Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Zielsetzung und Format

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Kontaktaufnahme und konkrete Termine

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Ziele

• lernen das Konzept der Neuen Autorität kennen und reflektieren dessen Bedeutung für den schulischen Kontext,
  
• analysieren das eigene System aus der Perspektive der Neuen Autorität („Brillenwechsel“),
  
• identifizieren konkre...

Ziele

• lernen das Konzept der Neuen Autorität kennen und reflektieren dessen Bedeutung für den schulischen Kontext,
  
• analysieren das eigene System aus der Perspektive der Neuen Autorität („Brillenwechsel“),
  
• identifizieren konkrete Entwicklungsbedarfe und Handlungsmöglichkeiten,
  
• stärken ihre professionelle Präsenz sowie ihre Handlungsfähigkeit in herausfordernden Situationen,
  
• entwickeln erste Ansätze für einen systemischen Transfer in den schulischen Alltag.
  

Inhalt

• Fachvortrag zur Einführung in das Konzept der Neuen Autorität und Auseinandersetzung mit dessen Haltungs- und Handlungsaspekten (u.a. Präsenz und wachsame Sorge, Deeskalation und Selbstkontrolle)
  
• Perspektivwechsel: Analyse des eigenen Systems mit der „Brille der Neuen Autorität“
  
• Identifikation von Entwicklungsfeldern im schulischen Kontext
  
• kollegialer Austausch und Reflexion
  
• erste Planung von Transfer- und Entwicklungsprozessen
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

• Dimension 2.2: Systematische Förderung – Die Fortbildung unterstützt die gezielte Entwicklung professioneller Handlungskompetenzen im Umgang mit herausfordernden Situationen.
  
• Dimension 2.5: Lern- und Bildungsangebot – Stärkung einer
  lernförderlichen Beziehungskultur und eines konstruktiven Umgangs mit
  Konflikten.
  

• Kennenlernen neuer obligatorischer Prüfungsformate in der Einführungs- und Qualifikationsphase, insbesondere des Gleichwertigen komplexen Leistungsnachweises (GKL)
  
• Kennenlernen der bewährten und neuen Abiturformate, insbesondere der mün...

• Kennenlernen neuer obligatorischer Prüfungsformate in der Einführungs- und Qualifikationsphase, insbesondere des Gleichwertigen komplexen Leistungsnachweises (GKL)
  
• Kennenlernen der bewährten und neuen Abiturformate, insbesondere der mündlichen Abiturprüfung im 4. Fach und der Präsentationsprüfung mit Fachgespräch im 5. Abiturfach
  
• Sicherheit bei der Konzeption, Durchführung und Bewertung von Abiturprüfungen im 4. und 5. Fach
  
• Integration von KI-Anwendungen bei der Erstellung von Lern- und Prüfungsaufgaben
  

• Einführung in neue obligatorische Prüfungsformate in der Einführungs- und der Qualifikationsphase anhand von Beispielen für Gleichwertige komplexe Leistungsnachweise (GKL)
  
• Praxisorientierte Impulse anhand aktueller Beispiele aus der Unterrichtspraxis zur gezielten Förderung und Überprüfung mündlicher Präsentations- und Diskurskompetenzen
  
• Integration von KI-Anwendungen: Möglichkeit zur Modifikation oder Neugestaltung eigener Lern- und Prüfungsaufgaben mit Hilfe von KI-Tools.
  

• Einführung in die mündlichen Abiturformate: Mündliche Abiturprüfung im 4. Fach und Präsentationsprüfung im 5. Fach
  
• Sicherheit bei der Konzeption und Durchführung von Abiturprüfungen: Unterstützung bei der Entwicklung von Abituraufgaben, der Durchführung der Prüfungen sowie der kriterienorientierten Bewertung und Dokumentation der Prüfungsleistungen.
  

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.4 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  

• 4 Produzieren und präsentieren, insbesondere (4.1 - 4.4)
  

Ziele

• Förderung der Entwicklung diskriminierungssensibler Haltungen und Kompetenzen der Teilnehmenden, indem Erscheinungsformen, Ursachen und Auswirkungen von Diskriminierung gegenüber LSBTIQ* im schulischen Kontext analysiert und reflektie...

Ziele

• Förderung der Entwicklung diskriminierungssensibler Haltungen und Kompetenzen der Teilnehmenden, indem Erscheinungsformen, Ursachen und Auswirkungen von Diskriminierung gegenüber LSBTIQ* im schulischen Kontext analysiert und reflektiert werden.
  
