Fortbildungskatalog BRD - Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

LeOn – Neue Wege der Leseförderung in der Erprobungsstufe mit dem Leseraum Online (Deutsch SI)

Ziele:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erarbeiten Strategien zur systematischen Förderung des Leseverständnisses.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erkunden das Angebot "Leseraum Online" und testen die Möglichkeiten der Plattfor...

Ziele:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erarbeiten Strategien zur systematischen Förderung des Leseverständnisses.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erkunden das Angebot "Leseraum Online" und testen die Möglichkeiten der Plattform.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer bilden sich ein Urteil über die Anwendung der Plattform im Unterricht und konzipieren unter der Verwendung eigener Texte und Aufgaben ein Einsatzszenario für den Deutschunterricht in den Klassen 5 und 6.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erproben, inwieweit eine Nutzung des meist aus der Grundschule bekannten Angebots LeOn den Übergang von Grund- zu weiterführender Schule erleichtern kann.

Inhalte:

Die Fortbildung bietet zunächst einen Überblick über die Genese und die Funktionen der Online-Plattform LeOn (Leseraum Online), das insbesondere für den Einsatz in der Grundschule konzipiert wurde aber auch sukzessive für die Erprobungsstufe in der Sek. I nutzbar sein soll.
Anschließend werden die von LeOn ausprobiert. Unter der Zuhilfenahme wissenschaftlich erprobter Strategien zum Lesenlernen wird aufgezeigt, wie das Angebot auch in der Sek. I die Lesemotivation auf spielerische Weise fördern kann, insbesondere für jene Kinder, die zu Hause wenig Lese-Impulse bekommen.
Die Fortbildung endet damit, dass ein Einsatzszenario der Plattform für die Klassen 5 und 6 vorgestellt und diskutiert wird.

In dieser Fortbildung werden Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens vermittelt.

Bezüge Referenzrahmen Schulqualität:

1.1 - Fachliche und überfachliche Kompetenzen
1.4 - Langfristige Wirkungen
2.1 - Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 - Kompetenzorientierung
2.4 - Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.9 - Bildungssprache und sprachsensibler Fachunterricht
2.10 - Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW:

1.2 - Digitale Werkzeuge
3.1 - Kommunikation und Kooperationsprozesse

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

LeOn – Neue Wege der Leseförderung in der Erprobungsstufe mit dem Leseraum Online (Deutsch SI)

ANR: 106512 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Ziele:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erarbeiten Strategien zur systematischen Förderung des Leseverständnisses.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erkunden das Angebot "Leseraum Online" und testen die Möglichkeiten der Plattform.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer bilden sich ein Urteil über die Anwendung der Plattform im Unterricht und konzipieren unter der Verwendung eigener Texte und Aufgaben ein Einsatzszenario für den Deutschunterricht in den Klassen 5 und 6.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erproben, inwieweit eine Nutzung des meist aus der Grundschule bekannten Angebots LeOn den Übergang von Grund- zu weiterführender Schule erleichtern kann.

Inhalte:

Die Fortbildung bietet zunächst einen Überblick über die Genese und die Funktionen der Online-Plattform LeOn (Leseraum Online), das insbesondere für den Einsatz in der Grundschule konzipiert wurde aber auch sukzessive für die Erprobungsstufe in der Sek. I nutzbar sein soll.
Anschließend werden die von LeOn ausprobiert. Unter der Zuhilfenahme wissenschaftlich erprobter Strategien zum Lesenlernen wird aufgezeigt, wie das Angebot auch in der Sek. I die Lesemotivation auf spielerische Weise fördern kann, insbesondere für jene Kinder, die zu Hause wenig Lese-Impulse bekommen.
Die Fortbildung endet damit, dass ein Einsatzszenario der Plattform für die Klassen 5 und 6 vorgestellt und diskutiert wird.

In dieser Fortbildung werden Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens vermittelt.

Bezüge Referenzrahmen Schulqualität:

1.1 - Fachliche und überfachliche Kompetenzen
1.4 - Langfristige Wirkungen
2.1 - Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 - Kompetenzorientierung
2.4 - Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.9 - Bildungssprache und sprachsensibler Fachunterricht
2.10 - Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW:

1.2 - Digitale Werkzeuge
3.1 - Kommunikation und Kooperationsprozesse

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: alle interessierten Lehrkräfte

Fachberatung Fortbildung

Nezihe Erdogdu

E-Mail: nezihe.erdogdu@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4626

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Lernende mit dem Konzept des Selbstorganisierten Lernens (SOL) nach Herold in die Selbstständigkeit führen - Schulinterne Fortbildung

Details und Anmeldung

Ziele

Die Teilnehmenden

lernen in einer Input-Phase die Grundprinzipien des Selbstorganisierten Lernens nach Herold (z. B. Ablaufplan, SOL-Haus) sowie den Ziel- und Regelkreis kennen, um die didaktischen Grundlagen des selbstorganisierten Ler...

Ziele

Die Teilnehmenden

lernen in einer Input-Phase die Grundprinzipien des Selbstorganisierten Lernens nach Herold (z. B. Ablaufplan, SOL-Haus) sowie den Ziel- und Regelkreis kennen, um die didaktischen Grundlagen des selbstorganisierten Lernens zu verstehen.
beschreiben das Sandwichprinzip im Rahmen eines Gruppenpuzzles und erklären es anhand eines Unterrichtsbeispiels, um Lernsequenzen nach SOL strukturiert aufzubauen.
beschreiben einen Advanced Organizer im Rahmen eines Gruppenpuzzles, erstellen diesen im Verlauf selbst und setzen ihn gezielt im Unterricht ein, um den Lernenden eine kognitive Orientierung zu ermöglichen.
erklären eine Kann-Liste im Rahmen eines Gruppenpuzzles und entwickeln diese im Verlauf für eine selbstgewählte Unterrichtsreihe, um differenziertes Lernen gemäß dem Prinzip der Selbststeuerung zu ermöglichen.
wenden während der gesamten Fortbildung das Punktekonto exemplarisch auf die eigene Fortbildung SOL an, um den Einsatz im Unterricht praktisch zu erproben und zu reflektieren.
formulieren individuelle Ziele und Visionen für den eigenen SOL-Unterricht SMART, um die Weiterentwicklung planvoll und überprüfbar zu gestalten und den Einsatz im Unterricht praktisch zu erproben.
setzen das Kanban-Board zur Visualisierung der eigenen beruflichen Entwicklungsziele ein, um Visionen und Arbeitsprozesse im Sinne von SOL zu strukturieren.
erstellen, begleitet von den Moderierenden, ausgewählte SOL-Bausteine (z. B. Lernsequenzen nach dem Sandwich-Prinzip, Advance Organizer, Punktekonto, Kann-Liste) für den eigenen Unterricht, um diese in einer Selbstlernphase zu erproben und den Transfer in die Praxis zu gewährleisten.
reflektieren gemeinsam den Einsatz der erstellten SOL-Bausteine im Unterricht, um Wirkungen und Herausforderungen bei der Umsetzung von SOL zu analysieren.
wählen ein vertiefendes Thema (z. B. Open-Book-Tests, KI bei der Materialerstellung und im Unterricht, Implementierung von SOL im Bildungsgang) und erweitern das eigene Methodenrepertoire durch themenspezifische Vorträge, um das professionelle Handlungswissen bedarfsgerecht auszubauen.

Durch diese Fortbildung werden auf unterrichtlicher Ebene folgende Kompetenzen angestrebt:

Die Teilnehmenden

gestalten Lernsequenzen nach dem Sandwichprinzip so, dass individuelle und kollektive Lernphasen strukturiert aufeinander aufbauen.
setzen SOL-Bausteine (Advance Organizer, Kann-Liste, Punktekonto) gezielt ein, um Lernenden Orientierung und Transparenz über erwartete Lernleistungen zu bieten.
fördern eigenverantwortliches und selbstgesteuertes Lernen durch schüleraktivierende Unterrichtsarrangements.
reflektieren die Wirksamkeit der eingesetzten SOL-Bausteine im eigenen Unterricht und leiten daraus Maßnahmen zur Weiterentwicklung ab.

Inhalt

Selbstorganisiertes Lernen (SOL) ist ein Ansatz, der bekannte und neue Methoden in ein Unterrichtskonzept integriert. Damit wird ein Rahmen zur Verfügung gestellt, in dem Lehrende schüleraktivierende Unterrichtsangebote unterbreiten und die Lernenden schrittweise eigenverantwortliches und selbstständiges Arbeiten einüben.

SOL nach der Konzeption von Dr. Herold verbindet mehrere praxisrelevante Aspekte miteinander, die sowohl Lehrenden als auch Lernenden den Einstieg in eigenverantwortliche, selbstorganisierte Lernarrangements erleichtern. So sind SOL-Lerneinheiten durch eine transparente Abfolge individueller und kollektiver Lernformen klar strukturiert (Sandwichprinzip) und den Lernenden wird jederzeit durch den Advance Organizer, die Kann-Liste und das Punktekonto eine Orientierung über die erwarteten Lernleistungen und die zu entwickelnden Kompetenzen geboten. Die ausgewählten Unterrichtsmethoden sind schüleraktivierend und lassen Spielraum für individualisierende Lernsequenzen.

In einer Impulsveranstaltung zum Kennenlernen des SOL-Konzeptes wird zunächst ein grundsätzlicher Überblick gewährt (z. B. Ablaufplan, SOL-Haus). Zur Orientierung während der einzelnen Tage und Selbstlernphasen erhalten die Teilnehmenden ein Punktekonto und einen Ablaufplan der gesamten Fortbildung. Anschließend werden mit Hilfe der Methode „Gruppenpuzzle" die typischen Bausteine des „Selbstorganisierten Lernens nach Herold" (Sandwichprinzip, Advance Organizer, Punktekonto, Kann-Liste) in Form binnendifferenzierter Workshops in den Expertengruppen vorgestellt und in den Stammgruppen ausgetauscht. Im Anschluss findet eine weitere Impulsveranstaltung zum Thema Ziel- und Regelkreis/SMARTe Zielformulierung statt.

Auf den ersten Fortbildungstag folgt eine Selbstlernphase, in der die Teilnehmenden selbstständig Ziele und Visionen SMART formulieren. Des Weiteren einigen sich die Teilnehmenden in dieser Zeit auf ein einheitliches Layout für die SOL-Bausteine.

Am zweiten Tag lernen die Teilnehmenden durch eine kurze Impulsveranstaltung das Kanban-Board kennen und übertragen darauf die in der Selbstlernphase formulierten „Ziele und Visionen", um im Anschluss damit weiterzuarbeiten. Im Folgenden werden Bausteine vertieft und angewendet, indem die Teilnehmenden in binnendifferenzierten Workshops konkrete Materialien selbstständig zur Erprobung ausarbeiten. Das Moderationsteam bietet bei der Erstellung des selbstorganisierten Unterrichtsmaterials eine individuelle Begleitung und Unterstützung an.

Auf den zweiten Fortbildungstag folgt eine weitere Selbstlernphase: die Anwendung und Erprobung des erstellten Unterrichtsmaterials im Unterricht, um den intendierten Transfer in den Schulalltag zu gewährleisten. Des Weiteren äußern die Teilnehmenden Vertiefungswünsche zu einzelnen Bausteinen des Konzepts.

