Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

In diesem Fortbildungsmodul nehmen wir die durch die globale Klimakrise notwendig gewordenen Klimaanpassungsmaßnahmen im urbanen Raum in den Blick.

Mit dem Fokus auf den thematischen Rahmen Stadtentwicklung orientiert sich die Fortbildung an den Leitlinien der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Das in diesem Zusammenhang zentrale Konzept der Nachhaltigkeit wird mit Hilfe aktueller Modelle ausdifferenziert. Als didaktische Leitlinie dient in der Fortbildung der Ansatz der Lösungsorientierung.

Ziel ist es, unterrichtspraktische Beispiele für nachhaltige Stadtentwicklungsprojekte auf lokaler Ebene im Sinne der Handlungsorientierung zu entwickeln.

Diese Fortbildung lässt sich sowohl an den Unterricht in der Sekundarstufe 1 (Inhaltsfeld 9) als auch in der Sekundarstufe II (Inhaltsfeld 5) anbinden.

In einer theoretischen Einführung werden die Funktionen und relevante Hintergründe im Hinblick auf den Unterrichtseinsatz von virtuellen Globen skizziert sowie neuere Erkenntnisse zu den klimatischen Folgen der Regenwaldzerstörung und zur Auswirkung des Klimawandels auf den Regenwald.

Im zweiten Teil vollziehen die Teilnehmenden ein mögliches Unterrichtsprojekt zu Ursachen sowie den zeitlichen und räumlichen Ausmaßen der Regenwaldvernichtung in Amazonien nach. Im Mittelpunkt steht die produktive Anwendung verschiedener digitaler Globen bzw. Karten, u.a. der NASA und Google Earth Pro. Alternative Möglichkeiten der Durchführung mit Google Earth auf einem Tablet werden in der Fortbildung ebenfalls vorgestellt. Die Inhalte der Fortbildung sind je nach Komplexität der Durchführung sowohl für den Einsatz in der Mittelstufe als auch in der Oberstufe geeignet.

Die Teilnehmenden erhalten einen Reader mit dem Fortbildungsmaterial und weiteren Anregungen für den Unterricht.

Google Earth Pro läuft nicht auf einem Tablet, es ist daher sinnvoll einen eigenen Laptop mit der bereits installierten Software mitzubringen und/oder ein Tablet mit der gängigen Google Earth App. Auf jeden Fall wird jedem Teilnehmenden ein Desktop PC zur Verfügung gestellt.

In einer theoretischen Einführung werden die Funktionen und unterrichtsrelevante Hintergründe im Hinblick auf den Unterrichtseinsatz von digitalen Karten skizziert.

Anhand unterschiedlicher Themen der Erpobungsstufe lernen die Teilnehmenden verschiedene digitale Tools und virtuelle Globen kennen, um unkompliziert digitale Kartenskizzen zu erstellen und die Möglichkeiten der digitalen Angebote zu erkunden.

Im Mittelpunkt der Fortbildung stehen Tools, die auf einem Tablet verwendet werden können: Apple Karten, Google Earth App und U-Map von Open Street Map.

Die Teilnehmenden erhalten einen Reader mit Fortbildungsmaterial und weiteren Anregungen für den Unterricht.

Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges digitales Endgerät mit.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.

Diese Fortbildung bildet den ersten Teil einer zweiteiligen Fortbildungsreihe und fokussiert dabei im Sinne Josef Leisens vor allem die materialgesteuerte Gestaltung (via Aufgabenstellung sowie Materialien) des sprachbildenden Fach- bzw. Erdkundeunterrichts.

Dazu werden sowohl ein theoretischer Input geliefert als auch konkrete Lösungswege zur Überwindung sprachlicher Hürden thematisiert. Im Mittelpunkt steht das Verbalisieren fachlicher Zusammenhänge. Die unterschiedlichen fachtypischen sprachlich zu bewältigenden Situationen stellen aufgrund der im Erdkundeunterricht vielfältig verwendeten Materialien eine besondere Herausforderung für die Schülerinnen und Schüler dar. Die Unterstützung der Schülerinnen und Schüler kann dabei auf die Gestaltung input- sowie output-orientierter Scaffolds realisiert werden.

