Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele

• erfassen die Bedeutung der Digitalen Souveränität für Schule und Gesellschaft.
  
• Die Teilnehmenden ordnen verschiedene Aspekte der Digitalen Souveränität den Digitalen Schlüsselkompetenzen zu.
  
• Die Teilnehmenden erwerben di...

Ziele

• erfassen die Bedeutung der Digitalen Souveränität für Schule und Gesellschaft.
  
• Die Teilnehmenden ordnen verschiedene Aspekte der Digitalen Souveränität den Digitalen Schlüsselkompetenzen zu.
  
• Die Teilnehmenden erwerben die Fähigkeit, DSGVO-konforme KI-Systeme im schulischen und privaten Umfeld zu verwenden.
  
• Die Teilnehmenden erwerben Wissen zur Anwendung lokaler KI-Systeme im schulischen und privaten Umfeld.
  
• Die Teilnehmenden reflektieren die Bedeutung von quelloffener Software (Open-Source-Software) für die Digitale Souveränität.
  
• Die Teilnehmenden wenden quelloffene Software (Open-Source-Software) zur Verbesserung der Digitalen Souveränität im Unterricht an.
  

Inhalt

• Bedeutung der Digitalen Souveränität für Schule und Gesellschaft.
  
• Einordnung der Digitalen Souveränität in die Digitalen Schlüsselkompetenzen.
  
• Verwendung DSGVO-konformer KI-Systeme im schulischen und privaten Umfeld.
  
• Verwendung lokaler KI-Systeme im schulischen und privaten Umfeld.
  
• Bedeutung von quelloffener Software (Open-Source-Software) für die Digitale Souveränität.
  

• Dimension 1.1 | Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• Dimension 1.4 | Langfristige Wirkungen
  
• Dimension 2.10 | Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• Dimension 5.6 | Strategien der Qualitätsentwicklung
  

Spezielle Hinweise

Reisekosten

Ziele

• erfassen die Bedeutung der Digitalen Souveränität fü...

Ziele

• erfassen die Bedeutung der Digitalen Souveränität für Schule und Gesellschaft.
  
• Die Teilnehmenden ordnen verschiedene Aspekte der Digitalen Souveränität den Digitalen Schlüsselkompetenzen zu.
  
• Die Teilnehmenden erwerben die Fähigkeit, DSGVO-konforme KI-Systeme im schulischen und privaten Umfeld zu verwenden.
  
• Die Teilnehmenden erwerben Wissen zur Anwendung lokaler KI-Systeme im schulischen und privaten Umfeld.
  
• Die Teilnehmenden reflektieren die Bedeutung von quelloffener Software (Open-Source-Software) für die Digitale Souveränität.
  
• Die Teilnehmenden wenden quelloffene Software (Open-Source-Software) zur Verbesserung der Digitalen Souveränität im Unterricht an.
  

Inhalt

• Bedeutung der Digitalen Souveränität für Schule und Gesellschaft.
  
• Einordnung der Digitalen Souveränität in die Digitalen Schlüsselkompetenzen.
  
• Verwendung DSGVO-konformer KI-Systeme im schulischen und privaten Umfeld.
  
• Verwendung lokaler KI-Systeme im schulischen und privaten Umfeld.
  
• Bedeutung von quelloffener Software (Open-Source-Software) für die Digitale Souveränität.
  

• Dimension 1.1 | Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• Dimension 1.4 | Langfristige Wirkungen
  
• Dimension 2.10 | Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• Dimension 5.6 | Strategien der Qualitätsentwicklung
  

Spezielle Hinweise

Anmeldung und Terminvereinbarung

• Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
  
• Fortbildungstag ist Mittwoch.
  
• Anfragen sind jederzeit per E-Mail an Alfred.SchoensohnvonLauff@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 - 4611 möglich.
  
• Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.
  

Ziele:

• erhalten einen Überblick über den Einsatz digitaler Tools für den Englischunterricht basierend auf Lehrplan und aktueller Fachdidaktik
  
• bekommen Anregungen wie reflektierte Mediennutzung im Unterricht umgesetzt werden...

