zur Integration von Spielen in den Unterricht.
Bezug zum RRSQ
- 2.2 Kompetenzorientierung
- 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
- 2.5 Kognitive Aktivierung
Sonstige Hinweise
Den Teilnehmenden werden alle notwendigen Materialien für die eigene Arbeit zur Verfügung gestellt; einschließlich Spielanleitungen, Beispielen für Spiele und didaktischen Konzepten zur Integration von Spielen in den Unterricht.
- Fächer
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Naturwissenschaft Biologie Chemie Physik
- Zielgruppe und Voraussetzungen
- Alle Lehrkräfte mit Fakultas in Biologie, Chemie, Physik. Die Teilnahme an allen Terminen wird vorausgesetzt. Mitzubringen sind der schulinterne Lehrplan und das im Unterricht verwendete Schulbuch sowie ein digitales Endgerät mit QR-Funktion und idealerweise ein Kopfhörer.
Fachberatung Fortbildung
Sachbearbeitung
Termine
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- 09:00–16:00 Uhr Städt. Gymnasium Thusneldastraße Köln
- 09:00–16:00 Uhr Städt. Gymnasium Thusneldastraße Köln