Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Inhalt

• Die Teilnehmenden tauschen sich zu aktuellen Entwicklungen im Bildungsgang aus, z. B. curriculare und rechtliche Rahmenbedingungen, Prüfungen, Praxisstellen.
  
• Am LWL-Psychiatriemuseum setzen sie sich mit psychischer Gesundheit, Inklusio...

Inhalt

• Die Teilnehmenden tauschen sich zu aktuellen Entwicklungen im Bildungsgang aus, z. B. curriculare und rechtliche Rahmenbedingungen, Prüfungen, Praxisstellen.
  
• Am LWL-Psychiatriemuseum setzen sie sich mit psychischer Gesundheit, Inklusion und Erinnerungskultur auseinander.
  
• Am Gutshof des INI-Berufskollegs lernen sie inklusive und naturpädagogische Bildungsangebote kennen.
  
• Sie entwerfen Möglichkeiten des Transfers beider Lernorte auf den eigenen Unterricht und entwickeln Ideen für die Bildungsgangarbeit.
  
• Die Teilnehmenden nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Werturteile durch Schülerinnen und Schüler

Werturteile durch Schülerinnen und Schüler

Ziele

Durchführung der Veranstaltung

Organisatorisches

Ziele

• Bildungsgangkonferenzvorsitzende, Teamverantwortliche in Bildungsgängen bzw. durch die Schulleitung Beauftragte für Bildungsgangarbeit kennen ihre Rolle und handeln entsprechend.
  
• Teilnehmende professionalisieren sich in ihrer Rolle und...

Ziele

• Bildungsgangkonferenzvorsitzende, Teamverantwortliche in Bildungsgängen bzw. durch die Schulleitung Beauftragte für Bildungsgangarbeit kennen ihre Rolle und handeln entsprechend.
  
• Teilnehmende professionalisieren sich in ihrer Rolle und im Aufgabenspektrum, Bildungsgangarbeit zu initiieren und zu koordinieren.
  
• Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.
  
• Teilnehmende werden darin unterstützt innerhalb ihrer Schulmanagementstrukturen Konzepte für Bildungsgangarbeit zu entwickeln.
  

Inhalte

• Vernetzung und kollegialer Austausch über die aktuelle Bildungsgangarbeit
  
• Bezugsrahmen zu Schulgesetz und APO-BK
  
• Teambildung und Teamentwicklung
  
• Planung und Moderation von Teamsitzungen
  
• Konzepte zur Initiierung und Begleitung von Veränderungsprozessen in der Unterrichtsentwicklung und im Rahmen der didaktischen Jahresplanung, z. B. Projektmanagement, Kollegiale Hospitation
  
• Rollenklärung, rechtlicher Rahmen, Kommunikation mit den Beteiligten innerhalb hierarchischer Strukturen
  
• Moderation und Evaluation der Bildungsgangarbeit, auch unter Nutzung digitaler Medien
  
• Umgang mit Widerständen und Konflikten
  

• SMARTe Zieldefinitionen
  
• Planung und Moderation von Teamsitzungen
  
• Erstellung von Konzepten z.B. in Veränderungsprozessen
  
• Didaktische Jahresplanung und Unterrichtsverlaufsplanung
  

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

• Lehren und Lernen: Kompetenzorientierung sowie Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität,
  
• Schulkultur: Schulinterne Kooperation und Kommunikation,
  
• Führung und Management: Fortbildung und Fortbildungsplanung sowie Strategien der Qualitätsentwicklung und
  
• Rahmenbedingungen und verbindliche Vorgaben: rechtliche Grundlagen und Vorgaben
  

Ziel

Ziel

Inhalte

• Qualitätsentwicklung im Bildungsgang
  
• schulinterne Qualitätssicherung der fachlichen Arbeit u. a. basierend auf aussagekräftiger Evaluation
  
• schulinterne und schulexterne Kommunikation und Kooperation
  
• Beispiele und Einsatz von KI-Systemen zur Vorbereitung von Konferenzen und unterstützend in der didaktischen Jahresplanung und Unterrichtsentwicklung
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

• Lehren und Lernen: Kompetenzorientierung sowie Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• Schulkultur: Schulinterne Kooperation und Kommunikation
  