Ziele:

• erhalten einen Überblick über den Einsatz digitaler Tools für den Englischunterricht basierend auf Lehrplan und aktueller Fachdidaktik
  
• bekommen Anregungen wie reflektierte Mediennutzung im Unterricht umgesetzt werden kann
  
• entwickeln eigene Ideen zur Umsetzung im Unterricht, erproben und evaluieren diese
  
• untersuchen, wie die Nutzung digitaler Medien in aktuellen Lehrwerken eingebunden wird und reflektieren darüber
  

Inhalte:

Ziele

Ziele

Inhalte

Modul 1:

• Digitale Plattformen und Apps zur Berufsfelderkundung und Entscheidungsfindung
  
• KI-gestützte Tools zur individuellen Beratung und Reflexion
  
• Digitale Angebote des Landes NRW, wie z.B. AIS.chat, Moodle, BO-Tool u.a.
  
• Praxisnahe Umsetzungsmöglichkeiten für Schule
  
• Kooperation und Kommunikation digital gestalten
  
• digitale Möglichkeiten bei einzelnen KAoA-Standardelementen
  
• ethische Aspekte und Datenschutz
  
  

Modul 2:

• Rückblick und Erfahrungsaustausch
  
• Neue Aspekte
  
• Offene Fragen
  

Bezüge:

• Dimension 1.2 Schullaufbahn und Abschlüsse
  
• Dimension 4.1 Lehrerbildung
  

Organisatorischer Rahmen:

Spezielle Hinweise:

Allgemeine Hinweise:

Reisekosten:

Ziele

• wählen digitale Lehr- und Lernwerkzeuge gezielt aus und setzen diese didaktisch begründet ein.
  
• setzen Tools für verschiedene Unterrichtsphasen (Einstieg – Erarbeitung – Übung – Wiederholung – Evaluation) passend ein.
  
• dif...

Ziele

• wählen digitale Lehr- und Lernwerkzeuge gezielt aus und setzen diese didaktisch begründet ein.
  
• setzen Tools für verschiedene Unterrichtsphasen (Einstieg – Erarbeitung – Übung – Wiederholung – Evaluation) passend ein.
  
• differenzieren und individualisieren Lernprozesse, indem sie digitale Tools für unterschiedliche Lernstände nutzen.
  
• leiten kollaborative digitale Arbeitsformen an, moderieren und reflektieren diese.
  
• erstellen Lernmaterialien und Visualisierungen mit webbasierten Tools selbst.
  
• schätzen Chancen und Grenzen digitaler Tools kritisch ein und entwickeln diese weiter.
  
• planen und evaluieren eigene, durchgeführte Unterrichtsszenarien mit digitalen Werkzeugen.
  

• setzen digitale Werkzeuge zur Förderung kognitiver und motivationaler Lernprozesse der Lernenden zielgerichtet ein.
  
• setzen digitale Werkzeuge zur Gestaltung von individuellen Lernprozessen ein.
  

Inhalt

Bezüge

• 2.6 – Lern- und Bildungsangebote
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Organisatorischer Rahmen

• 8 Fortbildungsstunden in Präsenz an einem Tag: Input, Ausprobieren, Kennenlernen digitaler Tools
  
• 6-wöchige Erprobungsphase im eigenen Unterricht
  
• 4 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format: Austausch, Reflexion, Weiterarbeit
  

Spezielle Hinweise

Allgemeine Hinweise

Ziele

• bilden die Organisationsstruktur des Berufskollegs mit Lehrkräften, Abteilungen und Bildungsgängen im Didaktischen Wizard Online (DWO) ab.
  
• legen Lernfelder und Lernsituationen im DWO an und pflegen diese.
  

Ziele

• bilden die Organisationsstruktur des Berufskollegs mit Lehrkräften, Abteilungen und Bildungsgängen im Didaktischen Wizard Online (DWO) ab.
  
• legen Lernfelder und Lernsituationen im DWO an und pflegen diese.
  

• verbessern durch den gemeinsamen Zugriff auf didaktische Jahresplanungen den Austausch von Materialien, Methoden und Erfahrungen und steigern dadurch die eigene Unterrichtsqualität kontinuierlich.
  
• verbessern die Abstimmung innerhalb von Bildungsgängen durch eine gemeinsame Dokumentationsgrundlage.
  
• erhöhen die Transparenz von Unterrichts- und Bildungsgangplanung gegenüber Lernenden sowie weiteren Beteiligten, sofern der DWO für die Öffentlichkeit freigeschaltet ist.
  

