Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Der Bundes- und Landeswettbewerb Philosophischer Essay ist mittlerweile zur festen Institution in der deutschen Schul- und Bildungslandschaft geworden. Philosophisches Essay-schreiben als Methode enthält aber auch jenseits der Wettbewerbsvorbereitung großes didaktisches Potential und findet vor allem als eigenständige Kompetenz im Kernlehrplan Niederschlag. Die Fortbildung klärt die Frage, was eigentlich ein (philosophischer) Essay ist, präsentiert mögliche Themen und Themenformulierungstipps, gibt Anleitung und Anregungen zum Verfassen eines Essays und stellt schließlich Bewertungskriterien vor. Flankiert werden die theoretischen Impulse von Praxisphasen, die sowohl dem eigenen Ausprobieren des Schreibens, dem Skizzieren von Unterrichtssituationen als auch dem Bewerten von Essays Raum geben.

Ziel

Immer mehr Schulen werden durch die Umsetzung des Digitalpaktes mit Tablets für den Unterricht ausgestattet und sind angehalten die Medienkompetenzen der Schüler:innen in allen Fächern zu fördern. Damit dies Gelingen kann, soll diese Fortbildung Lehrerinnen und Lehrern aller allgemeinen Schulformen zu schnell umsetzbaren und praxisorientierten Einsatzmöglichkeiten der Tablets im Unterricht befähigen. Diese Handlungskompetenzen dient Kolleginnen und Kollegen als Ausgangspunkt der weiteren gemeinsamen Schul- und Unterrichtsentwicklung in diesem Bereich.

Inhalt

Nach einer gemeinsamen Einführung werden in Workshops konkrete Anwendungsmöglichkeiten kennen gelernt und der Einsatz verschiedener Werkzeuge für den eigenen Unterricht geplant.

Mögliche Workshops

• Erstellen multimedialer Bücher
  
• Videobearbeitung
  
• Einsatz von einfacher Bildbearbeitung im Unterricht
  
• Software “to go”
  
• Kollaborative Werkzeuge im Unterricht
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Die Fortbildung unterstützt Kolleginnen und Kollegen bei der Unterrichts- und Schulentwicklung vor allem hinsichtlich des Kriteriums 2.10.2: "Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt."

Rahmenbedingungen

Durch ein Vorgespräch zwischen Schule (bspw. Fortbildungsbeauftragte:r) und Moderationsteam wird eine Anschlussfähigkeit der Inhalte für die Kolleginnen und Kollegen geplant und die Auswahl der passenden Workshops gemeinsam vereinbart.

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen (insbesondere der Zeiten für die Durchführung) verweisen wir auf die FAQ.

Hintergrund

Immer schnellere Änderungen der technischen Anforderungen der Ausbildungsinhalte im Bereich der Elektrotechnik/Automatisierungstechnik

Ziel

Die Fortbildung zielt auf den Ausbau und die Aktualisierung der fachwissenschaftlichen Kompetenz der Teilnehmerinnen und Teilnehmer mit dem Ziel der Weiterentwicklung des Fachunterrichts.
Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.

Inhalt

Es werden insbesondere die Kompetenzerwartungen im Fachbereich Technik/Naturwissenschaften berücksichtigt.

• Beherrschung von Informations- und Kommunikationsprozessen sowie unterstützender Software,
  
• Berücksichtigung von Veränderungen in Arbeitsabläufen durch Digitalisierung und Vernetzung
  

Die Schülerinnen und Schüler erwerben Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zusammenhängender Prozesse in zeitgemäßen analogen und digitalen Systemen.
Nach der Rahmenvereinbarung über die Berufsschule (Beschluss der KMK vom 12.03.2015) hat die Berufsschule zum Ziel eine Berufsfähigkeit zu vermitteln, die Fachkompetenz mit allgemeinen Fähigkeiten humaner und sozialer Art verbindet.

• Industrie 4.0 - Driving the Digital Enterprise
  
• Vernetzung bei Industrial Ethernet und PROFINET
  
• Buskonfiguration und Netzstruktur bei PROFINET
  
• Inbetriebnahme von PROFINET (I/O- Controller und I/O-Device) mit TIA-Portal
  
• Topology, Netzwerkdiagnose im TIA-Portal
  
• Intelligente Anbindung von Sensoren und Schaltgeräten mit IO-Link
  
• Inbetriebnahme IO-Link am PROFINET mit ET200SP
  
• RFID- Sensortechnologie
  
• Inbetriebnahme RFID-Sensor RF 210R an IO-Link
  
• Integrierte Diagnose zu PROFINET / IO-Link / RFID
  
• Weitere industrielle Übergabemöglichkeiten von Produktionsstationen und evtl. Produktionsstandorten
  

Ablauf

Die Veranstaltung gliedert sich in fachbezogene Theorie-Bausteine, praktische Trainingseinheiten und Reflexionen mit dem Ziel der Weiterentwicklung des Fachunterrichts und der Möglichkeit der Verwendung der Arbeitsergebnisse im Unterricht.

Hinweise

• Auf individuelle Vorschläge, Wünsche und Fragen der Teilnehmer gehen wir im Rahmen der Veranstaltung selbstverständlich gerne ein. Es stehen ausreichend Arbeitsplätze zur Verfügung.
  
• Alle Teilnehmenden erhalten kostenlose Unterlagen zur weiteren Verwendung im Unterricht.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 4.1: Lehrerbildung
Kriterium 4.1.3: Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.
Dimension 6.6: Regionale und überregionale Unterstützungsangebote
Kriterium 6.6.8: Fort- und Weiterbildung

Hintergrund

Immer schnellere Änderungen der technischen Anforderungen der Ausbildungsinhalte im Bereich der Elektrotechnik/Automatisierungstechnik

Ziel

Die Fortbildung zielt auf den Ausbau und die Aktualisierung der fachwissenschaftlichen Kompetenz der Teilnehmerinnen und Teilnehmer mit dem Ziel der Weiterentwicklung des Fachunterrichts.
Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.

Inhalt

Es werden insbesondere die Kompetenzerwartungen im Fachbereich Technik/Naturwissenschaften berücksichtigt.

• Beherrschung von Informations- und Kommunikationsprozessen sowie unterstützender Software,
  
• Berücksichtigung von Veränderungen in Arbeitsabläufen durch Digitalisierung und Vernetzung
  

Die Schülerinnen und Schüler erwerben Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zusammenhängender Prozesse in zeitgemäßen analogen und digitalen Systemen.
Nach der Rahmenvereinbarung über die Berufsschule (Beschluss der KMK vom 12.03.2015) hat die Berufsschule zum Ziel eine Berufsfähigkeit zu vermitteln, die Fachkompetenz mit allgemeinen Fähigkeiten humaner und sozialer Art verbindet.

• Visualisierungssysteme in der Automatisierungstechnik
  
• Prozessleittechnik mit SIMATIC WinCC Unified und TIA Portal
  
• Systembeschreibung
  
• Projektstruktur
  
• Erstellen einer Prozessvisualisierung mit SIMATIC WinCC Unified
  
• Industrie 4.0 - Driving the Digital Enterprise
  
• Vernetzung bei Industrial Ethernet und PROFINET
  
• Einbindung unterschiedlichster Applikationen:
  
• Befüllungsstation
  
• Handling
  
• Qualitätskontrolle über Kamerasysteme
  
• Evtl. Demontage über die Roboterzelle
  
• Weitere industrielle Übergabemöglichkeiten von Produktionsstationen und evtl. Produktionsstandorten
  

Ablauf

Die Veranstaltung gliedert sich in fachbezogene Theorie-Bausteine, praktische Trainingseinheiten und Reflexionen mit dem Ziel der Weiterentwicklung des Fachunterrichts und der Möglichkeit der Verwendung der Arbeitsergebnisse im Unterricht.

Hinweise

• Auf individuelle Vorschläge, Wünsche und Fragen der Teilnehmer gehen wir im Rahmen der Veranstaltung selbstverständlich gerne ein. Es stehen ausreichend Arbeitsplätze zur Verfügung.
  
• Alle Teilnehmenden erhalten kostenlose Unterlagen zur weiteren Verwendung im Unterricht.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 4.1: Lehrerbildung
Kriterium 4.1.3: Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.
Dimension 6.6: Regionale und überregionale Unterstützungsangebote
Kriterium 6.6.8: Fort- und Weiterbildung

Inhalt

Modul 1
EU-Teamkultur entwickeln: Definition und Wirkungen, Rollen und Kompetenzen in einem Team, fördernde und hemmende Faktoren
Modul 2
Internationales Projektmanagement: Definition, Projektphasen, Prozessgruppen, Software
Modul 3
EU-Öffentlichkeitsarbeit und Networking: Verbreitungsplan, Wirkungsmatrix, Presseverteiler, Datenschutz
Modul 4
Feedback und kontinuierliche Verbesserungsprozesse als Werkzeuge zum Qualitätsmanagements des EU-Teams
Modul 5
Change Management als Tool für internationale Arbeit und Abschluss der Fortbildungsreihe mit individuellem Ausblick

Hinweis

Es handelt sich um einen Aufbaukurs. Teilnehmen können EU-Koordinierende und EU-Team-Mitglieder der Berufskollegs, die an der ersten Veranstaltungsreihe bereits teilnahmen oder deren BKs Europa-Schulen sind.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Die Inhalte der Veranstaltung und damit verbundene Qualifizierung der Lehrkräfte bedient die Inhaltsbereiche Lehren und Lernen, Schulkultur sowie Führung und Management des Referenzrahmens Schulqualität.

Inhalt

Modul 1: Teamkultur entwickeln

• Definition und Wirkungen
  
• Rollen und Kompetenzen in einem Team
  
• fördernde und hemmende Faktoren
  

Modul 2: Projektmanagement

• Definition
  
• Projektphasen
  
• Prozessgruppen
  
• digitale Tools
  

Modul 3: Öffentlichkeitsarbeit und Networking

• Verbreitungsplan
  
• Wirkungsmatrix
  
• Presseverteiler
  
• Datenschutz
  

Modul 4: Evaluation

• Feedback und kontinuierliche Verbesserungsprozesse
  
• Qualitätsmanagement des EU-Teams
  

Modul 5: Change Management

• Veränderungsprozesse
  
• Abschluss mit individuellem Ausblick
  

Hinweis

Es handelt sich um einen Aufbaukurs. Teilnehmen können EU-Koordinierende und EU-Team-Mitglieder derjenigen Berufskollegs, die an der ersten Veranstaltungsreihe bereits teilgenommen haben oder deren BKs Europa-Schulen sind.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Die Inhalte der Veranstaltung und damit verbundene Qualifizierung der Lehrkräfte bedient die Inhaltsbereiche Lehren und Lernen, Schulkultur sowie Führung und Management des Referenzrahmens Schulqualität.

Inhalt

Modul 1

• Aufgaben und Funktion der EU-Koordinierenden
  
• Erfahrungs-und Informationsaustausch zu EU-Projekten an Berufskollegs
  

Modul 2

• Internationalisierungsstrategie
  
• Einstieg in erste Mobilitäten oder Fortführen und Erweitern bisheriger Mobilitäten
  

Modul 3

• Entwicklung einer Internationalisierungsstrategie
  
• Stakeholderanalyse
  

Modul 4

• Evaluation der geleisteten Arbeit
  
• Formulierung individueller Zielsetzungen für die Umsetzung der Internationalisierungsstrategie
  
• kontinuierliche Netzwerkarbeit
  

Hinweis

Die Veranstaltung besteht aus vier Modulen, die inhaltlich aufeinander aufbauen. In den Distanzphasen werden Anregungen und Inhalte aus der Fortbildung angewendet. Zudem werden inhaltliche Aspekte mit der Schulleitung abgestimmt und schulspezifisch konkretisiert.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Die Inhalte der Veranstaltung und die damit verbundene Qualifizierung der Lehrkräfte bedienen die Inhaltsbereiche Lehren und Lernen, Schulkultur sowie Führung und Management innerhalb des Referenzrahmens Schulqualität.

Inhalt

Modul 1
Professionelle Gesprächsführung im Kontext der Internationalisierung
Modul 2
Moderation von Prozessen in Internationalisierungsteams
Modul 3
Agiles Projektmanagement für Internationalisierungsprojekte

Hinweis

Teilnehmen können Mitglieder der Refit-Gruppen nach vorheriger Absprache mit den Moderierenden. Bei Bedarf können Teilnehmende über das Dezernat 46.3, katrin.krueger@bra.nrw.de, eine SchiLf anfragen.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Die Inhalte der Veranstaltung und damit verbundene Qualifizierung der Lehrkräfte bedient die Inhaltsbereiche Lehren und Lernen, Schulkultur sowie Führung und Management des Referenzrahmens Schulqualität.

Durch die Digitalisierung eröffnen sich viele spannende Möglichkeiten, die auch den Unterricht in der Grundschule sinnvoll und interessant bereichern können und unsere Schülerinnen und Schüler in ihrer Medienkompetenz stärken.
In dieser Fortbildung bekommen Sie Anregungen, Werkzeuge und Materialien zum Ausprobieren und Experimentieren an die Hand, die verschiedene Kanäle zur Medienwelt eröffnen. Über kleine Fotoideen steigen Sie in die Thematik ein, lernen Fotobearbeitungsapps, browserbasierte Tools, Mini-Film-Projekte uvm. kennen. Das eigene Experimentieren steht dabei im Vordergrund.
Die Fortbildung ist als Online-Fortbildung konzipiert und besteht aus 3 Treffen von jeweils 2 Zeitstunden. Die Zeit zwischen den einzelnen Modulen soll für kleine Umsetzungsmomente im eigenen Unterricht genutzt werden, sodass bei den nächsten Treffen eigene Erfahrungen reflektiert und erste Versuche präsentiert werden können. Somit ist „Exkudi“ ein längerfristig angelegter Prozess. Ideen, Anregungen und Ergebnisse werden begleitend dokumentiert.

Diese Fortbildung ist auch für fachfremd unterrichtende Lehrkräfte geeignet. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich.

Inhalt:

Gefährdungsbeurteilung, Entsorgung, Sicherheitsbelehrung und Versuche sicher durchführen

Experimente sind im Chemieunterricht unerlässlich. Aufgrund der Besonderheit, dass im Chemieunterricht mit Gefahrstoffen umgegangen wird, ergeben sich für Fachlehrkräfte eine Reihe von Fragen. Folgende Inhalte werden thematisiert:

• Unterrichtsrelevanten Aussagen der RISU-NRW.
  
• Hilfen zur richtigen Dokumentation einer Gefährdungsbeurteilung.
  
• Umgang und Entsorgung von Gefahrstoffen.
  
• Berücksichtigung von Vorsichtsmaßnahmen beim sicheren Experimentieren.
  

Zielsetzung:

Die Fortbildung richtet sich an alle Lehrerinnen und Lehrer, die das Fach Chemie unterrichten und mehr Sicherheit beim Umgang mit Gefahrstoffen erhalten möchten.

Ein besonderes Anliegen der Fortbildung ist es, den fachlichen Austausch unter den Lehrerinnen und Lehrern zu fördern und Netzwerkebildungen anzuregen.

Ablauf / Organisation:

Die Veranstaltung setzt sich aus zwei Theorietagen und einem Praxistag zusammen. Im Mittelpunkt steht die RISU-NRW, die Gefahrstoffdatenbank DEGINTU und die Vermittlung "guter Experimentierpraxis".

Im Rahmen der Theorietage wird u. a. die Dokumentation der Gefährdungsbeurteilung, ein Entsorgungskonzept für Gefahrstoffe und die Nutzung der Gefahrstoffdatenbank DEGINTU thematisiert.

Der Praxistag findet am Chemielehrerfortbildungszentrum der TU Dortmund statt. Hier steht das sichere Durchführen von Experimenten und die (zugehörige) eigenständige Dokumentation der Gefährdungsbeurteilung im Mittelpunkt (eine Einteilung erfolgt am ersten Theorietag).

Die Theorietage finden in Präsenz an Fortbildungsstandorten statt.

Hinweise

Falls ein internetfähiger PC vorhanden ist, bringen Sie diesen bitte mit. Andernfalls bitten wir um eine vorherige Kontaktaufnahme vor dem ersten Termin.

Diese Fortbildung stellt keinen Ersatz der Fortbildung für Gefahrstoffbeauftragte dar.

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen verweisen wir auf die FAQ.

Sie suchen Ideen für Experimente, die sich einfach in den Schulalltag einbinden lassen?

Diese Fortbildung legt den Schwerpunkt auf Experimente für Lerngruppen in der Sekundarstufe I. In zwei Workshops können Sie ausgewählte Experimente zu den verschiedenen Inhaltsfeldern des neuen KLP Sek I unter Anleitung erproben und Ideen für Ihren eigenen Unterricht sammeln. Im KLP obligatorisch ausgewiesene Experimente und Untersuchungen sowie sicherheitsrelevante Aspekte gemäß RISU-NRW, wie bspw. die Erstellung von Gefährdungsbeurteilungen, werden in den Blick genommen. Ein kleiner Markt der Möglichkeiten, bei dem auch Ihre Experimentbeispiele willkommen sind, rundet die Veranstaltung ab.

Hinweis:
Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.

Zu organisatorischen Rahmenbedingungen verweisen wir auf unsere FAQ.

Sie suchen Ideen für Experimente, bspw. zum neuen Inhaltsfeld "Stoffwechselphysiologie", die sich einfach in den Schulalltag einbinden lassen?

Diese Fortbildung legt den Schwerpunkt auf Experimente für Lerngruppen in der Sekundarstufe II. In Workshops können Sie ausgewählte Experimente zu verschiedenen Inhaltsfeldern des neuen KLP unter Anleitung erproben und Ideen für Ihren eigenen Unterricht sammeln. Die Rolle des Kometenzbereichs "Erkenntnisgewinnung" (KLP GOSt 2022) sowie sicherheitsrekevante Aspekte gemäß RISU-NRW werden in den Blick genommen. Ein kleiner Markt der Möglichkeiten, bei dem auch Ihre Experimentbeispiele willkommen sind, rundet die Veranstaltung ab.

Hinweis:
Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.

Zu organisatorischen Rahmenbedingungen verweisen wir auf unsere FAQ.

Ziel der Fortbildung ist es, die Lehrerinnen und Lehrer an Förder- und Grundschulen darin zu unterstützen, bei ihren Schülerinnen und Schülern forschendes Lernen zu unterstützen und sich naturwissenschaftliche Themen mit Hilfe geeigneter Methoden zu erschließen.

In der Fortbildung werden im Kontext des aktuellen Lehrplans beispielhafte Reihen bzw. gute Lernaufgaben vorgestellt und die unterrichtliche Umsetzung einzelner Fragestellungen erprobt.
Thematische Schwerpunkte und/oder die Arbeit mit gegebenenfalls vorhandenen Experimentierboxen können in Absprache mit an SchiLF interessierten Schulen abgestimmt werden.

Mögliche Themen: Luft/Luftdruck, Strom/Energie, Wasser, Feuer, Brause, Schall, Schwimmen und Sinken, Magnetismus, Stoffe/Chemie im Alltag.

Etablierung der vorgestellten landesweiten Zusatzqualifikation Digitale Planung und Fertigung für den Bildungsgang Tischler/Tischlerin.

Die TeilnehmerInnen dieser methodisch-didaktischen Fortbildungsmaßnahme…

• analysieren die Möglichkeiten zur Umsetzung der ZQ unter Zuhilfenahme des Leitfadens zur Umsetzung der ZQ Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin.
  
• entwickeln eigene Konzepte zur Umsetzung der ZQ ggf. in Kooperation mit dem dualen Partner.
  
• implementieren die o. g. Konzepte in die didaktische Jahresplanung des Bildungsgangs.
  
• ermitteln den Unterstützungsbedarf
  
• entwickeln ein Konzept zur Umsetzung der Prüfung zur ZQ an ihrem Standort.
  
• reflektieren die unterrichtliche Umsetzung und passen die zuvor erarbeiteten Konzepte ggf. an oder entwickeln diese weiter.
  