• Führung und Management: Fortbildung und Fortbildungsplanung sowie Strategien der Qualitätsentwicklung und
  
• Rahmenbedingungen und verbindliche Vorgaben: Rechtliche Grundlagen und Vorgaben
  

• Merkmale und Qualitätskriterien von Kompetenzaufgaben
  
• Differenzierungsdimensionen (z. B. Anforderungsniveau, Lernwege, Unterstützungsangebote, Produkte)
  
• Gestaltung von Lernarrangements für heterogene Lerngruppen
  
• Scaffolding, Feedback und Diagnose als Elemente adaptiven Unterrichts
  
• Verknüpfung von Aufgabenformaten mit Kompetenzorientierung und Leistungsbewertung
  

• Beurteilung der feldbiologischen Ressourcen des Schulgartens nach einer gem. Begehung
  
• Konzepte zur naturnahen Gestaltung des Schulgartens bzw. -geländes
  
• Vorschläge für unterrichtstaugliche Untersuchungsaspekte für die SI und die SII,
  
• Hilfen zur unterrichtsökonomischen Gestaltung der Freilandarbeit
  
• Anregungen für längerfristige, feldbiologische Untersuchungen
  
• Literaturhinweise
  

• erwerben Methoden, um sprachliche Handlungsanlässe im Kunstunterricht gezielt zu schaffen und so die sprachlichen Kompetenzen von Kindern durch künstlerische Aktivitäten zu fördern.
  
• erweitern ihre Kenntnisse bzgl. sprac...

• erwerben Methoden, um sprachliche Handlungsanlässe im Kunstunterricht gezielt zu schaffen und so die sprachlichen Kompetenzen von Kindern durch künstlerische Aktivitäten zu fördern.
  
• erweitern ihre Kenntnisse bzgl. sprachbildenden Unterricht und üben verschiedene Bereiche des Kunstlehrplans zu identifizieren, in denen sprachbildende Elemente gezielt integriert werden können.
  

Zielsetzung

Zielsetzung

Inhalt

Umfang der Fortbildung

(Über)Fachliche Verknüpfung

Rahmenbedingungen

• … vertiefen ihr Wissen zu den Zusammenhän...

• … vertiefen ihr Wissen zu den Zusammenhängen verschiedener Auswirkungen des Klimawandel auf urbane Räume und diesbezüglichen Lösungsansätzen;
  
• … vergleichen und reflektieren verschieden Modelle zur nachhaltigen Entwicklung;
  
• … überprüfen Anwendungsmöglichkeiten für den didaktischen Ansatz der Lösungsorientierung und diskutieren den Ansatz;
  
• … entwickeln ein handlungsorientiertes Unterrichtsprojekt zu Klimaanpassungsmaßnahmen im Nahraum.
  

• Referenzrahmen Schulqualität:
  Fokus auf die Dimension „2.: Lehren und Lernen“ (insb. Kriterium "2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel").
  
• Leitlinie Bildung für nachhaltige Entwicklung
  

• Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden
  
• Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.
  
• Methodik: Wechsel aus fachlichen Inputs (Impulsvorträge/ Demonstrationen), intensiven Arbeitsphasen (Einzel- sowie Partnerarbeit), Ergebnispräsentationen, -diskussionen, -reflexionen und Evaluation.
  

• stärken ihre Professionalisierung als Lehr- und Fachkraft im Bereich Deutsch als Zielsprache,
  
• setzen sich mit Strategien zum systematischen und kompetenzorientierten Aufbau der Bildungssprache Deutsch auseinander,
  
• reflek...

• stärken ihre Professionalisierung als Lehr- und Fachkraft im Bereich Deutsch als Zielsprache,
  
• setzen sich mit Strategien zum systematischen und kompetenzorientierten Aufbau der Bildungssprache Deutsch auseinander,
  
• reflektieren über Möglichkeiten der Förderung der bildungssprachlichen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zielsprache im Regelunterricht während des Übergangs aus DaZ-Klassen, vor allem nach Ablauf der Erstförderung.
  

• Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  
• Dimension 2.4 "Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität"
  
• Dimension 4.2 "Umgang mit beruflichen Herausforderungen"