Schwerpunktmäßig werden in diesem Zusammenhang die nachfolgenden Aspekte beleuchtet:

• Textsorten: kontinuierliche und diskontinuierliche Texte
  
• Textebenen: sprachlicher Zusammenhang
  
• Redemittel
  
• Lesestrategien: vor, während und nach der Textrezeption
  
• angelegte Unterstützung bei Textproduktionsprozessen durch Scaffoldingmaßnahmen
  

In kooperativen Arbeitsphasen sollen die Teilnehmenden an konkreten Beispielen mögliche Lösungswege für die fachspezifischen Hürden bzw. Herausforderungen entwickeln.

Um Ihnen, den Teilnehmenden, in den Arbeitsphasen eine größtmögliche Individualisierung und Praxisnähe zu ermöglichen, bitten wir darum, dass Sie Lehr- und Lernmaterialien mitbringen, die Sie gegenwärtig in Ihren Lerngruppen nutzen.

Diese Veranstaltung wird durch eine weitere Fortbildung ergänzt, die sich primär der sprachbildenden Unterrichtsgestaltung und Moderation durch die Lehrperson widmet.

Während das 1. Modul die materielle Steuerung bei der Erstellung von Aufgaben und Materialien unter sprachfördernden Gesichtspunkten in den Blickpunkt nimmt, liegt der Fokus dieser Veranstaltung bei der personellen Steuerung und thematisiert, wie die Lehrperson durch sprachförderliche Maßnahmen die Diskurskompetenz der Lehrenden-Lernenden-Interaktion stärken kann.

Zunächst werden den Teilnehmenden in Form eines Input-Vortrages unterschiedliche Maßnahmen der diskurserwerbsförderlichen Gesprächsführung vorgestellt, die allesamt auf eine Stärkung der Interaktionskompetenz der Lerngruppe abzielen.

In kooperativen Arbeitsphasen diskutieren die Teilnehmenden anhand von Videosequenzen und –transkipten realer Unterrichtssituationen verschiedene Beispiele der Lehrenden-Lernenden-Interaktion und entwerfen mögliche diskurserwerbsförderliche Alternativen.

Um Ihnen, den Teilnehmenden, in den Arbeitsphasen eine größtmögliche Individualisierung und Praxisnähe zu ermöglichen, bieten wir die Auseinandersetzung mit Praxisbeispielen aus unterschiedlichen Jahrgangsstufen der Sekundarstufe I an.

Diese Veranstaltung knüpft an die erste Veranstaltung zum sprachbildenden Erdkundeunterricht an, lässt sich jedoch auch ohne Teilnahme an Modul 1 besuchen.

In einer theoretischen Einführung werden die Funktionen eines WebGIS im Hinblick auf den Unterricht skizziert.

In der praktischen Erarbeitung setzen sich die Teilnehmenden zunächst mit einzelnen Elementen der Kartengestaltung auseinander, insbesondere der Farbgebung und Klassenbildung, um anschließend Kartengestaltung im Zusammenhang mit demographischen Prozessen und regionalen Disparitäten in den Medien kritisch hinterfragen zu können. In einem zweiten Schritt sollen pauschale Medienurteile hinterfragt und ausdifferenziert werden.

In diesem Fortbildungsangebot lernen Sie u.a. die folgenden WebGIS-Angebote kennen:

• WebGIS Westfalen
  
• Schul-WebGIS
  
• Regionalatlas des Statistischen Bundesamtes
  
• WebGIS-Angebot Eurostat
  

Aufgrund der angegebenen unterrichtsrelevanten Inhalte können die dargebotenen Unterrichtselemente je nach Komplexität in der Mittelstufe und der Oberstufe zum Einsatz kommen.

Die Teilnehmenden erhalten einen Reader mit dem Fortbildungsmaterial und weiteren Anregungen für den Unterricht.

Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges digitales Endgerät mit.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.

In dieser Fortbildung stehen die wesentlichen Aspekte der Konstruktion und der Korrektur von Geographie-Klausuren im Mittelpunkt.

