Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Hintergrund

Die Anwendungen der künstlichen Intelligenz halten zunehmend Einzug in die Schulen und damit in die Ausbildung im Friseurhandwerk.

Inhalt

Die Veranstaltung soll als Fortführung zur Veranstaltung Teil 1 verstanden werden. Konkrete Unterrichtsvorhaben für die Fachklassen Friseurhandwerk werden erstellt.

• KI für die Unterrichtsvorbereitung - Vorstellung DSGVO-konformer Tools incl. Anwendung
  
• KI und Leistungsbewertung - was ist erlaubt, was nicht?
  
• KI und unrechtmäßiger Einsatz – wie ist er zu erkennen, wie zu ahnden?
  

Hinweis[/h

Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät mit.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.1: Ergebnis- und Standardorientierung
Dimension 2.7: Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Kriterium 4.2.1: Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen professionell.

Escape Games sind vielen bekannt – zum Beispiel von Kindergeburtstagen oder als außerschulische Lernorte. In dieser Fortbildung wird diese Spielform als Methodik in den Informatikunterricht geholt.

Gamification ist die didaktische Leitlinie für einen kind- und jugendgerechten, motivierenden Unterricht, der schon in vielen anderen Formen Einzug in den Schulalltag gefunden hat. Aktivierender und ansprechender Unterricht wird dabei zum Beispiel durch Quiz-Formate aufgelockert und spielerisch ergänzt. Typische Elemente wie das Sammeln von Erfahrungspunkte oder das Gewinnen von Spielrunden sind dabei charakterisierend. Die sogenannten Mystery Games (die Gruppe lüftet ein fiktives Geheimnis) oder Escape Games / Exit Games (die Gruppe versucht aus einer fiktiven Situation zu entkommen) bilden dabei eine eigene Kategorie der Methoden zur Gamification.

Die Fortbildung findet eintägig statt und beinhaltet die folgenden Inhalte:

• Vorstellung der Methode vor dem Hintergrund des Kernlehrplans Informatik
  
• Erprobung und Evaluation exemplarischer Mystery Games / Escape Games
  
• Entwicklung eigener Mystery Games / Escape Games für den eigenen Unterricht
  
  Die Durchführungen des Fortbildungsangebots finden gemäß unserer FAQ statt.
  

Gamification im Englischunterricht ist ein Unterrichtsprinzip, mit dem Themen und Kompetenzen des Lehrplans spielerisch und kreativ bearbeitet und gefördert werden.

Die Fortbildung bietet neben dem Theorieteil und Basiswissen einen großen praxisorientierten Einstieg in das Unterrichtsprinzip Gamification im Englischunterricht. Ziel der Fortbildung ist, neben dem Kennenlernen der Methode, auch das Erstellen eines eigenen digitalen Spieles und gegebenenfalls sogar 'Playrooms'.

Die Fortbildung besteht aus zwei Teilen - die erstellten Spiele werden nach einer 14-tägigen Erprobungsphase in einer weiteren Sitzung gemeinsam präsentiert und reflektiert. Den Teilnehmenden wird die Möglichkeit zum Austausch von Erfahrungen und Ideen gegeben.

Ziele:

Ziel ist es, den Mathematikunterricht interaktiver, dynamischer und schülerzentrierter zu gestalten.

Inhalt:

Die Integration spielerischer Elemente in die Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler steigert deren Motivation und das Engagement erheblich. Neben theoretischen Grundlagen stehen praxisnahe Beispiele, digitale sowie analoge Tools und die Entwicklung eigener Spielkonzepte im Mittelpunkt.