• Teilnehmende werden befähigt, Präventions- und Interventionsmöglichkeiten für den Umgang mit Diskriminierung von LSBTIQ* im Unterricht und im Schulleben fachlich fundiert auszuwählen und anzuwenden.
  
• Teilnehmende stärken ihre Kompetenz, Maßnahmen einer nachhaltigen Antidiskriminierungsarbeit zu entwickeln und Vielfalt sowie Akzeptanz geschlechtlicher und sexueller Vielfalt in der Schule aktiv zu fördern.
  
• Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung, um geschlechtersensible Bildung in ihren Schulen als Querschnittsthema zu verankern.
  
• Teilnehmende entwickeln weitere Anknüpfungspunkte zu den Querschnittsthemen Inklusion bzw. Lerngruppenheterogenität, Sprachsensibilisierung und Digitalität.
  
• Für die Zielerreichung ist die Anwesenheit / Mitarbeit an dem Präsenztag erforderlich.
  

Inhalt

• Modul 1: Grundlagen geschlechtersensibler Bildung
  
• Modul 2: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt
  
• Modul 3: Geschlechtersensibler Fachunterricht
  
• Modul 4: Geschlechtersensibles Classroom Management
  
• Modul 5: Geschlechtersensible Berufliche Orientierung und Lebensorientierung
  
• Modul 6: Geschlechtersensible Medienbildung
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hinweise

• Gelingensbedingungen für internationale Projekte
  
• NRW weltweit: Finanzierungsmöglichkeiten für internationale Begegnungen nutzen und anwenden
  
• Internationalen Austausch sowie internationale Mobilitäts- und Kooperationsprojekte planen und umsetzen
  

• Internationalisierung als Strategie für nachhaltige Schulentwicklung nutzen
  

Ziele für das Modul „NRW weltweit: Finanzierungsmöglichkeiten für internationale Begegnungen nutzen und anwenden":

• erhalten einen strukturierten Überblick über bestehende Finanzierungsmöglichkeiten für Schulaustausch sowie internationale Mobilitäts- und Kooperationsprojekte und ordnen diese systematisch ein.
  
• analysieren Förderprogramme wie die Austauschprogramme des Landes NRW und Erasmus+ hinsichtlich ihrer Voraussetzungen, Antragswege und Förderbedingungen.
  
• lernen konkrete Fallbeispiele kennen und entwickeln Strategien zur Antragstellung für die eigene Schulsituation.
  
• beurteilen die Eignung verschiedener Förderprogramme für unterschiedliche Projektvorhaben und treffen begründete Entscheidungen für die Planung internationaler Begegnungen an der eigenen Schule.
  

Inhalt:

• Überblick über Finanzierungsmöglichkeiten für Schulaustausch sowie internationale Mobilitäts- und Kooperationsprojekte
  
• Austauschprogramme des Landes NRW: Voraussetzungen, Antragswege und Förderbedingungen
  
• Erasmus+: Programmstruktur, Förderbereiche und Antragstellung
  
• Weitere Fördermöglichkeiten und Unterstützungsangebote für internationale Begegnungen
  
• Entwicklung individueller Strategien zur Antragstellung für die eigene Schulsituation anhand konkreter Fallbeispiele
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

• 1.4 langfristige Wirkungen
  
• 2.1 Ergebnis- und Standartorientierung
  
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
  
• 3.4 Kommunikation, Kooperation, Vernetzung
  
• 5.3 Ressourcenplanung und Personaleinsatz
  

Organisatorischer Rahmen:

• asynchroner Selbstlernkurs: zehn Fortbildungsstunden (zeitlich flexibel, eigenverantwortlich)
  
• synchrone Begleitung: zwei Fortbildungsstunden (feste Termine, Videokonferenz)
  

Allgemeine Hinweise:

• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
  
• Wird der maximale Umfang der Gesamtmaßnahme gewählt, wird nach Nummer 7 des Runderlasses vom 6. April 2014 (ABI. NRW. S. 235) eine Anrechnung auf die wöchentliche Pflichtstundenzahl für diejenigen Teilnehmenden gewährt, die alle 60 Fortbildungsstunden absolvieren. Die Anrechnung erfolgt bei Antritt des vierten Moduls und wirkt sich nicht bedarfserhöhend für die jeweilige Schule aus.
  

Diese Fortbildung ist im Verlauf des zweiten Schulhalbjahres 2026/2027 buchbar.