Allgemeine Hinweise:

Die Zusatzqualifikation Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin wird für den Ausbildungsberuf Tischler/Tischlerin auf Landesebene in Absprache mit dem Fachdezernat 45 und flankierend mit dem Fortbildungsdezernat 46 ab dem Schuljahr 2024/25 für NRW eingeführt. Inhaltlich ist die ZQ mit dem dualen Partner Tischler NRW entwickelt und abgestimmt. Dabei orientiert sich die Zusatzqualifikation an der beruflichen Wirklichkeit im Tischlerhandwerk im Sinne der digitalen Prozesskette (vom digitalen Aufmaß über 3D-Planung, CAM-Bearbeitung und CNC-Fertigung an der Maschine).

Hintergrund

In einem zunehmend digitalisiert gestalteten Lebensraum ergeben sich für das Unterrichtsgeschehen vielfältige, herausfordernde Möglichkeiten.

Ziel

Diese Fortbildung bietet zeitgemäße Verfahren und Methoden zur Unterrichtsgestaltung an, um die Leistung und Leistungsbereitschaft der Schülerinnen und Schüler zu steigern.

Ablauf

Die Fortbildung besteht aus fünf auf einem Basismodul aufbauenden Modulen A-E. Die einzelnen Module sind als zweitägige Workshops konzipiert, wobei der Abstand zwischen den Fortbildungstagen zur Erprobung von Methoden oder Inhalten des ersten Tages dient.

Basismodul: Guter Mathematikunterricht/Start in die Jgst. 11
Im Basismodul wird zunächst erarbeitet, was die Teilnehmenden unter gutem Mathematikunterricht verstehen und welches Bild der Lernenden dem zugrunde liegt. Um den Übergang der Sekundarstufe I in die Oberstufe zu erleichtern, liegen Schwerpunkte dieses Moduls auf entsprechenden Eingangstests, dem grundsätzlichen Umgang mit Fehlern im Mathematikunterricht und dem Erwerb von heuristischen Strategien als Hilfe zum Lösen mathematischer Problemstellungen. Verschiedene Aspekte des Basismoduls werden in den Modulen A-E aufgegriffen und vertieft, so dass das Basismodul von den Teilnehmenden als erstes absolviert werden sollte.

Modul A: KI im Mathematikunterricht
Das Modul KI beleuchtet zwei Aspekte von Künstlicher Intelligenz: KI nutzen und KI mathematisch erklären.
Beim Nutzen von KI stehen verschiedene Anwendungsmöglichkeiten für Lehrende und Lernende im Vordergrund. Die Themen reichen vom Prompten bis hin zur Planung von Lernsituationen.
Der zweite Aspekt wendet sich den mathematischen Grundlagen von KI zu. Hier spielen k-Means Algorithmen (fortgesetzte Mittelwertbildung), lineare Regression (Gradient, LGS) aber auch Vorwärtspropagation in neuronalen Netzen (Matrizenmultiplikation) eine Rolle.

Modul B: Sprachsensibler Mathematikunterricht
Sprache hat neben der kommunikativen Bedeutung auch eine kognitive Funktion. Wer sprachlich schwach ist, kann gewisse Kompetenzen und Vorstellungen nicht entwickeln. Sprachliche Anforderungen sollten systematisch so gestaltet werden, dass Lernende sie zunehmend besser bewältigen können. Modul A zeigt sprachliche Hürden und Anforderungen im Mathematikunterricht auf und gibt vielfältige Anregungen für eine sprachförderliche Unterrichtsplanung und -gestaltung.

Modul C: Dynamische Visualisierungen lernwirksam nutzen - GeoGebra
Die Teilnehmenden lernen Einsatzmöglichkeiten von dynamischer Geometriesoftware am Beispiel von GeoGebra im Mathematikunterricht kennen. In der Fortbildung werden je nach Vorkenntnis der Teilnehmenden Grundlagen differenziert erarbeitet. Anschließend werden in Kleingruppen Applets zum Einsatz im eigenen Unterricht erstellt. Zudem werden Applets zur Visualisierung mathematischer Grundlagen von Künstlicher Intelligenz vorgestellt. Die Teilnehmenden erhalten einen Überblick über geogebra.org sowie GeoGebra Classroom.
In der Fortbildung wird GeoGebra 6 Classic genutzt und die GeoGebra-Suite in den Blick genommen.

Modul D: Blended Learning - ortsunabhängiger Unterricht
Hier steht die Unterrichtsmethode "Flipped Classroom" im Vordergrund. Die Teilnehmenden lernen aktiv Tools zur Erstellung von Lernvideos sowie Methoden, diese in den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler sinnvoll einzubinden, kennen. Es werden Möglichkeiten aufgezeigt, mit denen die Lernenden ihre digitale Selbstorganisation über Lernmanagementsysteme fördern können.

Modul E: Nachhaltiges Lernen und Leistungsmessung
Im Hinblick auf eine erfolgreiche Vorbereitung der Lernenden auf die Abiturprüfung widmet sich dieses Modul schwerpunktmäßig dem Wachhalten von (Basis-) Kompetenzen und der Leistungsmessung.
Neben motivationssteigernden Elementen der Gamification geht es auch um Themen wie effektive (Nach-)Hilfeansätze, progressives Klausurdesign und die Gestaltung von mündlichen Prüfungen.
Dieses Modul stellt den letzten Baustein der Fortbildungsreihe dar. Daher sollen die Erkenntnisse vorangegangener Module in besonderer Weise berücksichtigt werden, um und einen Ausblick auf eine nachhaltige Fortführung der einzelnen Module zu generieren.

[hBezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Medienkompetenz wird, soweit im Hinblick auf das Thema angemessen, gefördert. Durchgängig werden die Informatischen Grundkenntnisse als digitale Schlüsselkompetenz eingesetzt. Dies insbesondere zur Sicherung der Einzel- und Gruppenergebnisse um eine nachhaltige Nutzung zu gewährleisten.

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildung besteht aus fünf auf einem Basismodul aufbauenden Modulen A-E. Die einzelnen Module sind als zweitägige Workshops aufgebaut, wobei der Abstand zwischen den Fortbildungstagen zur Erprobung von Methoden oder Inhalten des ersten Tages dient.

Für die Dauer der Teilnahme an der Fortbildung wird den Lehrkräften eine wöchentliche Unterrichtsentlastung im Umfang von einer Stunde gewährt (BASS 20-22 Nr. 8, 7.1).
Möglichst ist die Anrechnung auf die Unterrichtsverpflichtung so vorzunehmen, dass sie am Fortbildungstag (Mittwoch) wirksam wird.
Diese Entlastung wird für die Schulen nicht bedarfserhöhend wirksam.
Die Verrechnung erfolgt unter dem ASD-Schlüssel 970.

Spezielle Hinweise:

• Ein Account auf GeoGebra.org ist zu empfehlen sowie die Installation von GeoGebra 6 Classic sowie GeoGebra-Suite auf dem genutzten Device.
• Die Teilnehmenden haben in den Phasen zwischen den Präsenzveranstaltungen Zeit, die Inhalte und Methoden in ihrem Unterricht auszuprobieren und ihre Erfahrungen in der nächsten Sitzung auszutauschen.
• Die Fortbildungsreihe wird auf der LOGINEO NRW LMS - Instanz der Bezirksregierung Düsseldorf digital begleitet. Ergebnisse aus den Präsenz- und Transferphasen werden dort hochgeladen und für alle Teilnehmenden zugänglich gemacht. Mit der Anmeldung zur Fortbildung geben die Teilnehmenden ihre Einverständniserklärung, auf der LOGINEO NRW LMS - Instanz als Nutzende registriert zu werden.
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden. Es gelten die Regelungen der personalführenden Dienststelle bzw. Bezirksregierung
• Hinweis zur Barrierefreiheit: Die Veranstaltungsorte sind barrierefrei.
Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.
Allgemeine Hinweise:
• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bra.nrw.de/bildung-schule/lehrkraeftebildung/fortbildung/faq-durchfuehrung-von-lehrkraeftefortbildungen-im-regierungsbezirk-arnsberg