Inhalt

Bezüge

• 2.6 – Lern- und Bildungsangebote
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Organisatorischer Rahmen

• 8 Fortbildungsstunden in Präsenz an einem Tag
  
• Mehrwöchige Erprobungsphase
  
• 4 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format
  

Spezielle Hinweise

Allgemeine Hinweise

• Technologische Grundlagen und Unterschiede zur 3-Achs-Bearbeitung
  
• Überblick über Maschinenfunktionen und Spanntechniken
  

• Erstellung eines Fräsprogramms für ein dreidimensionales Objekt (z. B. Becher mit Logo) mit dem integrierten CAD-Modul (ab Version 7.1)
  
• Schwerpunkt: CAD-Modellierung und Werkzeugbahnen für 5-Achs-Simulation
  

• Erstellung eines weiteren Programms auf Basis eines externen CAD-Modells (z. B. STL- oder IGES-Datei)
  
• Optimierung und Import der Daten in WoodWOP
  

• Umsetzung der erstellten Programme an einer realen 5-Achs-CNC-Maschine
  
• Analyse unterschiedlicher Spannkonzepte und deren Einfluss auf die Bearbeitungssicherheit
  

• Integration der Inhalte in den Unterricht unter Berücksichtigung des Lernfeldkonzepts (insb. Lernfeld 12)
  
• Einsatzmöglichkeiten für die Binnendifferenzierung: z. B. Projektarbeiten für leistungsstarke Auszubildende
  
• Diskussion didaktisch-methodischer Konzepte zur Einbindung digitaler Technologien in den Berufsschulunterricht
  

• 2.10.2: Digitale Medien werden lernförderlich und reflektiert zur Unterstützung von Lehr-/Lernprozessen eingesetzt.
  
• 4.2.3: Lehrkräfte gestalten ihren Unterricht kompetent im Kontext des digitalen Wandels.
  
• 2.6.1: Lernprozesse werden individuell unterstützt und fördern die Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz.
  

• Vermittlung grundlegender Kenntnisse in der 5-Achs-Programmierung mit WoodWOP
  
• Umsetzung und Erprobung praxisnaher Anwendungen in der Werkstatt
  
• Entwicklung didaktischer Konzepte zur Integration digitaler Technologien in den Unterricht
  
• Förderung von Medienkompetenz und digitalem Denken im beruflichen Bildungskontext
  

• Vorstellung und Diskussion aktueller Entwicklungen in der digitalen Fertigung (z. B. Nesting, parametrisches Design, Hybridfertigung)
  
• Perspektive: Verknüpfung mit BIM-Ansätzen im Holzbau oder Schnittstellen zu anderen Programmen (CAD/CAM-Integration)
  
• Aufbau eines schulübergreifenden Netzwerks zum Austausch digitaler Lehr- und Lernressourcen
  

• Einführung in woodWOP 8.1 anhand zweier exemplarischer Lernsituationen aus der ZQ „Digitale Planung und Fertigung“ (z. B. Stiftbox, Solitärspiel)
  
• Programmierung einfacher Werkstücke inkl. Bearbeitungsstrategien (Bohren, Konturfräsen)
  
• Konzeption und Beispielprogrammierung einer Spannschablone für Kleinteile
  
• Planung der Fertigungsprozesse unter Berücksichtigung realistischer Schulbedingungen
  

• Herstellung eigener Spannschablonen für kleine Bauteile (optional nach Wunsch der Teilnehmenden)
  
• Arbeit mit dem Tool-Manager zur Werkzeugverwaltung und Erstellung von Konturzügen
  
• Fertigung der programmierten Werkstücke auf dem CNC-Bearbeitungszentrum (BAZ)
  
• Personalisierung mit der Lasergraviermaschine – Möglichkeiten und didaktische Einbindung
  

• LF 1: Einfache Produkte aus Holz herstellen
  
• LF 2: Zusammengesetzte Produkte aus Holz und Holzwerkstoffen herstellen
  
• LF 3: Produkte aus unterschiedlichen Werkstoffen herstellen
  

• AFS 2: Grundlagen WOP
  
• AFS 3: Fertigen an der Maschine
  
• AFS 6: Vertiefung und Erweiterung der werkstattorientierten Programmierung
  
• AFS 7: Erweiterte Maschinenbedienung
  

• 2.10.2: Digitale Medien werden lernförderlich und reflektiert zur Unterstützung von Lehr-/Lernprozessen eingesetzt.
  
• 4.2.3: Lehrkräfte gestalten ihren Unterricht kompetent im Kontext des digitalen Wandels.
  

• Sicherer Umgang mit woodWOP 8.1 und CNC-Fertigungstechnologie
  
• Entwicklung und Erprobung schultauglicher Lernsituationen mit digitalem Fokus
  
• Praxisnahe Umsetzung der Inhalte in der Werkstatt und im didaktischen Kontext
  
• Reflexion über Potenziale digitaler Medien zur Förderung beruflicher Handlungskompetenz
  

Ziele:

• Die Teilnehmenden erfassen Grundlagen des datenschutzkonformen KI-Promptings im schulischen Kontext von KI-Anwendungen, um deren Einsatz im eigenen Fachunterricht anzubahnen.
  
• Die Teilnehmenden erschließen sich im Hinblick auf die Förd...

Ziele:

• Die Teilnehmenden erfassen Grundlagen des datenschutzkonformen KI-Promptings im schulischen Kontext von KI-Anwendungen, um deren Einsatz im eigenen Fachunterricht anzubahnen.
  
• Die Teilnehmenden erschließen sich im Hinblick auf die Förderung der Gesprächskompetenzen der Schülerinnen und Schüler die KI-Anwendungen des Rollen-Promptings zur vertiefenden Auseinandersetzung mit literarischen Figuren am Beispiel der abiturrelevanten Lektüre „Der zerbrochne Krug“ von Heinrich von Kleist (ab Abitur 2026).
  
• Die Teilnehmenden reflektieren die Methoden im Hinblick auf die Frage, inwiefern sie Schülerinnen und Schüler dazu befähigen, tiefergehende literarische Kenntnisse zu gewinnen.
  

Inhalte:

BEZÜGE ZUM REFERENZRAHMEN SCHULQUALITÄT:

Anmeldung und Terminvereinbarung

Ziele:

• eine Struktur im DWO 4 erstellen und verwalten
  
• alle Funktionen im DWO 4 nutzen
  
• den DWO 4 für eine verlässliche Dokumentation im Einklang mit der aktuellen APO-BK NRW nutzen
  
• ihre did...

Ziele:

• eine Struktur im DWO 4 erstellen und verwalten
  
• alle Funktionen im DWO 4 nutzen
  
• den DWO 4 für eine verlässliche Dokumentation im Einklang mit der aktuellen APO-BK NRW nutzen
  
• ihre didaktische Jahrespläne einfach, strukturiert und effizient erstellen und verwalten
  
• ihre Didaktische Jahresplanung im DWO 4 nahtlos weiter bearbeiten – modern, mobil und genau dort, wo Schule heute stattfindet: sogar auf dem Handy in der Bahn mit click und wisch
  
• Unterrichtsplanung so flexibel wie ihren Berufsalltag – jederzeit verfügbar, intuitiv nutzbar und digital unterstützt erleben
  
• verknüpfen vorhandene Lernmanagementsysteme sinnvoll mit ihrer didaktischen Jahresplanung
  
• entwickeln Lernsituationen und Unterrichtsmaterialien direkt in einem durchgängigen digitalen Workflow
  
• verbinden Präsenz- und Distanzunterricht zeitgemäß und professionell, um den Anforderungen der neuen APO-BK NRW gerecht zu werden
  

Inhalte:

• Organisation und Aufbau des eigenen Berufskollegs im DWO
  
• Rollenverteilung innerhalb der Schule bezüglich der Arbeit mit dem DWO gemäß der eigenen Organisation
  

• Anlegen von Abteilungen und Berufen
  
• Anlegen, Import und Zuweisen von Lehrkräften und Abteilungen.
  
• Import von Daten aus der Schulverwaltungssoftware
  
• Nutzung des DWO zur Unterstützung der Dokumentation nach der aktuellen APO-BK NRW.
  

• Verknüpfung vorhandener Lernmanagementsysteme
  
• Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht, um den Anforderungen der aktuellen APO-BK NRW gerecht zu werden.
  

Bezüge:

• 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.6.1 – Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 4.2.3 – Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen im Kontext des digitalen Wandels professionell
  

Organisatorischer Rahmen:

Spezielle Hinweise:

• Internetzugang über Wlan erforderlich
  
• Alle Teilnehmenden bringen ein digitales Endgerät (bestenfalls Laptop) mit
  
• Die Reisekosten des Moderationsteams werden von der Schule übernommen.
  

Anmeldung und Terminvereinbarung

• Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
  
• Fortbildungstag ist Mittwoch.
  
• Anfragen sind jederzeit per E-Mail an Alfred.SchoensohnvonLauff@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 - 4611 möglich.
  
• Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.
  

Ziele

• ihre didaktische Jahrespläne einfach, strukturiert und effizient erstellen und verwalten.
  
• führen ihre Didaktische Jahresplanung im DWO 4 nahtlos weit...

Ziele

• ihre didaktische Jahrespläne einfach, strukturiert und effizient erstellen und verwalten.
  
• führen ihre Didaktische Jahresplanung im DWO 4 nahtlos weiter – modern, mobil und genau dort, wo Schule heute stattfindet: sogar auf dem Handy in der Bahn.
  
• erleben Unterrichtsplanung so flexibel wie ihren Berufsalltag – jederzeit verfügbar, intuitiv nutzbar und digital unterstützt.
  
• verknüpfen vorhandene Lernmanagementsysteme sinnvoll mit ihrer didaktischen Jahresplanung.
  
• entwickeln Lernsituationen und Unterrichtsmaterialien direkt in einem durchgängigen digitalen Workflow.
  
• nutzen das DWO 4 für eine verlässliche Dokumentation im Einklang mit der aktuellen APO-BK NRW.
  
• mit ihrer vorhandenen Didaktische Jahresplanung im DWO 4 arbeiten.
  
• dabei nutzen sie alle Funktionen im DWO 4.
  
• verbinden Präsenz- und Distanzunterricht zeitgemäß und professionell, um den Anforderungen der aktuellen APO-BK NRW gerecht zu werden.
  

Inhalt

• Refresher in der Rollenverteilung innerhalb der Schule bezüglich der Arbeit mit dem DWO.
  
• Dokumentation der DJP im DWO 4.
  
• Erstellung und Verwaltung von didaktischen Jahresplänen.
  
• Erstellung von Lernsituationen und Unterrichtsmaterialien.
  
• Nutzung des DWO zur Unterstützung der Dokumentation nach der aktuellen APO-BK NRW.
  

• Planung und Umsetzung von Unterrichtseinheiten.
  
• Verknüpfung vorhandener Lernmanagementsysteme.
  
• Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht, um den Anforderungen der aktuellen APO-BK NRW gerecht zu werden.
  

Bezüge

• 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.6.1 Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 4.2.3 Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen im Kontext des digitalen Wandels professionell
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Ein Internetzugang über Wlan ist erforderlich.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Reisekosten sowie persönlich ausgelegte Materialkosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  

Allgemeine Hinweise

Anmeldung und Terminvereinbarung

Ziele:

• eine Struktur im DWO 4 erstellen und verwalten
  
• Abteilungen, Berufe und Bildungsgänge im DWO 4 erstellen und verwalten
  
• alle Funktionen im DWO 4 nutzen
  
• den DWO 4 für eine verlässliche...

Ziele:

• eine Struktur im DWO 4 erstellen und verwalten
  
• Abteilungen, Berufe und Bildungsgänge im DWO 4 erstellen und verwalten
  
• alle Funktionen im DWO 4 nutzen
  
• den DWO 4 für eine verlässliche Dokumentation im Einklang mit der aktuellen APO-BK NRW nutzen
  
• ihre didaktische Jahrespläne einfach, strukturiert und effizient erstellen und verwalten
  
• ihre Didaktische Jahresplanung im DWO 4 nahtlos weiter bearbeiten – modern, mobil und genau dort, wo Schule heute stattfindet: sogar auf dem Handy in der Bahn mit click und wisch
  
• Unterrichtsplanung so flexibel wie ihren Berufsalltag – jederzeit verfügbar, intuitiv nutzbar und digital unterstützt erleben
  
• verknüpfen vorhandene Lernmanagementsysteme sinnvoll mit ihrer didaktischen Jahresplanung
  
• entwickeln Lernsituationen und Unterrichtsmaterialien direkt in einem durchgängigen digitalen Workflow
  
• verbinden Präsenz- und Distanzunterricht zeitgemäß und professionell, um den Anforderungen der neuen APO-BK NRW gerecht zu werden
  

Inhalte:

• Organisation und Aufbau des eigenen Berufskollegs im DWO
  
• Rollenverteilung innerhalb der Schule bezüglich der Arbeit mit dem DWO gemäß der eigenen Organisation
  

• Anlegen von Abteilungen und Berufen
  
• Nutzung des DWO zur Unterstützung der Dokumentation nach der aktuellen APO-BK NRW.
  