Der letzte Fortbildungstag dient einerseits zur Reflexion der zweiten Selbstlernphase, nämlich der Erprobung des selbsterstellten Materials und des Unterrichts nach SOL, andererseits zur Vertiefung einzelner Bausteine des Konzepts. Die Teilnehmenden reflektieren die Unterrichtserfahrungen und tauschen sich unterstützend aus. Im Anschluss bietet das Moderationsteam binnendifferenzierte Workshops analog zu den abgefragten Vertiefungswünschen der Teilnehmenden an.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungskenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von mindestens 16 Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Bezüge

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

1.4.2 – Förderung der Fähigkeit zum lebenslangen Lernen
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.2.1 – Die Lehrkraft als Lernbegleiter zur Unterstützung der Lernprozesse
4.1 – Lehrerbildung
4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen

Organisatorischer Rahmen

Der zeitliche Rahmen wird mit den schulintern Verantwortlichen abgesprochen. Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 20 Fortbildungsstunden.

Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:

20 Fortbildungsstunden in Präsenz an 2,5 Tagen
Die Fortbildung ist praxisorientiert angelegt und verbindet Input-Phasen mit konkreter Transferarbeit für die eigene Fachgruppe bzw. den eigenen Bildungsgang.

Nach Tag 1 entwickeln die Teilnehmenden erste Visionen und formulieren konkrete Ziele für die Weiterarbeit in der Fachgruppe bzw. dem Bildungsgang im Sinne des Selbstorganisierten Lernens (SOL). Nach Tag 2 wählen die Teilnehmenden verbindlich einen SOL-Baustein aus, den sie im eigenen Unterricht erproben. Die praktische Umsetzung dient als Grundlage für die weitere schulinterne Entwicklungsarbeit.

Der intendierte Transfer in die Unterrichtspraxis wird verbindlich eingeplant.

Spezielle Hinweise

Die Teilnehmenden benötigen ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop).

Raumanforderungen: Ein großer Plenumsraum mit einer Stellwand, Beamer und Internetzugang sowie drei weitere Räume für die Workshops mit Beamer und Internetzugang.

Reisekosten sowie persönlich ausgelegte Materialkosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Allgemeine Hinweise

Anfrage und Terminvereinbarung
Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
Fortbildungstag ist Mittwoch.
Anfragen sind jederzeit möglich per E-Mail an sandra.wiedefeld@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 4412.
Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.

Termine

Aktuell keine anstehenden Termine

Lernende mit dem Konzept des Selbstorganisierten Lernens (SOL) nach Herold in die Selbstständigkeit führen - Schulinterne Fortbildung

ANR: 104274 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Details und Anmeldung

Ziele

Die Teilnehmenden

lernen in einer Input-Phase die Grundprinzipien des Selbstorganisierten Lernens nach Herold (z. B. Ablaufplan, SOL-Haus) sowie den Ziel- und Regelkreis kennen, um die didaktischen Grundlagen des selbstorganisierten Lernens zu verstehen.
beschreiben das Sandwichprinzip im Rahmen eines Gruppenpuzzles und erklären es anhand eines Unterrichtsbeispiels, um Lernsequenzen nach SOL strukturiert aufzubauen.
beschreiben einen Advanced Organizer im Rahmen eines Gruppenpuzzles, erstellen diesen im Verlauf selbst und setzen ihn gezielt im Unterricht ein, um den Lernenden eine kognitive Orientierung zu ermöglichen.
erklären eine Kann-Liste im Rahmen eines Gruppenpuzzles und entwickeln diese im Verlauf für eine selbstgewählte Unterrichtsreihe, um differenziertes Lernen gemäß dem Prinzip der Selbststeuerung zu ermöglichen.
wenden während der gesamten Fortbildung das Punktekonto exemplarisch auf die eigene Fortbildung SOL an, um den Einsatz im Unterricht praktisch zu erproben und zu reflektieren.
formulieren individuelle Ziele und Visionen für den eigenen SOL-Unterricht SMART, um die Weiterentwicklung planvoll und überprüfbar zu gestalten und den Einsatz im Unterricht praktisch zu erproben.
setzen das Kanban-Board zur Visualisierung der eigenen beruflichen Entwicklungsziele ein, um Visionen und Arbeitsprozesse im Sinne von SOL zu strukturieren.
erstellen, begleitet von den Moderierenden, ausgewählte SOL-Bausteine (z. B. Lernsequenzen nach dem Sandwich-Prinzip, Advance Organizer, Punktekonto, Kann-Liste) für den eigenen Unterricht, um diese in einer Selbstlernphase zu erproben und den Transfer in die Praxis zu gewährleisten.
reflektieren gemeinsam den Einsatz der erstellten SOL-Bausteine im Unterricht, um Wirkungen und Herausforderungen bei der Umsetzung von SOL zu analysieren.
wählen ein vertiefendes Thema (z. B. Open-Book-Tests, KI bei der Materialerstellung und im Unterricht, Implementierung von SOL im Bildungsgang) und erweitern das eigene Methodenrepertoire durch themenspezifische Vorträge, um das professionelle Handlungswissen bedarfsgerecht auszubauen.

Durch diese Fortbildung werden auf unterrichtlicher Ebene folgende Kompetenzen angestrebt:

Die Teilnehmenden

gestalten Lernsequenzen nach dem Sandwichprinzip so, dass individuelle und kollektive Lernphasen strukturiert aufeinander aufbauen.
setzen SOL-Bausteine (Advance Organizer, Kann-Liste, Punktekonto) gezielt ein, um Lernenden Orientierung und Transparenz über erwartete Lernleistungen zu bieten.
fördern eigenverantwortliches und selbstgesteuertes Lernen durch schüleraktivierende Unterrichtsarrangements.
reflektieren die Wirksamkeit der eingesetzten SOL-Bausteine im eigenen Unterricht und leiten daraus Maßnahmen zur Weiterentwicklung ab.

Inhalt

Selbstorganisiertes Lernen (SOL) ist ein Ansatz, der bekannte und neue Methoden in ein Unterrichtskonzept integriert. Damit wird ein Rahmen zur Verfügung gestellt, in dem Lehrende schüleraktivierende Unterrichtsangebote unterbreiten und die Lernenden schrittweise eigenverantwortliches und selbstständiges Arbeiten einüben.

SOL nach der Konzeption von Dr. Herold verbindet mehrere praxisrelevante Aspekte miteinander, die sowohl Lehrenden als auch Lernenden den Einstieg in eigenverantwortliche, selbstorganisierte Lernarrangements erleichtern. So sind SOL-Lerneinheiten durch eine transparente Abfolge individueller und kollektiver Lernformen klar strukturiert (Sandwichprinzip) und den Lernenden wird jederzeit durch den Advance Organizer, die Kann-Liste und das Punktekonto eine Orientierung über die erwarteten Lernleistungen und die zu entwickelnden Kompetenzen geboten. Die ausgewählten Unterrichtsmethoden sind schüleraktivierend und lassen Spielraum für individualisierende Lernsequenzen.

In einer Impulsveranstaltung zum Kennenlernen des SOL-Konzeptes wird zunächst ein grundsätzlicher Überblick gewährt (z. B. Ablaufplan, SOL-Haus). Zur Orientierung während der einzelnen Tage und Selbstlernphasen erhalten die Teilnehmenden ein Punktekonto und einen Ablaufplan der gesamten Fortbildung. Anschließend werden mit Hilfe der Methode „Gruppenpuzzle" die typischen Bausteine des „Selbstorganisierten Lernens nach Herold" (Sandwichprinzip, Advance Organizer, Punktekonto, Kann-Liste) in Form binnendifferenzierter Workshops in den Expertengruppen vorgestellt und in den Stammgruppen ausgetauscht. Im Anschluss findet eine weitere Impulsveranstaltung zum Thema Ziel- und Regelkreis/SMARTe Zielformulierung statt.

Auf den ersten Fortbildungstag folgt eine Selbstlernphase, in der die Teilnehmenden selbstständig Ziele und Visionen SMART formulieren. Des Weiteren einigen sich die Teilnehmenden in dieser Zeit auf ein einheitliches Layout für die SOL-Bausteine.

Am zweiten Tag lernen die Teilnehmenden durch eine kurze Impulsveranstaltung das Kanban-Board kennen und übertragen darauf die in der Selbstlernphase formulierten „Ziele und Visionen", um im Anschluss damit weiterzuarbeiten. Im Folgenden werden Bausteine vertieft und angewendet, indem die Teilnehmenden in binnendifferenzierten Workshops konkrete Materialien selbstständig zur Erprobung ausarbeiten. Das Moderationsteam bietet bei der Erstellung des selbstorganisierten Unterrichtsmaterials eine individuelle Begleitung und Unterstützung an.

Auf den zweiten Fortbildungstag folgt eine weitere Selbstlernphase: die Anwendung und Erprobung des erstellten Unterrichtsmaterials im Unterricht, um den intendierten Transfer in den Schulalltag zu gewährleisten. Des Weiteren äußern die Teilnehmenden Vertiefungswünsche zu einzelnen Bausteinen des Konzepts.

Der letzte Fortbildungstag dient einerseits zur Reflexion der zweiten Selbstlernphase, nämlich der Erprobung des selbsterstellten Materials und des Unterrichts nach SOL, andererseits zur Vertiefung einzelner Bausteine des Konzepts. Die Teilnehmenden reflektieren die Unterrichtserfahrungen und tauschen sich unterstützend aus. Im Anschluss bietet das Moderationsteam binnendifferenzierte Workshops analog zu den abgefragten Vertiefungswünschen der Teilnehmenden an.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungskenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von mindestens 16 Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Bezüge

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

1.4.2 – Förderung der Fähigkeit zum lebenslangen Lernen
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.2.1 – Die Lehrkraft als Lernbegleiter zur Unterstützung der Lernprozesse
4.1 – Lehrerbildung
4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen

Organisatorischer Rahmen

Der zeitliche Rahmen wird mit den schulintern Verantwortlichen abgesprochen. Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 20 Fortbildungsstunden.

Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:

20 Fortbildungsstunden in Präsenz an 2,5 Tagen
Die Fortbildung ist praxisorientiert angelegt und verbindet Input-Phasen mit konkreter Transferarbeit für die eigene Fachgruppe bzw. den eigenen Bildungsgang.

Nach Tag 1 entwickeln die Teilnehmenden erste Visionen und formulieren konkrete Ziele für die Weiterarbeit in der Fachgruppe bzw. dem Bildungsgang im Sinne des Selbstorganisierten Lernens (SOL). Nach Tag 2 wählen die Teilnehmenden verbindlich einen SOL-Baustein aus, den sie im eigenen Unterricht erproben. Die praktische Umsetzung dient als Grundlage für die weitere schulinterne Entwicklungsarbeit.

Der intendierte Transfer in die Unterrichtspraxis wird verbindlich eingeplant.

Spezielle Hinweise

Die Teilnehmenden benötigen ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop).

Raumanforderungen: Ein großer Plenumsraum mit einer Stellwand, Beamer und Internetzugang sowie drei weitere Räume für die Workshops mit Beamer und Internetzugang.