Bezüge:

Referenzrahmen Schulqualität:
• Stärkung der Motivation und Eigenverantwortung der Lernenden durch interaktive Elemente.
• Unterstützung selbstregulierten und kollaborativen Lernens.
• Entwicklung mediengestützter Unterrichtskonzepte.
• Austausch bewährter Praktiken und Reflexion über den didaktischen Mehrwert von Gamification-Methoden.
Digitalen Schlüsselkompetenzen:
• Kritische und reflektierte Nutzung digitaler Gamification-Tools zur Förderung mathematischer Kompetenzen.
• Sensibilisierung für die didaktische Einbettung von digitalen Lernplattformen und spielerischen Ansätzen.

Organisatorischer Rahmen:

Tag 01 Videokonferenz
• Kennenlernen, Austausch zu Vorerfahrungen
• Ein erster digitaler Lernweg
Tag 02 Präsenz
• Etwas theoretischer Hintergrund
• Vorstellung und kennenlernen von digitalen, analogen und gemischten EduBreakouts
• Nützliche Tools zum Erstellen von Materialien
• Spezielle Tools: Twine, MathCityMap
• Beispiel für einen Escape-Room in der Schule
• Lernpfade
Tag 03 Präsenz
• Erstellung von EduBreakouts, Gestaltung von Escape-Rooms oder Lernpfaden zum direkten Einsatz im Unterricht.
Tag 04 Videokonferenz
• Erfahrungsaustausch über bereits eingesetzte spielerische Methoden.
• Austausch von Materialien

Spezielle Hinweise:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.

Allgemeine organisatorische Hinweise:

• Der Veranstaltungsort ist barrierefrei. Bitte geben Sie bei der Anmeldung dennoch Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
• Angaben zum Datenschutz finden Sie unter:https://www.bezreg-muenster.de/datenschutzhinweise-fuer-das-dezernat-46
• Bei Fragen zu Kinderbetreuungskosten etc. nehmen Sie bitte Kontakt zu den benannten Ansprechpersonen auf.
• Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Ziele:

Ziel ist es, den Mathematikunterricht interaktiver, dynamischer und schülerzentrierter zu gestalten.

Inhalt:

Die Integration spielerischer Elemente in die Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler steigert deren Motivation und das Engagement erheblich. Neben theoretischen Grundlagen stehen praxisnahe Beispiele, digitale sowie analoge Tools und die Entwicklung eigener Spielkonzepte im Mittelpunkt.

Bezüge:

Referenzrahmen Schulqualität:
• Stärkung der Motivation und Eigenverantwortung der Lernenden durch interaktive Elemente.
• Unterstützung selbstregulierten und kollaborativen Lernens.
• Entwicklung mediengestützter Unterrichtskonzepte.
• Austausch bewährter Praktiken und Reflexion über den didaktischen Mehrwert von Gamification-Methoden.
Digitalen Schlüsselkompetenzen:
• Kritische und reflektierte Nutzung digitaler Gamification-Tools zur Förderung mathematischer Kompetenzen.
• Sensibilisierung für die didaktische Einbettung von digitalen Lernplattformen und spielerischen Ansätzen.

Organisatorischer Rahmen:

Tag 01 Videokonferenz
• Kennenlernen, Austausch zu Vorerfahrungen
• Ein erster digitaler Lernweg
Tag 02 Präsenz
• Etwas theoretischer Hintergrund
• Vorstellung und kennenlernen von digitalen, analogen und gemischten EduBreakouts
• Nützliche Tools zum Erstellen von Materialien
• Spezielle Tools: Twine, MathCityMap
• Beispiel für einen Escape-Room in der Schule
• Lernpfade
Tag 03 Präsenz
• Erstellung von EduBreakouts, Gestaltung von Escape-Rooms oder Lernpfaden zum direkten Einsatz im Unterricht.
Tag 04 Videokonferenz
• Erfahrungsaustausch über bereits eingesetzte spielerische Methoden.
• Austausch von Materialien

Spezielle Hinweise:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.

Allgemeine organisatorische Hinweise:

• Der Veranstaltungsort ist barrierefrei. Bitte geben Sie bei der Anmeldung dennoch Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
• Angaben zum Datenschutz finden Sie unter:https://www.bezreg-muenster.de/datenschutzhinweise-fuer-das-dezernat-46
• Bei Fragen zu Kinderbetreuungskosten etc. nehmen Sie bitte Kontakt zu den benannten Ansprechpersonen auf.
• Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

GarageBand ist eine App für iPad und iPhone und bietet eine Vielzahl von Möglichkeiten, um Musik zu erstellen, aufzunehmen und zu bearbeiten. In nur wenigen Schritten können kreative und ästhetisch ansprechende Playbacks erstellt werden, die in den verschiedenen Feldern des Musikunterrichts („Musik machen und gestalten“, „Musik hören und verstehen“, „Musik umsetzen und darstellen“, siehe Lehrplan Primarstufe Musik NRW) eingesetzt werden können. Der Vorteil solcher Playbacks ist, dass sie flexibel an die jeweiligen Ausgangsbedingungen angepasst und verändert werden können, so z.B.
mit Blick auf das Tempo, die Tonart oder den Formverlauf. So sind bspw. Playbacks für Rhythmicals und Rap-Songs oder für Tänze arrangierbar, die unterschiedliche Formteile beinhalten
und im Tempo am jeweiligen Lernstand der Schüler:innen ausgerichtet werden können.

In der ersten Präsenzveranstaltung der Fortbildung lernen die Teilnehmenden die Basics von GarageBand kennen. Sie erfahren, wie sie Instrumente und Sounds auswählen, Audiospuren aufnehmen und bearbeiten und Arrangements erstellen.

In der Phase zwischen den beiden Veranstaltungen haben die Teilnehmenden Zeit, die erworbenen Kenntnisse anzuwenden und eigene Projekte zu erstellen. Sie können zum Beispiel Musik für einen Tanz, ein Lied oder ein Theaterstück komponieren.

In der zweiten Präsenzveranstaltung werden die Projekte reflektiert und die Teilnehmenden tauschen sich über ihre Erfahrungen aus. Sie lernen, wie sie GarageBand vertiefend im eigenen Unterricht einsetzen können.

Die Beauftragung zur Gefahrstoffbeauftragten/ zum Gefahrstoffbeauftragten ist mit zahlreichen Pflichten verbunden. Diese Pflichten haben Sie in der Fortbildung der BR Arnsberg "Gefahrstoffbeauftragte/ Gefahrstoffbeauftragter - Was ist zu tun?" kennengelernt. Doch welche Hürden gibt es in der Praxis? Konnten Sie das Erlernte im Kollegenkreis weitergeben? Gibt es Neuerungen in Sachen Gefahrstoffe?

Zielsetzung:

Diese Fortbildung ist für Gefahrstoffbeauftragte angelegt, die daran interessiert sind, nach den Fortbildungsmodulen 1-5 und dem abschließenden Praxistag, weiterhin aktuelle Informationen zu erhalten.

Durchführung

Die Veranstaltung findet von 9:00 - 16:00 Uhr im Chemielehrerfortbildungszentrum der TU Dortmund statt und ist in zwei Blöcke geteilt:

Im ersten Block führen Sie Experimente "Rund um die Elektrochemie" durch.

Im zweiten Block werden Ihre Fragen aus den Veranstaltungen beantwortet, ein Methodenkoffer für die Sicherheitsbelehrung von Lernenden vorgestellt und ein Einblick in die Sicherheitsmaßnahmen beim Experimentieren mit elektrischer Energie gegeben.

Selbstverständlich soll auch der Austausch nicht zu kurz kommen.

• Wie ist es Ihnen in Ihrer Rolle nach der Fortbildung ergangen?
  
• Ist Ihr neu erworbenes Wissen in Ihrer Praxis anschlussfähig?
  

Mit dieser Fortbildung folgt dem Wunsch der Teilnehmenden nach einem Austausch- und Aktualisierungsforum sowie der stärkeren Vernetzung mit Kolleginnen und Kollegen in anderen Schulen.

