Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziel

Inhalt

• Oberflächen (Oberfächenbeschaffenhe...

Ziel

Inhalt

• Oberflächen (Oberfächenbeschaffenheit, Normänderung bei der Rauheitsmessung, Standardmess-bedingungen)
  
• 3 D – Scan (Erfassung der Bauteilgeometrien, Erzeugung von Punktewolken, Datenexport)
  
• AUCOM (Ausbildung Koordinaten – Messtechnik, Unterstützung der beruflichen Bildung durch Hardware und Schulung im Bereich der Koordinatenmesstechnik)
  
• Übertragung der Erkenntnisse auf Unterrichtssituationen (Bezug zu geänderten Rahmenlehrplänen, Entwickeln von Umsetzungsideen und Lernsituationen).
  
• Evaluation, Abschluss
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

• Inhaltsbereich Lehren und Lernen: hier Standardorientierung, neue Normen in den Bildungsgängen Metalltechnik sowie Stärkung der Fachkompetenz der Kolleginnen und Kollegen im Umgang mit modernen Koordinatenmessmaschinen und industrierelevanten Automatisierungseinrichtungen
  
• Inhaltsbereich Rahmenbedingungen und verbindliche Vorgaben, hier regionale und überregionale Unterstützungsangebote.
  
• Angebote schulinterner Fortbildung durch externe Anbieter, hier Partner aus der Industrie
  

Ziel

Ziel

Inhalt

• Grundlagen: Was ist Künstliche Intelligenz?
  
• Funktionsweise von generativer KI
  
• Chancen und Herausforderungen von KI im Bildungsbereich
  
• Vorstellung und Erprobung von KI-Tools für Lehrkräfte und Lernende, z. B. Chatbots, Text- und Bildgeneratoren
  

• Einführung in die Robotik
  
• Aufbau und Steuerung eines (LEGO-)KUKA-Roboters
  
• Programmierung mit der KUKA-Softwareumgebung
  
• Simulation von Bewegungsabläufen im Schonraum
  
• Übertragung von Konzepten auf den realen Unterricht und industrielle Anwendungen
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziel

Inhalt

• MegaCAD als CAD-...

Ziel

Inhalt

• MegaCAD als CAD-Programm im Markt (Einordnung und Relevanz, Zielgruppen, insbesondere Metallbau, Stahlbau, Handwerk
  
• Praxisbeispiele Metallbau: Konkrete Anwendungsfälle, Stahlbaukonstruktionen, Werkstattplanung oder Bauteile
  
• Branchenspezifische Funktionen (Metallbau-Features), Vorteile gegenüber allgemeinen CAD-Systemen, Programmumfang und Mehrwert, 2D- + 3D-Kombination, durchgängiger Workflow (Konstruktion → Fertigung), Vorteile für Schulen
  
• Schulung: Einstieg in MegaCAD: Orientierung im 3D-Raum, Navigation (Drehen, Zoomen, Ansichten), Arbeiten im Raum vs. klassische 2D-Denkweise, Benutzeroberfläche und Grundlogik, Konstruktionsprinzipien, Arbeiten mit Volumenkörpern, Profilen, Konstruktionsebenen, Grundlegende Workflows
  
• Praxisprojekt 1: Vorstellbalkon (Stahlbau), Blechkonstruktion in MegaCAD (Grundlagen Blechmodul, Einführung in die Blechfunktionen, Unterschied Volumen → Blech)
  Teil 1: Unterkonstruktion
  Teil 2: Verbindungsplatten
  Teil 3: Erweiterung
  
• Praxisprojekt 2: Blech aus Volumenkörper erzeugen, Abwicklung und Fertigung (Erzeugen der Abwicklung, Kontrolle der Geometrie, Export als DXF, Übergabe an Maschinen (z. B. Laser, CNC)
  
• Einsatzmöglichkeiten im Unterricht
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

• Soziales Lernen in Unterricht und Schulleben
  
• konkrete Formen von Gewalt & (Cyber-) Mobbing
  
• Verdacht auf Kindeswohlgefährdung & sexualisierter Gewalt
  
• Extremismus
  
• Kooperation mit außerschulischen Partnern und Lernorten
  

• erkennen den Begriff der Schulkultur als Grundlage für die Entwicklung guter Schule und entwickeln Argumentationshilfen für eine strategisch dynamisch angelegte Schulprogrammarbeit, die die Schulkultur fokussiert.
  
• verstehen Kommunikations-, Empathie- und Konfliktfähigkeit als grundlegend für das schulische Miteinander und können Methoden anwenden, um diese Kompetenzen zu fördern.
  
• lernen Ansätze und Methoden der Mobbingprävention und -intervention kennen und sind in der Lage, die Übungen reflektiert durchzuführen.
  
• setzen sich mit dem Gewaltbegriff auseinander und erproben Methoden der Gewaltprävention.
  
• erwerben Kenntnisse über Intervention und Prävention im Bereich des Verdachts auf Kindeswohlgefährdung auch bei sexualisierter Gewalt und können diese anwenden.
  
• kennen Formen von Radikalisierungstendenzen und Extremismus und erlernen Möglichkeiten, Radikalisierung vorzubeugen und zu begegnen.
  
• kennen Ursachen, Formen und Folgen von Cyberkriminalität und entwickeln geeignete Interventions- und Präventionsmöglichkeiten für ihre Schule.
  
• lernen außerschulische Kooperationspartner*innen kennen, erkennen den Mehrwert von Netzwerkarbeit und sind in der Lage, externe Hilfeangebote zur Prävention und Intervention an ihrer Schule zu nutzen.
  
• reflektieren die Lerninhalte in Bezug auf ihre eigene professionelle Handlungskompetenz (Wissen, Können & Haltung) und entwickeln Ideen zur Planung tragfähiger multiprofessioneller Handlungskonzepte für ihre Schulen.
  

Hintergrund

Ziel

Hintergrund

Ziel

Inhalt

• Austausch zu inklusiven Prozessen bezgl. verschiedener Förderschwerpunkte, z. B. „Sehen“, „Hören“, „geistige“ und „körperlich-motorische“ Entwicklung sowie Autismus
  
• Entwickeln von Materialien: flexible Anpassungen, inklusiv, binnendifferenziert
  
• übergeordnete Fragestellungen: rechtliche Aspekte, strukturelle Neuerungen, z. B. IFD für Berufskollegs
  

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziel

Inhalt

• KI-Expertise in IT Berufen
  
• Unterricht-Input-Austausch-Perspektiven
  
• Austausch in fachaffinen Gruppen zur Arbeit in...

Ziel

Inhalt

• KI-Expertise in IT Berufen
  
• Unterricht-Input-Austausch-Perspektiven
  
• Austausch in fachaffinen Gruppen zur Arbeit in den Kernfächern des Bildungsgangs
  
• didaktische Jahresplanungen,
  
• konkret ausgestaltete Lernsituationen aus den Lernfeldern
  
• Erstellung bzw. Überarbeitung von Lernsituationen
  
• Festlegung einer gemeinsamen Grundstruktur für die Lernfelder
  

• LF7 (Technik): Cyber-physische Systeme ergänzen
  
• LF10b: Serverdienste bereitstellen und Administrations-aufgaben automatisieren
  
• LF12b: Kundenspezifische Systemintegration durchführen
  

Hinweise

• Die Teilnehmer*innen werden gebeten, ein digitales Endgerät mitzubringen.
  
• Zur Förderung des Austausches wird erwartet, dass alle Teilnehmer*innen, didaktische Jahresplanungen sowie ausgestaltete Lernsituationen mitbringen.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

• Fragen der Technik, des technischen Lernens (im Lehrplan 2021)
  
• Aspekte der kognitiven Aktivierung der Kinder durch die Lernaufgabe und durch die Reflexion
  
• Kriterien für die Stabilität und Konstruktion der Fahrzeuge
  
• Umgang mit Werkzeugen, Sicherheitsregeln (Organisation der Bauphase in der Klasse)
  
• Sachzeichnungen und weitere Fachmethoden
  
• Leistungsbeobachtungen
  
• Fragen der Differenzierung, der Heterogenität und der sprachsensibelen Unterstützung mit Hilfen/Wortspeichern
  
• Optional: Nutzung digitaler Medien zur Dokumentation der Bauphase und Erprobung
  

• Experimentieren im Anfangsunterricht
  
• Grundeinstellungen zum Anfangsunterricht.
  
• Blick auf die Kinder am Schulanfang: Was erwarten sie, wie ist ihre Wahrnehmung von Sachunterricht?
  
• Vorstellen exemplarischer Reihen und praktische Erprobung in Verbindung mit Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen im Sachunterricht
  
• Magnetismus
  
• Regeln, soziales Lernen
  
• Zähne, gesundes Frühstück
  
• Orientierung (Schule, Schulumfeld)
  
• Mobilität/Verkehr, Schulwege, Verkehrszähmer
  

Kernlehrplan Mathematik SI

Kernlehrplan Mathematik SI

Bedeutung von Scaffolding

Fortbildungsschwerpunkt

Das FOrmat "Barcamp"

Das FOrmat "Barcamp"

Unsere Beratung und Begleitung

Hintergrund

Hintergrund

Ziel

Inhalt

• Systematische Analyse: Entwicklung eines wirkungsvollen und professionellen Beratungsteams oder Überprüfung und Optimierung bestehender Beratungsstrukturen
  
• Zielsetzung und Effektivität: Definition der Ziele und Bewertung der Wirksamkeit eines schuleigenen Beratungskonzepts unter Berücksichtigung der rechtlichen Rahmenbedingungen
  
• Bestandsaufnahme: Identifizierung und Differenzierung von Beratungsaktivitäten sowie Erfassung von Beratungsfeldern und Belastungssituationen, die für die erfolgreiche Arbeit eines Beratungsteams relevant sind
  
• Zielentwicklung: Erarbeitung von kurz- und langfristigen Zielen zur Verbesserung der Beratungsangebote
  
• Implementierung: Umsetzung des Beratungskonzepts innerhalb des schulischen Systems
  
• Erfolgsfaktoren und Herausforderungen: Analyse der Bedingungen für das Gelingen sowie der Herausforderungen bei der Weiterentwicklung und Implementierung des Beratungskonzepts
  

Ablauf

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität: