Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

• Aktuelle Herausforderungen für die Demokratiebildung
  
• Theoretische Grundlagen der Demokratiebildung
  
• Praktische Ansätze zur Demokratiebildung im Unterricht
  
• Erfahrungsaustausch und Vernetzung
  

• WS 1: Haltung statt Zurückhaltung – Was fordert der Beutelsbacher Konsens?
  
• WS 2: Partizipation in der Schule: "Demokratie erleben - durch gelebte Demokratie"
  
• WS 3: Schulische Entscheidungen im Konsens treffen
  
• WS 4: Störendes Verhalten verstehen
  
• WS 5: Gleichwürdige Führung im Klassenzimmer
  
• WS 6: Der Kinderrechteansatz als Basis für Demokratielernen in der Schule
  
• WS 7: Demokratiebildung in der Schule – Austausch über Praxisbeispiele
  
• WS 8: Demokratische Haltung erfordert Mut
  
• WS 9: Demokratiebildung in der Migrationsgesellschaft
  
• WS 10: Interkulturelle Methoden der Demokratiebildung
  

Inhalt

Inhalt

Bezug zum Referenzrahmen

Organisatorischer Rahmen

• Was kann Schule tun, damit Kinder und Jugendliche mit Erlebnissen von Krieg und Flucht gut in Schule ankommen?
  
• Wie können wir Kinder und Jugendliche ohne Deutschkenntnisse in der neuen Schulumgebung auffangen? (Schulgemeinschaft aktivieren, Orientierung geben, Handlungssicherheit erlangen, mit Konflikten umgehen)
  
• Was ist zu beachten, wenn Kinder und Jugendliche ihrer vertrauten Umgebung entrissen wurden, wenn sie Angehörige verloren haben, wenn sie traumatisiert sind? Mit welchem Verhalten müssen wir rechnen? Wie können wir diese Schüler:innen unterstützen? Wann wird therapeutische Hilfe benötigt?
  

Inhalt

Inhalt

• Feedbackkultur in schulischen Kommunikationsprozessen etablieren
  
• aktivierende Elternberatung nutzen
  

• Empathieförderung im schulischen Miteinander
  
• Schulische Willkommenskultur
  
• Förderung von Achtsamkeit
  

• Schulische Team- und Kooperationsfähigkeit zwischen Sach- und Beziehungsaspekten
  
• Schulische Anerkennungskultur und wertschätzende Kommunikation nutzen
  
• Kooperationsmodelle mit außerschulischen Partnern
  
• Maßnahmen zur Förderung der Sozialkompetenz
  

Bezug zum Referenzrahmen

Organisatorischer Rahmen

Inhalt

Inhalt

• Partizipation fördern durch Klassenrat und Schülerparlament sowie SV-Arbeit
  
• Wege zur interkulturellen Öffnung
  
• Perspektiven gewinnen durch partizipative Unterrichtsformen und -entwicklung
  

• Durch Service Learning Selbstwirksamkeit erfahren und Verantwortung übernehmen
  
• Projekte "Schüler helfen Schülern" etablieren
  

• Menschen- und Kinderechte kennen lernen
  
• Peer und Mentoren Programme
  
• Streitschlichtung durch Schülerinnen und Schüler
  

Bezug zum Referenzrahmen

Organisatorischer Rahmen

Inhalt

Inhalt

• Einen Rahmen schaffen: Schul- und Klassenregeln etablieren
  
• Regelverstöße verantwortlich bearbeiten: Trainingsraumkonzept etablieren
  

• Schulische Konfliktkultur etablieren (Schüler-Schüler-Konflikte, Lehrer-Schüler Konflikte, Konflikte mit Eltern)
  
• Konstruktiv und fair streiten lernen
  
• Perspektivübernahme ermöglichen
  
• Interessen ausgleichen durch dialogische Verfahren (z.B. Mediation)
  
• Strategien bei Mobbing
  
• Umgang mit Fundamentalismus und pol. Extremismus
  
• Mediengestützte Konflikte (siehe auch Modul 8 - Medien IKS-DeG)
  

• Regelverstöße und Konsequenzen verankern
  
• Vertrauen in den Regelrahmen wiederherstellen und Wiedergutmachung (Täter-Opfer-Ausgleich)
  

Bezug zum Referenzrahmen

Organisatorischer Rahmen

• Soziales Lernen in Unterricht und Schulleben
  
• konkrete Formen von Gewalt & (Cyber-) Mobbing
  
• Verdacht auf Kindeswohlgefährdung & sexualisierter Gewalt
  
• Extremismus
  
• Kooperation mit außerschulischen Partnern und Lernorten
  

• erkennen den Begriff der Schulkultur als Grundlage für die Entwicklung guter Schule und entwickeln Argumentationshilfen für eine strategisch dynamisch angelegte Schulprogrammarbeit, die die Schulkultur fokussiert.
  
• verstehen Kommunikations-, Empathie- und Konfliktfähigkeit als grundlegend für das schulische Miteinander und können Methoden anwenden, um diese Kompetenzen zu fördern.
  
• lernen Ansätze und Methoden der Mobbingprävention und -intervention kennen und sind in der Lage, die Übungen reflektiert durchzuführen.
  
• setzen sich mit dem Gewaltbegriff auseinander und erproben Methoden der Gewaltprävention.
  
• erwerben Kenntnisse über Intervention und Prävention im Bereich des Verdachts auf Kindeswohlgefährdung auch bei sexualisierter Gewalt und können diese anwenden.
  
• kennen Formen von Radikalisierungstendenzen und Extremismus und erlernen Möglichkeiten, Radikalisierung vorzubeugen und zu begegnen.
  
• kennen Ursachen, Formen und Folgen von Cyberkriminalität und entwickeln geeignete Interventions- und Präventionsmöglichkeiten für ihre Schule.
  
• lernen außerschulische Kooperationspartner*innen kennen, erkennen den Mehrwert von Netzwerkarbeit und sind in der Lage, externe Hilfeangebote zur Prävention und Intervention an ihrer Schule zu nutzen.
  
• reflektieren die Lerninhalte in Bezug auf ihre eigene professionelle Handlungskompetenz (Wissen, Können & Haltung) und entwickeln Ideen zur Planung tragfähiger multiprofessioneller Handlungskonzepte für ihre Schulen.
  

Inhalt

Inhalt

Ziele

• erkennen und analysieren schulische Konflikte und können deren Klärung sinnvoll strukturieren.
  
• können Sach- und Beziehungsaspekte in Konflikten benennen und in der Konfliktklärung nutzen.
  
• nehmen individuelle, auch kulturell bedingte Konstruktionen in der Konfliktentwicklung in den Blick.
  
• entwickeln ein pädagogisches Selbstverständnis, sich selbst zugunsten der Selbstverantwortung der am Konflikt beteiligten SuS zurückzustellen.
  
• verstehen den Grundsatz der Allparteilichkeit als Gelingensbedingung in der Begleitung derStreitschlichtung.
  
• wenden Methoden zur Förderung des Perspektivwechsels im Konflikt bei Schülerinnen und Schülern an.
  
• entwickeln und implementieren ein eigenes schulisches Konzept zur Mediation durch Schülerinnen und Schülern
  

Bezug zum Referenzrahmen

Organisatorischer Rahmen