Rahmenbedingungen

Für die Teilnahme an der Veranstaltung wird die Nutzung eines digitalen Endgerätes, bspw. das dienstlich bereitgestellte, empfohlen (Laptop oder Tablet). Die Teilnahme ist aber nicht davon abhängig.

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen (insbesondere der Zeiten für die Durchführung) verweisen wir auf die FAQ.

Fortbildungen im Bereich Inklusion werden als fortlaufende Prozesse gestaltet, nicht als isolierte Maßnahme an einem einzelnen pädagogischen Tag. Beginnend mit einem ausführlichen Vorgespräch mit einer den Prozess steuernden Gruppe, die repräsentativ für das ganze Kollegium sprechen kann und möglichst heterogen zusammengesetzt ist, wird der aktuelle schulische Bedarf gemeinsam ermittelt. Dabei können auch Befragungen aller Mitarbeitenden oder eine Hospitation der Moderierenden im Schulalltag erkenntnisbringend genutzt werden.
Entsprechend des schuleigenen Bedarfs kann aus den abgestimmten Modulbaukästen ein passendes Fortbildungsangebot konzipiert werden. Dieses besteht aus mindestens zwei Fortbildungseinheiten, dazwischen setzen die Lehrkräfte das Gelernte im Rahmen von  Transferaufgaben praktisch in ihrem Schulalltag um. 
Die Fortbildungsmaßnahme endet mit einer Evaluation und einem Blick auf die ausstehenden nächsten Schritte.
Bei Bedarf ist zusätzlich eine Begleitung durch SEB möglich.

In der Veranstaltung werden gemeinsam handlungsorientiert Rezepte aus
verschiedenen Jahreszeiten mit besonderem Blick auf inklusiven Unterricht in den
Fokus genommen. Ziel der Fortbildung ist es, gemeinsam neue Ideen und kreative
Wege zu erkunden, um gemeinsames Lernen im Rahmen des hauswirtschaftlichen
Unterrichts zu vertiefen. Hierbei spielen sowohl die Auseinandersetzung mit
theoretischen Aspekten des gemeinsamen Unterrichts eine Rolle wie auch die
Ausgestaltung von Praxisphasen mit entsprechend differenzierten Materialien. Die
Weiterentwicklung von Beispielen für den eigenen Unterricht wird angeleitet, um
Schülerinnen und Schüler individuell zu fördern.

Das Modul bietet Anregungen für einen inklusiven und stärkeorientierten Hauswirtschaftsunterricht, bei dem jedem Kind und Jugendlichen individuelle Lernfortschritte ermöglicht werden.
Dabei werden Möglichkeiten und Chancen des Gemeinsamen Lernens im HWU konkretisiert und mit praktischen Inhalten verknüpft. Darüber hinaus dient das Modul als Inspirationsquelle zur Thematisierung des Foodtrends „Bowls aus aller Welt“. Gemeinsam erstellen wir ein Buffet aus innovativen Rezepten, das kulinarisch das Prinzip „Vielfalt bereichert“ aufgreift.

Das gemeinsame Lernen von Förderschülern und in heterogenen Lerngruppen stellt Lehrende täglich vor Herausforderungen. In dieser Fortbildung werden Konzepte vorgestellt, mit welchen sich eine Förderung und gelungene Binnendifferenzierung im naturwissenschaftlichen Unterricht umsetzen lässt.

Dazu werden einige Grundprinzipien des gemeinsamen Lernens angesprochen. Anschließend erhalten die Teilnehmenden beispielhaft Einblicke in differenzierende Unterrichtsreihen und Arbeitsmaterialien und Anregungen zur Entwicklung eigener Materialien auch mit dem Einsatz digitaler Werkzeuge und KI.
Im zweiten Teil der Fortbildung sollen die Teilnehmenden das Erlernte anwenden und auf dieser Grundlage Materialien für den eigenen Unterricht zu entwickeln.

In der heutigen digitalen Welt sind Podcasts ein modernes und effektives Medium, um Wissen zu vermitteln und Schüler*innen zu begeistern. Diese Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, die den Einsatz von Podcasts im Gesellschaftslehreunterricht kennenlernen und praktisch umsetzen möchten.
Bei der Fortbildung lernen die Teilnehmenden sowohl Podcasts gezielt in ihren Unterricht einzusetzen als auch eigene Podcasts zu erstellen und Schüler:innen aktiv in den Prozess einzubeziehen. Abschließend geht es auch um die rechtlichen Bedingungen und die Möglichkeiten für die Veröffentlichung eines Podcasts.
Inhalte der Fortbildung:
1. Einsatz von Podcasts im Gesellschaftslehreunterricht
o Einführung in die Welt der Podcasts: Was sind Podcasts und warum sind sie relevant für den Unterricht?
o Vorteile und Chancen des Podcast-Einsatzes im Gesellschaftslehreunterricht
o Vorstellung von Podcasts zu verschiedenen Themen im Gesellschaftslehreunterricht.
o Tipps zur Integration von Podcasts in den Lehrplan und zur Verwendung als didaktisches Werkzeug.
2. Erstellung eigener Podcasts
o Anleitung zur Erstellung eines eigenen Podcast
o Ideenfindung: Welche Themen und Formate eignen sich für Schüler:innen und wie können sie aktiv in die Erstellung eingebunden werden?
3. Schneiden und Bearbeitung der Tonaufnahmen
o Einführung in Audacity
o Praktische Übungen zur Bearbeitung und Verbesserung von Tonaufnahmen.
4. Praktische Übungen mit unterschiedlichen technischen Geräten
o Tipps zur technischen Ausstattung und zu kostengünstigen Alternativen.
o Ausprobieren unterschiedlicher Aufnahmegeräte
5. Rechtliche Bedingungen für die Veröffentlichung von Podcasts
o Veröffentlichungsmöglichkeiten für Podcasts
o Datenschutz und Urheberrecht
Zielsetzung:
Am Ende der Fortbildung werden die Teilnehmenden in der Lage sein, Podcasts gezielt in ihrem Unterricht einzusetzen, eigene Podcasts zu erstellen und Schüler:innen aktiv in den Prozess einzubeziehen.

Inhalt

Präambel
GeoGebra wird primär in zentralen Abiturprüfungen, aber zunehmend auch in dezentralen Fachabiturprüfungen als verpflichtendes MMS eingesetzt.

Ziele

Es werden folgende Schwerpunkte behandelt:
• Überblick über die Funktionen von GeoGebra, die für Prüfungen relevant sind
• Praktische Anwendung anhand zentraler Prüfungsaufgaben
• Auswirkung unterschiedliche Versionen von GeoGebra auf die Lösung zentraler Abituraufgaben
• Prüfungsmodus und Prüfungssicherheit
• Regularien und zukünftige Entwicklungen (5. Prüfungskomponente und Änderungen ab 2026)
• Erfahrungsaustausch

Methodik:

Die Fortbildung kombiniert theoretische Impulse mit interaktiven Arbeitsphasen. Die Teilnehmenden haben die Möglichkeit, GeoGebra selbst auszuprobieren, typische Prüfungsaufgaben zu lösen und didaktische Überlegungen zur Implementierung im Unterricht und in Prüfungen anzustellen.

Grundkenntnisse in GeoGebra werden vorausgesetzt. Bitte bringen Sie ein eigenes digitales Endgerät mit (Laptop oder Tablet), auf dem GeoGebra installiert ist. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.2 Kompetenzorientierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Bezug zu den DSK:

Medienkompetenz: Beurteilung des Einsatzes digitaler Hilfsmittel in Prüfungen
Anwendungs-Know-How: Sicherer Umgang mit digitalen Hilfsmitteln im Mathematikunterricht
Informatorische Grundkenntnisse: Zielorientierte Nutzung der Algorithmen der digitalen Hilfsmittel

Organisatorischer Rahmen

Die Veranstaltung findet sowohl in Präsenz als auch in Distanz statt.