Reisekosten sowie persönlich ausgelegte Materialkosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Allgemeine Hinweise

Anfrage und Terminvereinbarung
Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
Fortbildungstag ist Mittwoch.
Anfragen sind jederzeit möglich per E-Mail an sandra.wiedefeld@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 4412.
Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.

Fächer: Überfachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildung richtet sich an alle Lehrkräfte am Berufskolleg, die ihren Unterricht nach dem Konzept des selbstorganisierten Lernens umsetzen möchten.

Fachberatung Fortbildung

Sandra Wiedefeld

E-Mail: sandra.wiedefeld@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4412

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Termine

Aktuell keine anstehenden Termine

Lernförderliche und transparente Leistungsrückmeldung im Mathematikunterricht der Primarstufe

Details und Anmeldung

Ziele:

Die Teilnehmenden…

erläutern Merkmale lernförderlicher und transparenter Leistungsrückmeldungen im Mathematikunterricht der Primarstufe und wenden diese an.
beurteilen Lernstände kompetenzorientiert auf Grundlage fachlicher Kriterien.
s...

Ziele:

Die Teilnehmenden…

erläutern Merkmale lernförderlicher und transparenter Leistungsrückmeldungen im Mathematikunterricht der Primarstufe und wenden diese an.
beurteilen Lernstände kompetenzorientiert auf Grundlage fachlicher Kriterien.
setzen mündliche und schriftliche Feedbackformate zielgerichtet zur Unterstützung mathematischer Lernprozesse ein.
gestalten Rückmeldungen adressatengerecht und nutzen diese zur Förderung von Motivation, Selbstreflexion und Lernentwicklung.
lernen Kindersprechtage als Instrument individueller Leistungsrückmeldung kennen.
reflektieren schulinterne Konzepte zur Feedback- und Leistungskultur im Fach Mathematik und entwickeln diese weiter.

Inhalte:

Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte des Fachs Mathematik in der Primarstufe in Nordrhein-Westfalen. Im Mittelpunkt steht die Gestaltung einer lernförderlichen und transparenten Leistungsrückmeldung als wesentlicher Bestandteil kompetenzorientierten Mathematikunterrichts.
Ausgehend von den drei zentralen Bausteinen Wahrnehmen – Beurteilen – Rückmelden setzen sich die Teilnehmenden mit deren Bedeutung für die individuelle Lernentwicklung und Leistungsförderung auseinander. Sie reflektieren Merkmale wirksamer Feedbackprozesse und entwickeln Strategien für deren nachhaltige Umsetzung im Unterrichtsalltag.
Anhand praxisnaher Beispiele werden mündliche und schriftliche Formen der Leistungsrückmeldung hinsichtlich ihrer Transparenz, ihrer Lernwirksamkeit sowie ihrer Bedeutung für Motivation und mathematisches Verständnis analysiert und weiterentwickelt. Darüber hinaus werden organisatorische und pädagogische Gestaltungsmöglichkeiten eines Kindersprechtags als Format individueller Rückmeldung vorgestellt und diskutiert.
Die Fortbildung unterstützt die Teilnehmenden dabei, eine wertschätzende Feedbackkultur im Mathematikunterricht der Primarstufe zu etablieren und schulinterne Vereinbarungen zur Leistungsrückmeldung weiterzuentwickeln.
Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.
Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2. Lehren und Lernen
2.7 Leistungsüberprüfung und Leistungsbewertung

Bitte bringen Sie ein digitales, dienstliches Endgerät zur Veranstaltung mit.
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
Bei Online-Veranstaltungen wird Ihnen der Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. 3 Tage vor der Veranstaltung an die angegebene E-Mailadresse gesendet.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu nezihe.erdogdu@brd.nrw.de 0211 475-4626

Termine

18.11.2026 – 03.12.2026

Lernförderliche und transparente Leistungsrückmeldung im Mathematikunterricht der Primarstufe

ANR: 110726 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Details und Anmeldung

Ziele:

Die Teilnehmenden…

erläutern Merkmale lernförderlicher und transparenter Leistungsrückmeldungen im Mathematikunterricht der Primarstufe und wenden diese an.
beurteilen Lernstände kompetenzorientiert auf Grundlage fachlicher Kriterien.
setzen mündliche und schriftliche Feedbackformate zielgerichtet zur Unterstützung mathematischer Lernprozesse ein.
gestalten Rückmeldungen adressatengerecht und nutzen diese zur Förderung von Motivation, Selbstreflexion und Lernentwicklung.
lernen Kindersprechtage als Instrument individueller Leistungsrückmeldung kennen.
reflektieren schulinterne Konzepte zur Feedback- und Leistungskultur im Fach Mathematik und entwickeln diese weiter.

Inhalte:

Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte des Fachs Mathematik in der Primarstufe in Nordrhein-Westfalen. Im Mittelpunkt steht die Gestaltung einer lernförderlichen und transparenten Leistungsrückmeldung als wesentlicher Bestandteil kompetenzorientierten Mathematikunterrichts.
Ausgehend von den drei zentralen Bausteinen Wahrnehmen – Beurteilen – Rückmelden setzen sich die Teilnehmenden mit deren Bedeutung für die individuelle Lernentwicklung und Leistungsförderung auseinander. Sie reflektieren Merkmale wirksamer Feedbackprozesse und entwickeln Strategien für deren nachhaltige Umsetzung im Unterrichtsalltag.
Anhand praxisnaher Beispiele werden mündliche und schriftliche Formen der Leistungsrückmeldung hinsichtlich ihrer Transparenz, ihrer Lernwirksamkeit sowie ihrer Bedeutung für Motivation und mathematisches Verständnis analysiert und weiterentwickelt. Darüber hinaus werden organisatorische und pädagogische Gestaltungsmöglichkeiten eines Kindersprechtags als Format individueller Rückmeldung vorgestellt und diskutiert.
Die Fortbildung unterstützt die Teilnehmenden dabei, eine wertschätzende Feedbackkultur im Mathematikunterricht der Primarstufe zu etablieren und schulinterne Vereinbarungen zur Leistungsrückmeldung weiterzuentwickeln.
Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.
Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2. Lehren und Lernen
2.7 Leistungsüberprüfung und Leistungsbewertung

Bitte bringen Sie ein digitales, dienstliches Endgerät zur Veranstaltung mit.
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
Bei Online-Veranstaltungen wird Ihnen der Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. 3 Tage vor der Veranstaltung an die angegebene E-Mailadresse gesendet.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu nezihe.erdogdu@brd.nrw.de 0211 475-4626

Fächer: Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte der Primarstufe

Fachberatung Fortbildung

Nezihe Erdogdu

E-Mail: nezihe.erdogdu@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4626

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Termine

18.11.2026 – 03.12.2026

Anmelden
- 18.11.2026 12:00–16:00 Uhr Gem. Grundschule Stakerseite Kaarst
- 03.12.2026 13:30–15:30 Uhr BR-D Online Veranstaltung weitere Infos folgen

Lernförderlicher Einsatz von KI im Fachbereich Wirtschaft und Verwaltung

Details und Anmeldung

Ziele

Inhaltliche Ziele

Die Teilnehmenden

ordnen die Auswirkungen Künstlicher Intelligenz auf Wirtschaft, Arbeitswelt und betriebswirtschaftliche Bildung ein.
nutzen KI-Anwendungen zur Planung von Unterrichtssequenzen und Unterrichtsreihen sowi...

Ziele

Inhaltliche Ziele

Die Teilnehmenden

ordnen die Auswirkungen Künstlicher Intelligenz auf Wirtschaft, Arbeitswelt und betriebswirtschaftliche Bildung ein.
nutzen KI-Anwendungen zur Planung von Unterrichtssequenzen und Unterrichtsreihen sowie zur Erstellung binnendifferenzierter Materialien.
erstellen mithilfe von KI sprachsensible und adressatengerechte Unterrichtsmaterialien.
beurteilen Möglichkeiten und Grenzen eines reflektierten und lernförderlichen Einsatzes von KI in Unterrichtsfächern mit betriebswirtschaftlichem Schwerpunkt.
planen KI-gestützte Lernarrangements unter Einbezug des Modells der vollständigen Handlung.
nutzen KI-gestütztes Feedback für formative Assessments im eigenen Unterricht.
reflektieren ihre Erfahrungen mit KI-gestützten Unterrichtsansätzen und entwickeln daraus im kollegialen Austausch Ansätze zur Weiterentwicklung ihres Unterrichts.

Durch diese Fortbildung werden auf unterrichtlicher Ebene folgende Kompetenzen angestrebt:

Die Lehrkräfte

planen und entwickeln Unterrichtsarrangements, in denen Schülerinnen und Schüler KI-Anwendungen im betriebswirtschaftlichen Unterricht reflektiert, zielgerichtet und lernförderlich nutzen.
fördern die Fähigkeit der Lernenden, KI-generierte Ergebnisse kritisch zu prüfen, einzuordnen und für fachliche Problemstellungen angemessen zu verwenden.
entwickeln differenzierte und sprachsensible Lernangebote, die heterogene Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen.
planen Lernarrangements zum Aufbau digitaler Schlüsselkompetenzen im Umgang mit KI in beruflichen Lernkontexten.
fördern selbstständige Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler durch den didaktisch begründeten Einsatz von KI in den Phasen der vollständigen Handlung.

Formale Ziele

Für den Erhalt einer Teilnahmebescheinigung ist die Teilnahme an beiden Fortbildungstagen erforderlich.
Zwischen den Veranstaltungsterminen erproben die Teilnehmenden ausgewählte Inhalte und Methoden im eigenen Unterricht und reflektieren ihre Erfahrungen im zweiten Fortbildungsteil.

Inhalt

Künstliche Intelligenz verändert die Arbeitswelt und somit auch die Anforderungen an betriebswirtschaftliche Bildung in allen Bildungsgängen des Fachbereichs Wirtschaft und Verwaltung. Der reflektierte Einsatz von KI im betriebswirtschaftlichen Unterricht bietet vielfältige Möglichkeiten, um Lehrkräfte einerseits zu entlasten sowie andererseits Lernprozesse anzuregen und Lernende gezielt zu fördern.

Diese Fortbildung legt den Fokus auf die exemplarische Planung und Gestaltung betriebswirtschaftlichen Unterrichts unter Einbindung von KI. Dabei steht die Lernförderlichkeit des KI-Einsatzes im Mittelpunkt der Betrachtung. Sie zeigt praxisnah, wie KI den betriebswirtschaftlichen Unterricht für die Schülerinnen und Schüler bereichern kann.

Am ersten Tag steht die Arbeit der Lehrkräfte im Mittelpunkt: Die Teilnehmenden lernen, wie KI bei der Gestaltung von Sequenzen, Reihen und binnendifferenzierten Materialien eingesetzt werden kann.

Am zweiten Tag rücken die Lernenden in den Fokus: Die Teilnehmenden setzen sich mit den Möglichkeiten von KI zur Förderung digitaler Schlüsselkompetenzen, zur Entwicklung differenzierter Aufgabenformate und formativen Assessments durch Feedback auseinander.
In dieser Fortbildung wird vermittelt, wie KI reflektiert eingesetzt werden kann, um betriebswirtschaftliche Inhalte zu vermitteln. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf dem Modell der vollständigen Handlung. KI kann in jeder Phase – von der Informationsbeschaffung über die Planung und Durchführung bis zur Kontrolle und Reflexion – unterstützend eingesetzt werden.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Unterrichtsplanung mit KI. Die Teilnehmenden erfahren, wie KI bei der Gestaltung von Unterrichtssequenzen und der Erstellung binnendifferenzierter Aufgaben und Materialien unterstützen kann. Darüber hinaus wird die sprachsensible Aufbereitung von Unterrichtsmaterialien thematisiert.

Ein zentraler Bestandteil der Fortbildung sind die Reflexion und der kollegiale Austausch. Die Teilnehmenden erhalten Gelegenheit, ihre Erfahrungen zu teilen, die erarbeiteten Unterrichtsmaterialien zu präsentieren und gemeinsam zu diskutieren. Die Fortbildung kombiniert theoretische Impulse mit praktischen Erprobungsphasen.
Grundlegende Kenntnisse zur Funktionsweise von Large Language Models, zu ethischen Blickpunkten und zum Prompting werden vorausgesetzt. Alternative Prüfungsformate sind nicht Teil dieser Fortbildung.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

1.4 – langfristige Wirkungen
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen

Handreichung zum Umgang mit textgenerierenden KI-Systemen
Handreichung zur Integration digitaler Schlüsselkompetenzen in die berufliche Bildung
Handlungsempfehlung für die Bildungsverwaltung zum Umgang mit KI in schulischen Bildungsprozessen

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:

2 Tage in Präsenz

Spezielle Hinweise

Informationen zur Anreise werden Ihnen eine Woche vorher per Mail zur Verfügung gestellt. Prüfen Sie ggfs. Ihren SPAM-Ordner.

Die Teilnehmenden bringen ein eigenes digitales Endgerät (Laptop) sowie eine Lernsituation zur Weiterarbeit mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Termine

04.11.2026 – 18.11.2026

Lernförderlicher Einsatz von KI im Fachbereich Wirtschaft und Verwaltung

ANR: 107221 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Wirtschaft und Verwaltung

Details und Anmeldung

Ziele

Inhaltliche Ziele

Die Teilnehmenden

ordnen die Auswirkungen Künstlicher Intelligenz auf Wirtschaft, Arbeitswelt und betriebswirtschaftliche Bildung ein.
nutzen KI-Anwendungen zur Planung von Unterrichtssequenzen und Unterrichtsreihen sowie zur Erstellung binnendifferenzierter Materialien.
erstellen mithilfe von KI sprachsensible und adressatengerechte Unterrichtsmaterialien.
beurteilen Möglichkeiten und Grenzen eines reflektierten und lernförderlichen Einsatzes von KI in Unterrichtsfächern mit betriebswirtschaftlichem Schwerpunkt.
planen KI-gestützte Lernarrangements unter Einbezug des Modells der vollständigen Handlung.
nutzen KI-gestütztes Feedback für formative Assessments im eigenen Unterricht.
reflektieren ihre Erfahrungen mit KI-gestützten Unterrichtsansätzen und entwickeln daraus im kollegialen Austausch Ansätze zur Weiterentwicklung ihres Unterrichts.

Durch diese Fortbildung werden auf unterrichtlicher Ebene folgende Kompetenzen angestrebt:

Die Lehrkräfte

planen und entwickeln Unterrichtsarrangements, in denen Schülerinnen und Schüler KI-Anwendungen im betriebswirtschaftlichen Unterricht reflektiert, zielgerichtet und lernförderlich nutzen.
fördern die Fähigkeit der Lernenden, KI-generierte Ergebnisse kritisch zu prüfen, einzuordnen und für fachliche Problemstellungen angemessen zu verwenden.
entwickeln differenzierte und sprachsensible Lernangebote, die heterogene Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen.
planen Lernarrangements zum Aufbau digitaler Schlüsselkompetenzen im Umgang mit KI in beruflichen Lernkontexten.
fördern selbstständige Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler durch den didaktisch begründeten Einsatz von KI in den Phasen der vollständigen Handlung.

Formale Ziele

Für den Erhalt einer Teilnahmebescheinigung ist die Teilnahme an beiden Fortbildungstagen erforderlich.
Zwischen den Veranstaltungsterminen erproben die Teilnehmenden ausgewählte Inhalte und Methoden im eigenen Unterricht und reflektieren ihre Erfahrungen im zweiten Fortbildungsteil.

Inhalt

Künstliche Intelligenz verändert die Arbeitswelt und somit auch die Anforderungen an betriebswirtschaftliche Bildung in allen Bildungsgängen des Fachbereichs Wirtschaft und Verwaltung. Der reflektierte Einsatz von KI im betriebswirtschaftlichen Unterricht bietet vielfältige Möglichkeiten, um Lehrkräfte einerseits zu entlasten sowie andererseits Lernprozesse anzuregen und Lernende gezielt zu fördern.

Diese Fortbildung legt den Fokus auf die exemplarische Planung und Gestaltung betriebswirtschaftlichen Unterrichts unter Einbindung von KI. Dabei steht die Lernförderlichkeit des KI-Einsatzes im Mittelpunkt der Betrachtung. Sie zeigt praxisnah, wie KI den betriebswirtschaftlichen Unterricht für die Schülerinnen und Schüler bereichern kann.

Am ersten Tag steht die Arbeit der Lehrkräfte im Mittelpunkt: Die Teilnehmenden lernen, wie KI bei der Gestaltung von Sequenzen, Reihen und binnendifferenzierten Materialien eingesetzt werden kann.

Am zweiten Tag rücken die Lernenden in den Fokus: Die Teilnehmenden setzen sich mit den Möglichkeiten von KI zur Förderung digitaler Schlüsselkompetenzen, zur Entwicklung differenzierter Aufgabenformate und formativen Assessments durch Feedback auseinander.
In dieser Fortbildung wird vermittelt, wie KI reflektiert eingesetzt werden kann, um betriebswirtschaftliche Inhalte zu vermitteln. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf dem Modell der vollständigen Handlung. KI kann in jeder Phase – von der Informationsbeschaffung über die Planung und Durchführung bis zur Kontrolle und Reflexion – unterstützend eingesetzt werden.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Unterrichtsplanung mit KI. Die Teilnehmenden erfahren, wie KI bei der Gestaltung von Unterrichtssequenzen und der Erstellung binnendifferenzierter Aufgaben und Materialien unterstützen kann. Darüber hinaus wird die sprachsensible Aufbereitung von Unterrichtsmaterialien thematisiert.

Ein zentraler Bestandteil der Fortbildung sind die Reflexion und der kollegiale Austausch. Die Teilnehmenden erhalten Gelegenheit, ihre Erfahrungen zu teilen, die erarbeiteten Unterrichtsmaterialien zu präsentieren und gemeinsam zu diskutieren. Die Fortbildung kombiniert theoretische Impulse mit praktischen Erprobungsphasen.
Grundlegende Kenntnisse zur Funktionsweise von Large Language Models, zu ethischen Blickpunkten und zum Prompting werden vorausgesetzt. Alternative Prüfungsformate sind nicht Teil dieser Fortbildung.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

1.4 – langfristige Wirkungen
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen

Handreichung zum Umgang mit textgenerierenden KI-Systemen
Handreichung zur Integration digitaler Schlüsselkompetenzen in die berufliche Bildung
Handlungsempfehlung für die Bildungsverwaltung zum Umgang mit KI in schulischen Bildungsprozessen

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:

2 Tage in Präsenz

Spezielle Hinweise

Informationen zur Anreise werden Ihnen eine Woche vorher per Mail zur Verfügung gestellt. Prüfen Sie ggfs. Ihren SPAM-Ordner.

Die Teilnehmenden bringen ein eigenes digitales Endgerät (Laptop) sowie eine Lernsituation zur Weiterarbeit mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer: Überfachlich Wirtschaft und Verwaltung
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Veranstaltung richtet sich an Lehrkräfte, die im Fachbereich Wirtschaft und Verwaltung in den betriebswirtschaftlichen/berufsbezogenen Fächern unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Sandra Wiedefeld

E-Mail: sandra.wiedefeld@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4412

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Termine

04.11.2026 – 18.11.2026

Anmelden
- 04.11.2026 09:00–16:30 Uhr Berufskolleg Kaufmannsschule Krefeld
- 18.11.2026 09:00–16:30 Uhr Berufskolleg Kaufmannsschule Krefeld

Lernschwierigkeiten: Verstehen – Planen – Handeln

Details und Anmeldung

Ziel:

Die Teilnehmenden erhalten einen fundierten Überblick über die neuropsychologischen Grundlagen des Lernens und lernen praxiserprobte Strategien zur Unterrichtsgestaltung im Gemeinsamen Lernen kennen.

Inhalt:

Von der Diagnostik über exeku...

Termine

Aktuell keine anstehenden Termine

Lernschwierigkeiten: Verstehen – Planen – Handeln

ANR: 109990 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Details und Anmeldung

Ziel:

Die Teilnehmenden erhalten einen fundierten Überblick über die neuropsychologischen Grundlagen des Lernens und lernen praxiserprobte Strategien zur Unterrichtsgestaltung im Gemeinsamen Lernen kennen.

Inhalt:

Von der Diagnostik über exekutive Funktionen bis hin zu konkreten Differenzierungsmethoden bietet diese Fortbildung ein umfassendes Paket für den täglichen Umgang mit Lernschwierigkeiten. Es werden Grundlagen für effektive Lernförderung vermittelt.
Die Fortbildung ist modular aufgebaut:
Basismodul:

Grundlagen: Definition von Lernschwierigkeiten und Klassifikation, Förderschwerpunkt, Förderplanung und Zeugnis
Lernprozesse verstehen: Funktion des Arbeitsgedächtnisses und exekutiven Funktionen
Diagnostik: Curriculum-basiertes Messen zur Lernverlaufsdiagnostik
Differenzierte Planung von Unterricht und Didaktische Prinzipien

Erweiterungsmodule:

Differenzierung in der Praxis: differenzierte Planung von Unterrichtseinheiten und Unterrichtsstunden
Vertiefende Diagnostik: konkrete Auseinandersetzung mit Curriculum-basierten Messverfahren
Förderplanung
Erstellung von Textzeugnissen

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2 - Kompetenzorientierung
2.3 - Klassenführung
2.4 - Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.6 - Lern- und Bildungsangebot
2.8 - Feedback und Beratung

Das Angebot kann als schulinterne Fortbildung gebucht werden.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte direkt an die zuständige Fachberatung Stephanie Sachße
stephanie.sachsse@brd.nrw.de
0211 475-4306

Fächer: Überfachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Das Fortbildungsangebot richtet sich an Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte als Gesamt- oder Teilkollegien in Schulen des Gemeinsamen Lernens sowie in Förderschulen im Regierungsbezirk Düsseldorf.

Fachberatung Fortbildung

Dörte Puhl

E-Mail: doerte.puhl@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4163

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Termine

Aktuell keine anstehenden Termine

Lernwirksamer Einsatz von Logineo NRW LMS/Moodle im Unterricht

Details und Anmeldung

Ziele

Inhaltliche Ziele

Die Teilnehmenden

setzen Moodle/Logineo NRW LMS zielgerichtet im Präsenz- und Distanzunterricht (Blended Learning) ein.
gestalten Moodlekurse lernwirksam und wählen hierfür verschiedene Kursformate passend aus.
nutzen Moo...

Ziele

Inhaltliche Ziele

Die Teilnehmenden

setzen Moodle/Logineo NRW LMS zielgerichtet im Präsenz- und Distanzunterricht (Blended Learning) ein.
gestalten Moodlekurse lernwirksam und wählen hierfür verschiedene Kursformate passend aus.
nutzen Moodle/Logineo NRW LMS zielgerichtet zur Binnendifferenzierung sowie zum Üben und Vertiefen.
erkennen und nutzen den mediendidaktischen Mehrwert von Moodle/Logineo NRW LMS im Unterricht.
erstellen interaktive Lerninhalte auch unter Zuhilfenahme von künstlicher Intelligenz.
diskutieren und reflektieren im kollegialen Austausch Ansätze zur Weiterentwicklung von Unterricht und Bildungsgangarbeit.

Durch diese Fortbildung werden auf unterrichtlicher Ebene folgende Kompetenzen angestrebt:

Die Lehrkräfte verbessern ihre Unterrichtsgestaltung, indem sie

Möglichkeiten digital gestützter Unterrichtsgestaltung kennenlernen, erproben und bewerten.
Moodle/Logineo NRW LMS zur Binnendifferenzierung und zur Förderung des selbstständigen Lernens einsetzen.
Moodle/Logineo NRW LMS für den sprachsensiblen Fachunterricht einsetzen.

Formale Ziele

Für den Erhalt der Teilnahmebescheinigung ist eine Mindestanwesenheit von 80 Prozent an der Fortbildungsmaßnahme erforderlich.

Die Teilnehmenden

erproben zwischen den Veranstaltungsphasen ausgewählte Inhalte und Methoden im eigenen Unterricht.
bringen ein digitales Endgerät (z. B. Laptop) zur aktiven Mitarbeit in digitalen Lernumgebungen mit.
arbeiten an eigenen Lernsituationen, die im Rahmen der Fortbildung weiterentwickelt werden.

Inhalt

Moodle ist weit mehr als nur ein Ablageort für Materialien. Richtig eingesetzt unterstützt die Nutzung der Lernplattform selbstständiges Lernen, ermöglicht kollaboratives Arbeiten und eröffnet vielfältige Möglichkeiten zur lernwirksamen Unterrichtsgestaltung.

Die Fortbildung vermittelt praxisnah, wie Lehrkräfte Moodle didaktisch sinnvoll im Unterricht am kaufmännischen Berufskolleg nutzen – sowohl im Präsenzunterricht als auch im Distanz- bzw. Hybridunterricht. Anhand konkreter Praxisbeispiele erarbeiten die Teilnehmenden die vielfältigen Möglichkeiten von Moodle. In einer eigenen Erprobung entwickeln die Teilnehmenden ihre Moodlekurse weiter und gestalten Lernprozesse digital unterstützt, strukturiert und abwechslungsreich.

Die Fortbildung richtet sich an Einsteigende und Fortgeschrittene, die Moodle nicht nur technisch beherrschen, sondern vor allem lernwirksam einsetzen möchten. Administrationsrechte sind nicht nötig, der Schwerpunkt liegt auf der Anwendung. Die Administration ist nicht Bestandteil der Veranstaltung.

Moodle im Unterricht einbinden – mehr als eine Dateiablage
Kurse strukturieren und gestalten
Materialien zur Verfügung stellen
Interaktive Aktivitäten
Kollaboration
Binnendifferenzierung mit Moodle
Leistungsüberprüfungen mit Moodle
Feedback und Bewertungen
Sprachsensibler Fachunterricht mit Moodle
Moodle und KI
Einbinden externer Inhalte (Taskcards o. Ä.)
Moodle-Inhalte im Kollegium teilen

Bezüge

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.8 Feedback und Beratung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen

Handreichung zur chancengerechten Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht im Berufskolleg

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst zwei Fortbildungstage in Präsenz.

Spezielle Hinweise

Ein eigenes digitales Endgerät (Laptop, iPad) ist mitzubringen. Außerdem sind ein Zugang zu einer eigenen Moodleplattform und eigene Kurse bei Moodle erforderlich. In der Phase zwischen den Veranstaltungsterminen erproben die Teilnehmenden die Inhalte und Methoden im eigenen Unterricht und tauschen die Erfahrungen in der nächsten Sitzung aus.

Reisekosten
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Termine

20.01.2027 – 17.02.2027

Lernwirksamer Einsatz von Logineo NRW LMS/Moodle im Unterricht

ANR: 109369 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Details und Anmeldung

Ziele

Inhaltliche Ziele

Die Teilnehmenden

setzen Moodle/Logineo NRW LMS zielgerichtet im Präsenz- und Distanzunterricht (Blended Learning) ein.
gestalten Moodlekurse lernwirksam und wählen hierfür verschiedene Kursformate passend aus.
nutzen Moodle/Logineo NRW LMS zielgerichtet zur Binnendifferenzierung sowie zum Üben und Vertiefen.
erkennen und nutzen den mediendidaktischen Mehrwert von Moodle/Logineo NRW LMS im Unterricht.
erstellen interaktive Lerninhalte auch unter Zuhilfenahme von künstlicher Intelligenz.
diskutieren und reflektieren im kollegialen Austausch Ansätze zur Weiterentwicklung von Unterricht und Bildungsgangarbeit.

Durch diese Fortbildung werden auf unterrichtlicher Ebene folgende Kompetenzen angestrebt:

Die Lehrkräfte verbessern ihre Unterrichtsgestaltung, indem sie

Möglichkeiten digital gestützter Unterrichtsgestaltung kennenlernen, erproben und bewerten.
Moodle/Logineo NRW LMS zur Binnendifferenzierung und zur Förderung des selbstständigen Lernens einsetzen.
Moodle/Logineo NRW LMS für den sprachsensiblen Fachunterricht einsetzen.

Formale Ziele

Für den Erhalt der Teilnahmebescheinigung ist eine Mindestanwesenheit von 80 Prozent an der Fortbildungsmaßnahme erforderlich.

Die Teilnehmenden

erproben zwischen den Veranstaltungsphasen ausgewählte Inhalte und Methoden im eigenen Unterricht.
bringen ein digitales Endgerät (z. B. Laptop) zur aktiven Mitarbeit in digitalen Lernumgebungen mit.
arbeiten an eigenen Lernsituationen, die im Rahmen der Fortbildung weiterentwickelt werden.

Inhalt

Moodle ist weit mehr als nur ein Ablageort für Materialien. Richtig eingesetzt unterstützt die Nutzung der Lernplattform selbstständiges Lernen, ermöglicht kollaboratives Arbeiten und eröffnet vielfältige Möglichkeiten zur lernwirksamen Unterrichtsgestaltung.

Die Fortbildung vermittelt praxisnah, wie Lehrkräfte Moodle didaktisch sinnvoll im Unterricht am kaufmännischen Berufskolleg nutzen – sowohl im Präsenzunterricht als auch im Distanz- bzw. Hybridunterricht. Anhand konkreter Praxisbeispiele erarbeiten die Teilnehmenden die vielfältigen Möglichkeiten von Moodle. In einer eigenen Erprobung entwickeln die Teilnehmenden ihre Moodlekurse weiter und gestalten Lernprozesse digital unterstützt, strukturiert und abwechslungsreich.

Die Fortbildung richtet sich an Einsteigende und Fortgeschrittene, die Moodle nicht nur technisch beherrschen, sondern vor allem lernwirksam einsetzen möchten. Administrationsrechte sind nicht nötig, der Schwerpunkt liegt auf der Anwendung. Die Administration ist nicht Bestandteil der Veranstaltung.

Moodle im Unterricht einbinden – mehr als eine Dateiablage
Kurse strukturieren und gestalten
Materialien zur Verfügung stellen
Interaktive Aktivitäten
Kollaboration
Binnendifferenzierung mit Moodle
Leistungsüberprüfungen mit Moodle
Feedback und Bewertungen
Sprachsensibler Fachunterricht mit Moodle
Moodle und KI
Einbinden externer Inhalte (Taskcards o. Ä.)
Moodle-Inhalte im Kollegium teilen

Bezüge

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.8 Feedback und Beratung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen

Handreichung zur chancengerechten Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht im Berufskolleg

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst zwei Fortbildungstage in Präsenz.

Spezielle Hinweise

Ein eigenes digitales Endgerät (Laptop, iPad) ist mitzubringen. Außerdem sind ein Zugang zu einer eigenen Moodleplattform und eigene Kurse bei Moodle erforderlich. In der Phase zwischen den Veranstaltungsterminen erproben die Teilnehmenden die Inhalte und Methoden im eigenen Unterricht und tauschen die Erfahrungen in der nächsten Sitzung aus.

Reisekosten
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer: Überfachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildung richtet sich an alle Lehrkräfte die Logineo NRW LMS/Moodle lernwirksam im Unterricht einsetzen möchten.

Fachberatung Fortbildung

Sandra Wiedefeld

E-Mail: sandra.wiedefeld@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4412

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Termine

20.01.2027 – 17.02.2027

Anmelden
- 20.01.2027 09:00–16:00 Uhr Berufskolleg Barmen Wuppertal
- 17.02.2027 09:00–16:00 Uhr Berufskolleg Barmen Wuppertal

Lernwirksamer Englischunterricht der Sek 2 im KI Zeitalter - fake news analysieren, journalistisch recherchieren und informiert schreiben

Details und Anmeldung

Bild zu Lernwirksamer Englischunterricht der Sek 2 im KI Zeitalter - fake news analysieren, journalistisch recherchieren und informiert schreiben, KI-generiertes Bild

Die Veranstaltung bietet praxisorientierte Impulse für „KI-gestützte Recherche und Schreibprozesse“ im lernwirksamen Englischunterricht der Oberstufe. In verschiedenen Arbeitsphasen werden Unterrichtsszenarien mit Verwendung von KI-Tools au...

Die Veranstaltung bietet praxisorientierte Impulse für „KI-gestützte Recherche und Schreibprozesse“ im lernwirksamen Englischunterricht der Oberstufe. In verschiedenen Arbeitsphasen werden Unterrichtsszenarien mit Verwendung von KI-Tools aufgezeigt, konkrete Methoden, wie die Plagiagtsskala, eine KI-gestützte Lesereise, AIS.chat-Prompts für den Schreibprozess erprobt und der Transfer in die eigene Unterrichtspraxis vorbereitet.

Die Teilnehmenden fokussieren dabei ein Unterrichtsszenario für den Englischunterricht, in dem die Lernenden als Reaktion auf fake news zur journalistischen und zum Teil KI-gestützten Recherche und zur Planung, Produktion und Überarbeitung der Zieltextformate comment, blog entry und internet article motiviert werden.

Ziele:

Die Teilnehmenden

vergleichen effektive und lernwirksame Unterrichtsszenarien von textgenerierender künstlicher Intelligenz (KI), z. B.AIS.chat, und erläutern Chancen sowie Grenzen (Kenntnisse/Verstehen, Analyse).
wenden praxistaugliche, KI-unterstützte Schreib- und Recherche-Strategien an und übertragen sie auf eigene Unterrichtsbausteine (Anwenden).
testen und evaluieren unterschiedliche, vorgabenkonforme KI-Tools und reflektieren deren Einsatz in den eigenen Lerngruppen (Transfer).
beurteilen die Eignung von KI-gestützten Arbeitsphasen für unterschiedliche Lernausgangslagen und entscheiden über den didaktisch verantworteten Einsatz (Bewerten).

Inhalte:

Die Fortbildungsmaßnahme führt mit konkreten Unterrichtsszenarien fundiert in die lernwirksame Anwendung von künstlicher Intelligenz im Englischunterricht ein. Im Fokus steht dabei KI-gestützte Recherche und prozesshaftes Schreiben im Themenfeld Journalism. So verbindet die Veranstaltung fachlichen und fachdidaktischen Input mit Erprobung, Reflexion und Transfer. Best-Practice-Beispiele und differenzierte Szenarien sichern die Anwendbarkeit.
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst folgende Inhaltsbausteine:

Grundlagen lernwirksamer Unterrichtsszenarien, die mit KI gestaltet warden.
KI-gestützte Recherche: Suchstrategien und -tools, Quellenbewertung, Sensibilisierung für fake news, Dokumentation von KI-Einsatz.
Writing: prozesshaftes Schreiben der Zieltextformate comment, blog entry und internet article, Strukturierung des Schreibprozesses
Unterrichtspraxis des Editing: Testung, Reflexion und Evaluation von KI-generiertem Feedback
Transfer: Anwendung, kollegiale Beratung und kriteriengeleitete Evaluation eines Unterrichtsbausteins

Integration: Theoretischer Input → Erprobung in Praxisphasen → Reflexion im Kollegialformat → Transfer in die eigene Unterrichtspraxis.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge:

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.2 Kompetenzorientierung: kompetenzorientierte Aufgabenformate und kumulative Kompetenzentwicklung.
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler Unterricht: durchgängige Sprachbildung in Schreibprozessen.
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel: reflektierter Medieneinsatz, Entwicklung digitaler Schlüsselkompetenzen.

In dieser Fortbildung wird der Kompetenzbereich 2.1 Informationsrecherche (Informieren & Recherchieren) aus dem Medienkompetenzrahmen NRW in besonderem Maße berücksichtigt.

Zudem wird 4.1 Medienproduktion und Präsentation (Produzieren & Präsentieren) in Bezug auf Schreibprodukte adressiert.

Organisatorischer Rahmen:

Gesamtumfang: 9 Fortbildungsstunden (Erprobung im eigenen Unterricht erfolgt asynchron)

Format: Online / Präsenz. Schulextern.

Abfolge: 2 synchrone Online / Präsenz-Module à 6 / 3 Stunden; asynchrone Praxisphase (2 Stunden) zur Erprobung im eigenen Unterricht.

Spezielle Hinweise:

Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet) bereits am ersten Veranstaltungstag mit.

Sie erhalten ca. 3 Tage vor Veranstaltungsbeginn den Link zum digitalen Veranstaltungsraum über Ihre in der Anmeldung hinterlegte E-Mailadresse.

Zur systematischen Verankerung ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Diese Fortbildung ist auch als schulinterne Veranstaltung (SchiLf) buchbar. Bei Interesse an einer SchiLf wenden Sie sich – unter Nennung der in der ersten Zeile aufgeführten Angebotsnummer (ANR) – an:

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Termine

17.11.2026 – 24.11.2026

Lernwirksamer Englischunterricht der Sek 2 im KI Zeitalter - fake news analysieren, journalistisch recherchieren und informiert schreiben

ANR: 108522 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Details und Anmeldung

Die Veranstaltung bietet praxisorientierte Impulse für „KI-gestützte Recherche und Schreibprozesse“ im lernwirksamen Englischunterricht der Oberstufe. In verschiedenen Arbeitsphasen werden Unterrichtsszenarien mit Verwendung von KI-Tools aufgezeigt, konkrete Methoden, wie die Plagiagtsskala, eine KI-gestützte Lesereise, AIS.chat-Prompts für den Schreibprozess erprobt und der Transfer in die eigene Unterrichtspraxis vorbereitet.

Die Teilnehmenden fokussieren dabei ein Unterrichtsszenario für den Englischunterricht, in dem die Lernenden als Reaktion auf fake news zur journalistischen und zum Teil KI-gestützten Recherche und zur Planung, Produktion und Überarbeitung der Zieltextformate comment, blog entry und internet article motiviert werden.

Ziele:

Die Teilnehmenden

vergleichen effektive und lernwirksame Unterrichtsszenarien von textgenerierender künstlicher Intelligenz (KI), z. B.AIS.chat, und erläutern Chancen sowie Grenzen (Kenntnisse/Verstehen, Analyse).
wenden praxistaugliche, KI-unterstützte Schreib- und Recherche-Strategien an und übertragen sie auf eigene Unterrichtsbausteine (Anwenden).
testen und evaluieren unterschiedliche, vorgabenkonforme KI-Tools und reflektieren deren Einsatz in den eigenen Lerngruppen (Transfer).
beurteilen die Eignung von KI-gestützten Arbeitsphasen für unterschiedliche Lernausgangslagen und entscheiden über den didaktisch verantworteten Einsatz (Bewerten).

Inhalte:

Die Fortbildungsmaßnahme führt mit konkreten Unterrichtsszenarien fundiert in die lernwirksame Anwendung von künstlicher Intelligenz im Englischunterricht ein. Im Fokus steht dabei KI-gestützte Recherche und prozesshaftes Schreiben im Themenfeld Journalism. So verbindet die Veranstaltung fachlichen und fachdidaktischen Input mit Erprobung, Reflexion und Transfer. Best-Practice-Beispiele und differenzierte Szenarien sichern die Anwendbarkeit.
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst folgende Inhaltsbausteine:

Grundlagen lernwirksamer Unterrichtsszenarien, die mit KI gestaltet warden.
KI-gestützte Recherche: Suchstrategien und -tools, Quellenbewertung, Sensibilisierung für fake news, Dokumentation von KI-Einsatz.
Writing: prozesshaftes Schreiben der Zieltextformate comment, blog entry und internet article, Strukturierung des Schreibprozesses
Unterrichtspraxis des Editing: Testung, Reflexion und Evaluation von KI-generiertem Feedback
Transfer: Anwendung, kollegiale Beratung und kriteriengeleitete Evaluation eines Unterrichtsbausteins

Integration: Theoretischer Input → Erprobung in Praxisphasen → Reflexion im Kollegialformat → Transfer in die eigene Unterrichtspraxis.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge:

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.2 Kompetenzorientierung: kompetenzorientierte Aufgabenformate und kumulative Kompetenzentwicklung.
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler Unterricht: durchgängige Sprachbildung in Schreibprozessen.
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel: reflektierter Medieneinsatz, Entwicklung digitaler Schlüsselkompetenzen.

In dieser Fortbildung wird der Kompetenzbereich 2.1 Informationsrecherche (Informieren & Recherchieren) aus dem Medienkompetenzrahmen NRW in besonderem Maße berücksichtigt.

Zudem wird 4.1 Medienproduktion und Präsentation (Produzieren & Präsentieren) in Bezug auf Schreibprodukte adressiert.

Organisatorischer Rahmen:

Gesamtumfang: 9 Fortbildungsstunden (Erprobung im eigenen Unterricht erfolgt asynchron)

Format: Online / Präsenz. Schulextern.

Abfolge: 2 synchrone Online / Präsenz-Module à 6 / 3 Stunden; asynchrone Praxisphase (2 Stunden) zur Erprobung im eigenen Unterricht.

Spezielle Hinweise:

Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet) bereits am ersten Veranstaltungstag mit.

Sie erhalten ca. 3 Tage vor Veranstaltungsbeginn den Link zum digitalen Veranstaltungsraum über Ihre in der Anmeldung hinterlegte E-Mailadresse.

Zur systematischen Verankerung ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Diese Fortbildung ist auch als schulinterne Veranstaltung (SchiLf) buchbar. Bei Interesse an einer SchiLf wenden Sie sich – unter Nennung der in der ersten Zeile aufgeführten Angebotsnummer (ANR) – an:

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Fächer: Englisch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrkräfte, die Englisch in der gymnasialen Oberstufe unterrichten und ihre Lernenden gezielt auf die lernwirksame Verwendung von textgenerierender KI vorbereiten möchten.

Fachberatung Fortbildung

Bernd Clarenbach

E-Mail: bernd.clarenbach@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4185

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Termine

17.11.2026 – 24.11.2026

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- 17.11.2026 13:00–16:00 Uhr BR-D Online Veranstaltung weitere Infos folgen
- 24.11.2026 13:00–16:00 Uhr BR-D Online Veranstaltung weitere Infos folgen

Les mots et les phrases – Verfügen über sprachliche Mittel heute

Details und Anmeldung

Ziele:
Die Teilnehmenden
o reflektieren aktuelle Konzepte zum Verfügen über sprachliche Mittel im Französischunterricht kritisch;
o lernen praxisnahe Methoden zum Aufbau und zur Sicherung von Lexik und Grammatik kennen;
o entwickeln Ideen für n...

Ziele:
Die Teilnehmenden
o reflektieren aktuelle Konzepte zum Verfügen über sprachliche Mittel im Französischunterricht kritisch;
o lernen praxisnahe Methoden zum Aufbau und zur Sicherung von Lexik und Grammatik kennen;
o entwickeln Ideen für nachhaltige und kommunikationsorientierte Übungs-, Lern- und Leistungsaufgaben;
o berücksichtigen dabei auch Impulse zur Integration digitaler Lernwerkzeuge und KI-Anwendungen.

Inhalte:
Das Verfügen über sprachliche Mittel ist nach wie vor eine zentrale Voraussetzung für erfolgreiches sprachliches Handeln im Französischunterricht. Wortschatz, grammatische Strukturen und idiomatische Wendungen müssen nicht nur verstanden, sondern auch flexibel und situationsangemessen eingesetzt werden. Dies wird im Unterrichtsalltag von Lernenden und Lehrenden zunehmend als besondere Herausforderung erfahren.

Von daher greift die Fortbildung ganz aktuelle Perspektiven aus der Bildungsforschung, der Fachdidaktik und der Unterrichtspraxis auf und stellt Möglichkeiten vor, wie Lexik und Grammatik als Lexiko-Grammatik schulisch miteinander verzahnt werden können. Ein wesentliches Augenmerk dabei liegt auf dem Aufbau eines mentalen Phrasikons, das Lernenden hilft, häufige sprachliche Muster und Wendungen erfolgreich abzurufen und für kommunikative Situationen nutzbar zu machen.

Entscheidend ist und bleibt hier die curricular verankerte ‚dienende Funktion‘ sprachlicher Mittel für Kommunikation sowie deren Beitrag zur Entwicklung interkultureller Handlungsfähigkeit. Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie Lernende sprachliche Mittel nachhaltig aufbauen, üben und anwenden können.

In einem zweiten Veranstaltungsteil, der in Distanz stattfindet, werden dann weitere, idealiter im Unterricht und/oder in Leistungsüberprüfungen (‚Vokabeltests‘, Klassenarbeiten) erprobte Strategien, Materialien und Aufgaben der Schulung des Verfügens über sprachliche Mittel vorgestellt, gemeinsam erörtert und in weiter gefasste fachliche Zusammenhänge überführt.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
5.6 Strategien der Qualitätsentwicklung

Bitte bringen Sie zur Fortbildung Ihr dienstliches digitales Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Termine

07.12.2026 – 18.01.2027

Les mots et les phrases – Verfügen über sprachliche Mittel heute

ANR: 110139 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Details und Anmeldung

Ziele:
Die Teilnehmenden
o reflektieren aktuelle Konzepte zum Verfügen über sprachliche Mittel im Französischunterricht kritisch;
o lernen praxisnahe Methoden zum Aufbau und zur Sicherung von Lexik und Grammatik kennen;
o entwickeln Ideen für nachhaltige und kommunikationsorientierte Übungs-, Lern- und Leistungsaufgaben;
o berücksichtigen dabei auch Impulse zur Integration digitaler Lernwerkzeuge und KI-Anwendungen.

Inhalte:
Das Verfügen über sprachliche Mittel ist nach wie vor eine zentrale Voraussetzung für erfolgreiches sprachliches Handeln im Französischunterricht. Wortschatz, grammatische Strukturen und idiomatische Wendungen müssen nicht nur verstanden, sondern auch flexibel und situationsangemessen eingesetzt werden. Dies wird im Unterrichtsalltag von Lernenden und Lehrenden zunehmend als besondere Herausforderung erfahren.

Von daher greift die Fortbildung ganz aktuelle Perspektiven aus der Bildungsforschung, der Fachdidaktik und der Unterrichtspraxis auf und stellt Möglichkeiten vor, wie Lexik und Grammatik als Lexiko-Grammatik schulisch miteinander verzahnt werden können. Ein wesentliches Augenmerk dabei liegt auf dem Aufbau eines mentalen Phrasikons, das Lernenden hilft, häufige sprachliche Muster und Wendungen erfolgreich abzurufen und für kommunikative Situationen nutzbar zu machen.

Entscheidend ist und bleibt hier die curricular verankerte ‚dienende Funktion‘ sprachlicher Mittel für Kommunikation sowie deren Beitrag zur Entwicklung interkultureller Handlungsfähigkeit. Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie Lernende sprachliche Mittel nachhaltig aufbauen, üben und anwenden können.

In einem zweiten Veranstaltungsteil, der in Distanz stattfindet, werden dann weitere, idealiter im Unterricht und/oder in Leistungsüberprüfungen (‚Vokabeltests‘, Klassenarbeiten) erprobte Strategien, Materialien und Aufgaben der Schulung des Verfügens über sprachliche Mittel vorgestellt, gemeinsam erörtert und in weiter gefasste fachliche Zusammenhänge überführt.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
5.6 Strategien der Qualitätsentwicklung

Bitte bringen Sie zur Fortbildung Ihr dienstliches digitales Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Fächer: Französisch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Veranstaltung richtet sich insbesondere an Französisch-Lehrkräfte der Sekundarstufe I.

Fachberatung Fortbildung

Antje van Raay

E-Mail: antje.vanraay@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4622

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Termine

07.12.2026 – 18.01.2027

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- 07.12.2026 09:00–15:00 Uhr Maria-Sibylla-Merian-Gymnasium Krefeld
- 18.01.2027 14:30–16:30 Uhr BR-D Online Veranstaltung weitere Infos folgen

Lesekompetenz durch kontinuierliche Diagnostik und evidenzbasierte Förderung der Leseflüssigkeit im Deutschunterricht der Primarstufe

Details und Anmeldung

Bild zu Lesekompetenz durch kontinuierliche Diagnostik und evidenzbasierte Förderung der Leseflüssigkeit im Deutschunterricht der Primarstufe, KI-generiertes Bild

Ziele:

Ziel des Fortbildungsangebots ist es, den teilnehmenden Lehrkräften fachwissenschaftliche Grundlagen sowie evidenzbasierte diagnostische, methodische und didaktische Vorgehensweisen in Bezug auf den Bereich der Leseflüssigkeit als gr...

Ziele:

Ziel des Fortbildungsangebots ist es, den teilnehmenden Lehrkräften fachwissenschaftliche Grundlagen sowie evidenzbasierte diagnostische, methodische und didaktische Vorgehensweisen in Bezug auf den Bereich der Leseflüssigkeit als grundlegende Voraussetzung der Schülerinnen und Schüler für das Leseverstehen und den systematischen Ausbau der Lesekompetenz zu vermitteln.

Inhalte:

"Im Lehrplan werden die Fähigkeiten, flüssig zu lesen und das Gelesene auch zu verstehen, gemeinsam im Kompetenzbereich „Über Lesefähigkeiten verfügen“ verortet. Da das flüssige Lesen eine Voraussetzung für das sinnentnehmende Lesen ist, setzt die Förderung meist bei der Leseflüssigkeit an." (Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW: Lesekompetenz gezielt fördern- Leseschwierigkeiten vermeiden 2023, S. 31)

Ausgehend von der Handreichung „Lesekompetenz gezielt fördern- Leseschwierigkeiten vermeiden“, dem Lehrplan Deutsch sowie dem Referenzrahmen Schulqualität werden evidenzbasierte Beispiele für eine kontinuierliche Diagnostik und eine darauf aufbauende Förderung der Leseflüssigkeit vorgestellt und erläutert.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät sowie erprobte Materialien und Anregungen aus Ihrer Unterrichtspraxis mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Lesekompetenz durch kontinuierliche Diagnostik und evidenzbasierte Förderung der Leseflüssigkeit im Deutschunterricht der Primarstufe

ANR: 105367 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Ziele:

Ziel des Fortbildungsangebots ist es, den teilnehmenden Lehrkräften fachwissenschaftliche Grundlagen sowie evidenzbasierte diagnostische, methodische und didaktische Vorgehensweisen in Bezug auf den Bereich der Leseflüssigkeit als grundlegende Voraussetzung der Schülerinnen und Schüler für das Leseverstehen und den systematischen Ausbau der Lesekompetenz zu vermitteln.

Inhalte:

"Im Lehrplan werden die Fähigkeiten, flüssig zu lesen und das Gelesene auch zu verstehen, gemeinsam im Kompetenzbereich „Über Lesefähigkeiten verfügen“ verortet. Da das flüssige Lesen eine Voraussetzung für das sinnentnehmende Lesen ist, setzt die Förderung meist bei der Leseflüssigkeit an." (Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW: Lesekompetenz gezielt fördern- Leseschwierigkeiten vermeiden 2023, S. 31)

Ausgehend von der Handreichung „Lesekompetenz gezielt fördern- Leseschwierigkeiten vermeiden“, dem Lehrplan Deutsch sowie dem Referenzrahmen Schulqualität werden evidenzbasierte Beispiele für eine kontinuierliche Diagnostik und eine darauf aufbauende Förderung der Leseflüssigkeit vorgestellt und erläutert.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät sowie erprobte Materialien und Anregungen aus Ihrer Unterrichtspraxis mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Diese Maßnahme richtet sich an Lehrkräfte, die in der Primarstufe unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Nezihe Erdogdu

E-Mail: nezihe.erdogdu@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4626

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Lesekonzept in der Grundschule, umgesetzt mithilfe von LOGINEO NRW LMS / Moodle

Details und Anmeldung

Im Rahmen der Stärkung der Basiskompetenzen wurde im Land NRW im Schuljahr 2023/24 durch die Leseoffensive der Schwerpunkt auf die Entwicklung der Lesekompetenz bei den Schülerinnen und Schülern gelegt. Passend zu den wissenschaftlichen Erk...

Im Rahmen der Stärkung der Basiskompetenzen wurde im Land NRW im Schuljahr 2023/24 durch die Leseoffensive der Schwerpunkt auf die Entwicklung der Lesekompetenz bei den Schülerinnen und Schülern gelegt. Passend zu den wissenschaftlichen Erkenntnissen des Leselernprozesses der Bundesländer Bayern (seit 2017) und NRW (seit 2023) wurden an der Regenbogenschule Meerfeld Moodlekurse für die Begleitung des Lesekompetenzerwerbs ab Klasse 1 entwickelt, mehrfach evaluiert und weiter angepasst. Diese Veranstaltung gibt einen Überblick über das gesamte Lesekonzept der Schule mit dem Schwerpunkt auf den digitalen Möglichkeiten für Lernen, Diagnose und Förderung. Es wird gezeigt, wie die Entwicklung der Lesekompetenz auch für die Kinder sicht- und hörbar und dadurch erlebbar wird.

Die entsprechenden Moodlekurse werden im Anschluss an die Veranstaltung den Teilnehmenden zur eigenen Verwendung zur Verfügung gestellt.

Inhalt

Der Workshop vermittelt ein praxiserprobtes Gesamtkonzept zur Stärkung der Basiskompetenz Lesen unter Nutzung digitaler Werkzeuge:

Theoretische Fundierung: Einbettung des Konzepts in die aktuelle Leseoffensive NRW und die wissenschaftlichen Erkenntnisse zum Leselernprozess.
Vorstellung des Lesekonzepts: Einblick in das durchgängige Konzept der Regenbogenschule Meerfeld von Klasse 1 bis 4.
Digital gestützte Diagnose & Förderung: Demonstration von Moodle-Kursen zur individuellen Lernstandsanalyse und gezielten Unterstützung.
Sichtbarmachung von Lernfortschritten: Aufzeigen von Möglichkeiten, wie Leseentwicklung für Kinder (z. B. durch Audio-Aufnahmen) hörbar und motivierend gestaltet wird.
Ressourcentransfer: Bereitstellung der evaluierten Moodle-Kurse zur direkten Übernahme und Nutzung an der eigenen Schule.

Ziele

Die Kolleginnen und Kollegen erwerben durch die Teilnahme folgende Kompetenzen:
Didaktische Design-Kompetenz: Die Fähigkeit, digitale Lernumgebungen (Moodle) gezielt für den systematischen Lesekompetenzerwerb einzusetzen.
Diagnosekompetenz: Nutzung digitaler Tools zur Erfassung des individuellen Lesestands und zur Ableitung passgenauer Fördermaßnahmen.
Methodenkompetenz: Anwendung motivierender digitaler Methoden, um Kindern ihre eigenen Fortschritte im Leseprozess unmittelbar rückzumelden.
Curriculum-Entwicklung: Befähigung zur Integration einer systematischen Lesezeit und digitaler Leseförderung in das eigene schulinterne Curriculum.
Medienkompetenz: Sicherer Umgang mit den bereitgestellten Moodle-Kursvorlagen und deren Anpassung an die eigene Lerngruppe.

Die modulare zweiteilige Fortbildung gliedert sich in Inputphasen und praktischen Übungsphasen.