• Verknüpfung vorhandener Lernmanagementsysteme
  
• Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht, um den Anforderungen der neuen APO-BK NRW gerecht zu werden.
  

Bezüge:

• 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.6.1 – Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 4.2.3 – Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen im Kontext des digitalen Wandels professionell
  

Organisatorischer Rahmen:

Spezielle Hinweise:

• Internetzugang über Wlan erforderlich
  
• Alle Teilnehmenden bringen ein digitales Endgerät (bestenfalls Laptop) mit
  
• Die Reisekosten des Moderationsteams werden von der Schule übernommen.
  

Anmeldung und Terminvereinbarung

• Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
  
• Fortbildungstag ist Mittwoch.
  
• Anfragen sind jederzeit per E-Mail an Alfred.SchoensohnvonLauff@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 - 4611 möglich.
  
• Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.
  

Ziele

• die relevanten gesetzlichen Vorgaben (DGUV) und die entsprechenden Inhalte fachsprachlich korrekt und zielgruppengerecht darstellen.
  eine Spannungsfreischalt...

Ziele

• die relevanten gesetzlichen Vorgaben (DGUV) und die entsprechenden Inhalte fachsprachlich korrekt und zielgruppengerecht darstellen.
  eine Spannungsfreischaltung an Trainingssystemen sicher und methodisch durchführen, den Ablauf dokumentieren und die Sicherheitsmaßnahmen fachlich fundiert begründen.
  
• Messungen am Hochvoltsystem (Isolationswiderstand, Potentialausgleich) planen, begleiten und bewerten und Messergebnisse hinsichtlich Fahrzeug- und Personensicherheit interpretieren.
  die Funktionsweise zentraler Hochvoltkomponenten und der Brennstoffzelle (einschließlich chemischer Reaktionen, Stack, Wasserstofftanks, Katalysatoren) erläutern und diese Bauteile in Fahrzeugenergiekonzepte einordnen.
  
• in Kleingruppen praxisnahe, didaktisch strukturierte Lernsituationen zu Hochvolttechnik und Brennstoffzelle entwickeln, die kognitive Aktivierung, digitale Lehr-Lern-Elemente und kooperative Arbeitsformen integrieren.
  
• ihre eigene Lehrpraxis (insbesondere als Seiteneinsteiger*innen oder neu Eingesetzte) reflektieren und Maßnahmen zur sicheren und verantwortlichen Umsetzung der Inhalte im eigenen Unterricht (inkl. Stellschrauben für Differenzierung und Sicherheitshinweise) formulieren.
  

• Die Lehrkräfte gestalten Unterricht so, dass die Schülerinnen und Schüler zentrale Prinzipien der Elektromobilität und Hochvolttechnik sowie grundlegende Sicherheitsanforderungen beschreiben und diese in einfachen Fallbeispielen anwenden können.
  
• Die Lehrkräfte fördern die Fähigkeit der Lernenden, dass sie unter Anleitung eine strukturierte Spannungsfreischaltung an Trainingssystemen durchführen können und dabei die Schritte, die Zweckbestimmung und die grundlegenden Sicherheitsregeln erklären.
  
• Die Lehrkräfte unterstützen die Lernenden beim Messen und Dokumentieren des Isolationswiderstands sowie des Potentialausgleichs, sie leiten sie an, die Messergebnisse aus- und zu bewerten, sowie die daraus resultierenden Sicherheitsfolgen für Fahrzeug- und Arbeitsumgebung abzuleiten.
  
• Die Lehrkräfte können den Schülerinnen und Schülern den Aufbau und die Funktionsweise einer Brennstoffzelle (inkl. Stack, Wasserstoffspeicherung, grundlegende Reaktionsschritte) erklären und die Vor- und Nachteile von alternativen Antriebssystemen begründen.
  

Inhalt

Bezüge

Bezüge

• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
  

Organisatorischer Rahmen

• ein digitaler Halbtag
  
• zwei Präsenztage
  

Spezielle Hinweise

• Informationen zur Anreise werden Ihnen ca. eine Woche vorher per E-Mail zur Verfügung gestellt.
  
• Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet) bereits am ersten Veranstaltungstag mit.
  
• Bitte bringen Sie Arbeitssicherheitsschuhe zu allen Veranstaltungstagen mit. Für den Besuch der Werkstatt der Stadtwerke sind diese verpflichtend zu tragen.
  

Allgemeine Hinweise

Ziele:

Ziele:

Inhalte:

Ziel:

Ziel:

Inhalt: