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Qualifizierungsfeld 3: Arbeit mit Widerständen – Konflikte und schwierige Situationen in Fortbildungskontexten

Organisation:

zusätzlicher Hinweis:

Qualifizierungsfeld 3: Arbeit mit Widerständen – Konflikte und schwierige Situationen in Fortbildungskontexten

Organisation:

zusätzlicher Hinweis:

Inhalte:

• Systemtheoretisches Erklärungsmodell nach König / Volmer
  (König,E./Volmer, G., 2008)
  
• Persönliche Grundhaltung zu Überraschungen und Herausforderungen im Fortbildungskontext: Wahrnehmung und persönliche Reaktionen
  
• Widerstände / Divergierende Handlungsabsichten in Systemen
  
• Phasenmodell zur Gruppenentwicklung nach Stahl (Stahl, E.,2007)
  
• Frage- und Nachfragetechniken als Instrument zur Steuerung von Prozessen
  

Prozessziele:

• kennen das systemtheoretische Erklärungsmodell König/Volmer und übertragen dieses auf Situationen im Fortbildungskontext
  
• erkennen ihre Grundhaltungen zu überraschenden und herausfordernden Situationen im Fortbildungskontext
  
• nehmen Reaktionen bewusst wahr und reflektieren diese
  
• kennen das Phasenmodell der Gruppenentwicklung nach Stahl und übertragen dieses auf Situationen im Fortbildungskontext
  
• kennen mögliche Ursachen für Widerstand
  
• erproben Kommunikationsstrategien und erproben dieses
  
• diagnostizieren, reflektieren überraschende, herausfordernde Situationen und erproben Lösungsansätze
  
• evaluieren ihren Lernprozess
  

Methoden:

• Input, Kurzvortrag
  
• Plenum und Austausch
  
• Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit (Think-Pair-Share)
  
• Präsentation und Reflexion
  
• Fallbesprechung und Diskussion im Plenum
  
• Feedback
  

Qualifizierungsfeld 4: Erzielen von Wirkungen – Qualitätssicherung und Nachhaltigkeit von Fortbildungsprozessen

Organisation:

Qualifizierungsfeld 4: Erzielen von Wirkungen – Qualitätssicherung und Nachhaltigkeit von Fortbildungsprozessen

Organisation:

Inhalte:

• Fortbildung und systemische Schulentwicklung
  
• Beratungsaspekte in der Fortbildung: Experten- und Prozessberatung
  
• Qualitätsmanagementzyklus als grundlegendes Instrument zur Qualitätsentwicklung
  
• GROW – Modell, Zielformulierung SMART
  
• Situations- und Auftragsklärung als Einstieg in einen Fortbildungsprozess
  
• Arbeitsplanung (Priorisierung, Maßnahmenplanung)
  
• Evaluation, Feedback
  

Prozessziele:

• erarbeiten Fortbildungsplanung exemplarisch als Teil systemischer Schulentwicklung
  
• unterscheiden Experten und Prozessberatung
  
• planen prozessorientierte Fortbildung mit systemischem Blick und reflektieren die modellhafte Planung (Maßnahmenplan zu einem Entwicklungsbereich)
  
• erproben Methoden von Feedback und Evaluation
  
• vertiefen Inhalte, Modelle durch praktische Anwendung in Fallbeispielen
  
• reflektieren den eigenen Lernprozess und die Rolle im Fortbildungssystem
  

Methoden:

• Übungen, Fallbeispiele zum Erstkontakt und Erstgespräch
  
• Übungen zu systemischen Fragen
  
• ABC-Methode; Eisenhower-Methode; Paarvergleich
  
• Zeitsprung – Methode für nachhaltige langfristige Planung von Schulentwicklungsprozessen
  
• Maßnahmenpläne: Schienenmodell, Aktionsplan, ALPEN-Methode