In einem Impulsreferat werden folgende Aspekte thematisiert:

• Aufzeigen der Konstruktionsmerkmale von Geographie-Klausuren in der Sek. II
  
• Erstellung punktgestützter Bewertungsschlüssel für eigene Klausuren in der gymnasialen Oberstufe
  
• Allgemeine Vorschriften für die Korrektur (Lehrplan, APO-GOSt, Abiturerlass)
  
• Fehlerdiagnose, Fehlertypisierung, Stärken-Schwächen-Kommentar, Notenbegründung
  
• Bewertung der inhaltlich-methodischen und der Darstellungsleistung
  
• Formale Aspekte der Korrektur
  
• Umgang mit dem punktgestützten Erwartungshorizont
  
• Erst- und Zweitkorrektur im Zentralabitur
  

In diesem in der Regel anderthalbtägigen Fortbildungsangebot (Fortbildungstag + Follow-Up-Termin) konzipieren die Teilnehmerinnen und Teilnehmer nach dem Impulsreferat in einer Praxisphase eine Beispielklausur entweder für die Einführungs- oder die Qualifikationsphase. Im Weiteren erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer eine Beispielklausur zur Korrektur.

In dem Follow-Up tauschen sich die Teilnehmenden über die Korrektur und Bewertung aus.

Diese kombinierte Fortbildung kann als SchiLF auch in den Einzelmodulen "Klausurkorrektur" oder "Klausurkonstruktion" gebucht werden.

In dieser Fortbildung stehen die wesentlichen Aspekte der Korrektur von Geographie-Klausuren im Mittelpunkt.

In einem Impulsreferat werden folgende Aspekte thematisiert:

• Allgemeine Vorschriften für die Korrektur (Lehrplan, APO-GOSt, Abiturerlass)
  
• Fehlerdiagnose, Fehlertypisierung, Stärken-Schwächen-Kommentar, Notenbegründung
  
• Bewertung der inhaltlich-methodischen und der Darstellungsleistung
  
• Formale Aspekte der Korrektur
  
• Umgang mit dem punktgestützten Erwartungshorizont
  
• Erst- und Zweitkorrektur im Zentralabitur
  

In diesem Fortbildungsangebot (Impulsreferat + Follow-Up-Termin) erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer zunächst einen thematischen Input und im Anschluss eine Beispielklausur zur Korrektur.

In dem Follow-Up tauschen sich die Teilnehmenden über die Korrektur und Bewertung aus.

Diese Fortbildung kann auch als SchiLF gebucht werden.

In einem theoretischen Input zur schülerorientierten und motivierenden Integration von Modellen in den Geographieunterricht wird schwerpunktmäßig ein systematischer Aufbau von Modellkompetenz thematisiert. In einer kooperativen Praxisphase sollen die Teilnehmenden in der konkreten Auseinandersetzung mit einerseits bekannten sowie andererseits weniger bekannten Modellen die Integrierbarkeit in den Unterricht sowie unterschiedliche methodische Zugänge selbst prüfen und skizzieren.

Den Teilnehmerinnen und Teilnehmern wird ein umfangreicher Reader mit Fortbildungsmaterialien zur Verfügung gestellt. Sie werden gebeten, den Kernlehrplan S II, das aktuell an der Schule eingeführte Lehrbuch sowie einen Atlas mitzubringen.

Im Rahmen dieser Fortbildung erhalten die Teilnehmenden Informationen zu den rechtlichen Rahmenbedingungen, zum Ablauf einer mündlichen Abiturprüfung und Hinweise zur Gestaltung des 1. Prüfungsteils im Fach Geographie anhand einer konkreten Aufgabenstellung.

Es wird darüber hinaus im praktischen Teil der Fortbildung die Möglichkeit geboten, ein Prüfungsgespräch vorzubereiten, zu simulieren und im gegenseitigen Austausch zu reflektieren.

Hinweis: Die Teilnehmenden werden gebeten, die gängigen Oberstufenlehrbücher, das an der Schule eingeführte Lehrwerk und ein digitales Endgerät mit zur Veranstaltung zu bringen.