„Nie wieder Aufsätze?!“ – Entwicklung einer neuen Schreibkultur und prozessorientiertes Schreiben
Inhalt
Ziele
Die Teilnehmenden erklären zentrale Konzepte der Schreibprozessorientierung sowie den gezielten Einsatz von Schreibstrategien. Sie integrieren die Kompetenzerwartungen des Lehrplans Deutsch 2021 im Bereich „Schreibstrategien nutzen und Texte verfassen“ systematisch in die eigene Unterrichtsplanung. Lehrende reflektieren die eigene Haltung zum klassischen Aufsatzunterricht und erkennen den Mehrwert einer Schreibkultur, die auf individuelle Förderung und Selbstwirksamkeit setzt. Die Teilnehmenden wenden geeignete Planungsstrategien an, um Schreibaufgaben lernförderlich und kompetenzorientiert zu gestalten. Sie planen Schreibprozesse detailliert entlang der Makrophasen „Planen“, „Formulieren“ und „Überarbeiten“. Die Maßnahme fördert zudem die Professionsentwicklung im Bereich des sprachbildenden Unterrichts.
Inhalt
Die Fortbildungsmaßnahme thematisiert den Wandel vom traditionellen Aufsatzunterricht hin zu einer neuen, prozessorientierten Schreibkultur. Im Zentrum der inhaltlichen Auseinandersetzung stehen Schreibprozesse, Schreibstrategien und der systematische Aufbau von Schreibkompetenz. Die Fortbildenden stellen praxisnahe Planungsstrategien vor, welche die Teilnehmenden anschließend in aktiven Übungsphasen erproben. Im Rahmen der Arbeitsphasen analysieren und planen die Lehrenden konkrete Schreibprozesse für den eigenen Unterricht und reflektieren die bisherige Unterrichtspraxis unter Berücksichtigung von Heterogenität und den Prinzipien des Gemeinsamen Lernens. Ein intensiver Austausch im Kollegium sowie die gemeinsame Erprobung sichern den nachhaltigen Transfer in den Schulalltag. Eine Anmeldung im Tandem unterstützt die erfolgreiche Implementierung der erarbeiteten Konzepte an der eigenen Schule.
Bezüge
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW (RRSQ): Inhaltsbereich 2 (Lehren und Lernen), Dimension 2.2 (Kompetenzorientierung): „Der Unterricht ist an den Kompetenzerwartungen der Lehrpläne ausgerichtet.“; Dimension 2.4 (Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität): „Die Lehrkräfte gestalten den Unterricht so, dass alle Schülerinnen und Schüler bestmöglich gefördert werden.“; Dimension 2.5 (Kognitive Aktivierung): „Der Unterricht regt die Schülerinnen und Schüler zu einer vertieften Auseinandersetzung mit den Inhalten an.“
Weitere Bezüge: Lehrplan Deutsch Primarstufe; Querschnittsthemen: Sprachbildender Unterricht, Gemeinsames Lernen und Umgang mit Heterogenität.
Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 24 Fortbildungsstunden. Die Durchführung erfolgt als Präsenzveranstaltung und verteilt sich auf drei Termine mit jeweils 8 Fortbildungsstunden. Das Angebot ist als schulinterne Lehrerfortbildung (SchiLf) oder schulexterne Lehrerfortbildung (ScheLf) konzipiert. Für die schulinterne Umsetzung werden in einem Vorgespräch konkrete Absprachen zu Schwerpunkten und Umsetzung getroffen.
Die Maßnahme gliedert sich systematisch in Phasen des inhaltlichen Inputs, der aktiven Erprobung, der Reflexion und des Praxistransfers.
Die Teilnehmenden erklären zentrale Konzepte der Schreibprozessorientierung sowie den gezielten Einsatz von Schreibstrategien. Sie integrieren die Kompetenzerwartungen des Lehrplans Deutsch 2021 im Bereich „Schreibstrategien nutzen und Texte verfassen“ systematisch in die eigene Unterrichtsplanung. Lehrende reflektieren die eigene Haltung zum klassischen Aufsatzunterricht und erkennen den Mehrwert einer Schreibkultur, die auf individuelle Förderung und Selbstwirksamkeit setzt. Die Teilnehmenden wenden geeignete Planungsstrategien an, um Schreibaufgaben lernförderlich und kompetenzorientiert zu gestalten. Sie planen Schreibprozesse detailliert entlang der Makrophasen „Planen“, „Formulieren“ und „Überarbeiten“. Die Maßnahme fördert zudem die Professionsentwicklung im Bereich des sprachbildenden Unterrichts.
Inhalt
Die Fortbildungsmaßnahme thematisiert den Wandel vom traditionellen Aufsatzunterricht hin zu einer neuen, prozessorientierten Schreibkultur. Im Zentrum der inhaltlichen Auseinandersetzung stehen Schreibprozesse, Schreibstrategien und der systematische Aufbau von Schreibkompetenz. Die Fortbildenden stellen praxisnahe Planungsstrategien vor, welche die Teilnehmenden anschließend in aktiven Übungsphasen erproben. Im Rahmen der Arbeitsphasen analysieren und planen die Lehrenden konkrete Schreibprozesse für den eigenen Unterricht und reflektieren die bisherige Unterrichtspraxis unter Berücksichtigung von Heterogenität und den Prinzipien des Gemeinsamen Lernens. Ein intensiver Austausch im Kollegium sowie die gemeinsame Erprobung sichern den nachhaltigen Transfer in den Schulalltag. Eine Anmeldung im Tandem unterstützt die erfolgreiche Implementierung der erarbeiteten Konzepte an der eigenen Schule.
Bezüge
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW (RRSQ): Inhaltsbereich 2 (Lehren und Lernen), Dimension 2.2 (Kompetenzorientierung): „Der Unterricht ist an den Kompetenzerwartungen der Lehrpläne ausgerichtet.“; Dimension 2.4 (Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität): „Die Lehrkräfte gestalten den Unterricht so, dass alle Schülerinnen und Schüler bestmöglich gefördert werden.“; Dimension 2.5 (Kognitive Aktivierung): „Der Unterricht regt die Schülerinnen und Schüler zu einer vertieften Auseinandersetzung mit den Inhalten an.“
Weitere Bezüge: Lehrplan Deutsch Primarstufe; Querschnittsthemen: Sprachbildender Unterricht, Gemeinsames Lernen und Umgang mit Heterogenität.
Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 24 Fortbildungsstunden. Die Durchführung erfolgt als Präsenzveranstaltung und verteilt sich auf drei Termine mit jeweils 8 Fortbildungsstunden. Das Angebot ist als schulinterne Lehrerfortbildung (SchiLf) oder schulexterne Lehrerfortbildung (ScheLf) konzipiert. Für die schulinterne Umsetzung werden in einem Vorgespräch konkrete Absprachen zu Schwerpunkten und Umsetzung getroffen.
Die Maßnahme gliedert sich systematisch in Phasen des inhaltlichen Inputs, der aktiven Erprobung, der Reflexion und des Praxistransfers.
- Fächer
-
Deutsch
- Zielgruppe und Voraussetzungen
- Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen der Primarstufe. Besondere inhaltliche Voraussetzungen für die Teilnahme bestehen nicht.
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