Spezielle Hinweise

• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
• Hinweis zur Barrierefreiheit: Der Veranstaltungsort ist barrierefrei. Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-undweiterbildung/organisatorische

Im Rahmen dieser Fortbildung werden praxiserprobte Ansätze zur Leistungsbewertung unter Berücksichtigung differenzierender und abschlussbezogener Aspekte auf der Grundlage des Kernlehrplans vorgestellt.

Sie können dann unter Einbeziehung der gängigen Lehrwerke auf eigene Unterrichtsvorhaben bezogen werden oder als Grundlage für ein eigenes Leistungsbewertungskonzept ausgearbeitet werden.

Die Beispiele konkretisieren sich entlang der gängigen Inhalte des Lernbereichs Gesellschaftslehre.

Hintergrund und Ziel

„Ziel des Angebotes ist es, die Schulen dabei zu unterstützen, Lernprozesse im Sinne der Gleichberechtigung der Geschlechter zu gestalten und gemäß Artikel 3 Absatz 2 Grundgesetz und § 2 Absatz 7 Satz 2 SchulG auf die Beseitigung bestehender Nachteile hinzuwirken. Mit dem Angebot soll erreicht werden, dass Schulen die Entfaltung individueller Potenziale ohne Einschränkung durch geschlechterbezogene Erwartungen stärken und die Entwicklung gleichstellungsorientierter Haltungen und Kompetenzen fördern. Hierzu werden Geschlechteraspekte in schulischen Bereichen analysiert und reflektiert, ohne zu stereotypisieren. Das Fortbildungsangebot konzentriert sich auf pädagogische Themenstellungen mit besonderer Geschlechterrelevanz. Als Querschnittsaufgabe ist geschlechtersensible Bildung jedoch auch in weiteren Handlungsfeldern von Bedeutung.“

aus: BASS 20-22 Nr. 8 Fort- und Weiterbildung; Strukturen und Inhalte der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal (§§ 57 - 60 SchulG); Änderung der Anlage 4 RdErl. d. Ministeriums für Schule und Bildung v. 15.12.2022

Inhalt

Wir bieten neuen Input für eine queere Bildungsarbeit, reflektieren pädagogisches und methodisches Handeln und geben Impulse zur Veränderung und Erweiterung der Genderkompetenz.

• Grundlagen zu lesbischen, schwulen, bisexuellen, trans- und intergeschlechtlichen sowie queeren Menschen (LSBTIQA*) -> zentrale Begrifflichkeiten, wissenschaftliche Hintergründe und gesellschaftliche Rahmenbedingungen
  
• schulische Prävention und Intervention von Diskriminierung im Bereich LSBTIQA*
  
• Antidiskriminierungsprojekte, z. B. „Schule der Vielfalt“, vgl. Erlass Modul 2
  

Ablauf

Die Veranstaltung ist dreiteilig. Zunächst treffen wir uns digital, um uns und das Thema kennenzulernen und Organisatorisches für den Fortbildungstag in Präsenz zu klären.
Am Fortbildungstag werden aktuelle Studien zum Thema vorgestellt, und mit Hilfe von Fallbeispielen und ausgewählten Methoden werden neue Handlungsoptionen aktiv erprobt, um die Sicherheit in der geschlechtersensiblen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen in Schule und Unterricht zu erweitern.
Mit etwas zeitlichem Abstand erfolgt eine digitale Veranstaltung, um erprobte thematische Umsetzungen mit anderen Teilnehmenden zu teilen und zu reflektieren.

Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 3.1: Werte- und Normenreflexion
Dimension 3.2: Kultur des Umgangs miteinander