In der digitalen Nachfolgeveranstaltung (2. Termin) wird die Umsetzung aus der eigenen Unterrichtspraxis vorgestellt und reflektiert.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW:
3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse
5.4 Selbstregulierte Mediennutzung

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
Dimension 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
Dimension 1.4 – Langfristige Wirkungen
Dimension 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
Dimension 2.2 – Kompetenzorientierung
Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Dimension 2.5 – Kognitive Aktivierung
Dimension 2.6 – Lern- und Bildungsangebot
Dimension 2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
Dimension 2.8 – Feedback und Beratung
Dimension 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Hinweis für Online-Veranstaltungen: Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebenen E-Mail-Adresse.

Folgendes gilt nur für Veranstaltungen mit Präsenz-Terminen:

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an die Regionalteams für Fortbildung (RTF)
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
E-Mail: fabian.grundmann@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4624

Termine

02.12.2026 – 03.03.2027

Lesekonzept in der Grundschule, umgesetzt mithilfe von LOGINEO NRW LMS / Moodle

ANR: 110097 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Details und Anmeldung

Im Rahmen der Stärkung der Basiskompetenzen wurde im Land NRW im Schuljahr 2023/24 durch die Leseoffensive der Schwerpunkt auf die Entwicklung der Lesekompetenz bei den Schülerinnen und Schülern gelegt. Passend zu den wissenschaftlichen Erkenntnissen des Leselernprozesses der Bundesländer Bayern (seit 2017) und NRW (seit 2023) wurden an der Regenbogenschule Meerfeld Moodlekurse für die Begleitung des Lesekompetenzerwerbs ab Klasse 1 entwickelt, mehrfach evaluiert und weiter angepasst. Diese Veranstaltung gibt einen Überblick über das gesamte Lesekonzept der Schule mit dem Schwerpunkt auf den digitalen Möglichkeiten für Lernen, Diagnose und Förderung. Es wird gezeigt, wie die Entwicklung der Lesekompetenz auch für die Kinder sicht- und hörbar und dadurch erlebbar wird.

Die entsprechenden Moodlekurse werden im Anschluss an die Veranstaltung den Teilnehmenden zur eigenen Verwendung zur Verfügung gestellt.

Inhalt

Der Workshop vermittelt ein praxiserprobtes Gesamtkonzept zur Stärkung der Basiskompetenz Lesen unter Nutzung digitaler Werkzeuge:

Theoretische Fundierung: Einbettung des Konzepts in die aktuelle Leseoffensive NRW und die wissenschaftlichen Erkenntnisse zum Leselernprozess.
Vorstellung des Lesekonzepts: Einblick in das durchgängige Konzept der Regenbogenschule Meerfeld von Klasse 1 bis 4.
Digital gestützte Diagnose & Förderung: Demonstration von Moodle-Kursen zur individuellen Lernstandsanalyse und gezielten Unterstützung.
Sichtbarmachung von Lernfortschritten: Aufzeigen von Möglichkeiten, wie Leseentwicklung für Kinder (z. B. durch Audio-Aufnahmen) hörbar und motivierend gestaltet wird.
Ressourcentransfer: Bereitstellung der evaluierten Moodle-Kurse zur direkten Übernahme und Nutzung an der eigenen Schule.

Ziele

Die Kolleginnen und Kollegen erwerben durch die Teilnahme folgende Kompetenzen:
Didaktische Design-Kompetenz: Die Fähigkeit, digitale Lernumgebungen (Moodle) gezielt für den systematischen Lesekompetenzerwerb einzusetzen.
Diagnosekompetenz: Nutzung digitaler Tools zur Erfassung des individuellen Lesestands und zur Ableitung passgenauer Fördermaßnahmen.
Methodenkompetenz: Anwendung motivierender digitaler Methoden, um Kindern ihre eigenen Fortschritte im Leseprozess unmittelbar rückzumelden.
Curriculum-Entwicklung: Befähigung zur Integration einer systematischen Lesezeit und digitaler Leseförderung in das eigene schulinterne Curriculum.
Medienkompetenz: Sicherer Umgang mit den bereitgestellten Moodle-Kursvorlagen und deren Anpassung an die eigene Lerngruppe.

Die modulare zweiteilige Fortbildung gliedert sich in Inputphasen und praktischen Übungsphasen.

In der digitalen Nachfolgeveranstaltung (2. Termin) wird die Umsetzung aus der eigenen Unterrichtspraxis vorgestellt und reflektiert.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW:
3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse
5.4 Selbstregulierte Mediennutzung

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
Dimension 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
Dimension 1.4 – Langfristige Wirkungen
Dimension 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
Dimension 2.2 – Kompetenzorientierung
Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Dimension 2.5 – Kognitive Aktivierung
Dimension 2.6 – Lern- und Bildungsangebot
Dimension 2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
Dimension 2.8 – Feedback und Beratung
Dimension 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Hinweis für Online-Veranstaltungen: Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebenen E-Mail-Adresse.

Folgendes gilt nur für Veranstaltungen mit Präsenz-Terminen:

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an die Regionalteams für Fortbildung (RTF)
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
E-Mail: fabian.grundmann@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4624

Fächer: Überfachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Fabian Grundmann

E-Mail: fabian.grundmann@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4624

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Termine

02.12.2026 – 03.03.2027

Anmelden
- 02.12.2026 15:00–16:00 Uhr BR-D Online Veranstaltung weitere Infos folgen
- 03.03.2027 15:00–16:00 Uhr BR-D Online Veranstaltung weitere Infos folgen

Lesemotivation – Aufbau einer schulischen Lesekultur im Deutschunterricht der Primarstufe

Details und Anmeldung

Ziele:

Ziel des Fortbildungsangebots für teilnehmende Lehrkräfte ist deren Kompetenzerweiterung hinsichtlich der Fragestellung, wie eine schulische Lesekultur Raum für Leseerfahrungen schaffen und die Lesemotivation der Schülerinnen und Sch...

Ziele:

Ziel des Fortbildungsangebots für teilnehmende Lehrkräfte ist deren Kompetenzerweiterung hinsichtlich der Fragestellung, wie eine schulische Lesekultur Raum für Leseerfahrungen schaffen und die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler steigern kann. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erfahren, wie sie die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler durch diversitätssensibles Lesen unterstützen können. Sie nehmen ihre Rolle als Lesevorbilder und Identifikationsfiguren im schulischen Kontext für die Lesekompetenz der Kinder in den Blick. Auf dieser Grundlage werden Rückschlüsse auf die schulinterne Lesekultur gezogen und potenzielle Entwicklungsziele hergeleitet.

Inhalte:

„Die schulische Lesekultur ist ein wichtiger Einflussfaktor auf die Entwicklung der Lesekompetenz bei Kindern.“ (Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW (2023): Lesekompetenz gezielt fördern – Lernschwierigkeiten vermeiden, S. 82). Neben den voraussetzungsrelevanten Lesefähigkeiten spielen insbesondere die weiteren Aspekte der Lesekompetenz auf subjektiver und sozialer Ebene eine bedeutsame Rolle. Der Begriff der Lesemotivation wird in seine zentralen Dimensionen aufgeschlüsselt und Möglichkeiten der informellen Diagnostik vorgestellt.
Daraus ergibt sich die Notwendigkeit der Passung von Lesekompetenz und Lesestoff. Unterstützungsangebote und Fördermöglichkeiten, die einen leseanimierenden Unterricht sowie leseanimierende Umgebungen gewährleisten, werden vorgestellt und aktiv erprobt wie reflektiert. In einem letzten Schritt entwickeln die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Konsequenzen für die eigene Unterrichtsgestaltung.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.
Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät sowie erprobte Materialien und Anregungen aus der Unterrichtspraxis mitzubringen.

Die Veranstaltung kann auch als SchiLf gebucht werden.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Lesemotivation – Aufbau einer schulischen Lesekultur im Deutschunterricht der Primarstufe

ANR: 105369 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Ziele:

Ziel des Fortbildungsangebots für teilnehmende Lehrkräfte ist deren Kompetenzerweiterung hinsichtlich der Fragestellung, wie eine schulische Lesekultur Raum für Leseerfahrungen schaffen und die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler steigern kann. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erfahren, wie sie die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler durch diversitätssensibles Lesen unterstützen können. Sie nehmen ihre Rolle als Lesevorbilder und Identifikationsfiguren im schulischen Kontext für die Lesekompetenz der Kinder in den Blick. Auf dieser Grundlage werden Rückschlüsse auf die schulinterne Lesekultur gezogen und potenzielle Entwicklungsziele hergeleitet.

Inhalte:

„Die schulische Lesekultur ist ein wichtiger Einflussfaktor auf die Entwicklung der Lesekompetenz bei Kindern.“ (Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW (2023): Lesekompetenz gezielt fördern – Lernschwierigkeiten vermeiden, S. 82). Neben den voraussetzungsrelevanten Lesefähigkeiten spielen insbesondere die weiteren Aspekte der Lesekompetenz auf subjektiver und sozialer Ebene eine bedeutsame Rolle. Der Begriff der Lesemotivation wird in seine zentralen Dimensionen aufgeschlüsselt und Möglichkeiten der informellen Diagnostik vorgestellt.
Daraus ergibt sich die Notwendigkeit der Passung von Lesekompetenz und Lesestoff. Unterstützungsangebote und Fördermöglichkeiten, die einen leseanimierenden Unterricht sowie leseanimierende Umgebungen gewährleisten, werden vorgestellt und aktiv erprobt wie reflektiert. In einem letzten Schritt entwickeln die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Konsequenzen für die eigene Unterrichtsgestaltung.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.
Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät sowie erprobte Materialien und Anregungen aus der Unterrichtspraxis mitzubringen.

Die Veranstaltung kann auch als SchiLf gebucht werden.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Diese Maßnahme richtet sich an Lehrkräfte, die in der Primarstufe unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Nezihe Erdogdu

E-Mail: nezihe.erdogdu@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4626

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Lesen in der Primarstufe: Leseflüssigkeit – Leseverstehen – Lesestrategien

Details und Anmeldung

Ziele:

Ziel des Fortbildungsangebots ist es, den teilnehmenden Lehrkräften fachwissenschaftliche Grundlagen sowie evidenzbasierte diagnostische, methodische und didaktische Vorgehensweisen für den Bereich der Leseflüssigkeit zu vermitteln....

Ziele:

Ziel des Fortbildungsangebots ist es, den teilnehmenden Lehrkräften fachwissenschaftliche Grundlagen sowie evidenzbasierte diagnostische, methodische und didaktische Vorgehensweisen für den Bereich der Leseflüssigkeit zu vermitteln. Diese stellt eine grundlegende Voraussetzung der Schülerinnen und Schüler für das Leseverstehen und den systematischen Ausbau der Lesekompetenz dar. Ausgehend davon werden auch die Bereiche des Leseverstehens und der Lesestrategien erläutert und vertieft.

• Die Teilnehmenden reaktivieren und erweitern ihr Wissen in Bezug auf Leseflüssigkeit, Leseverstehen und Lesestrategien.
• Die Teilnehmenden setzen sich mit verschiedenen Möglichkeiten der Diagnostik und Förderung von Lesestrategien auseinander.
• Die Teilnehmenden entwickeln unterrichtspraktische Ideen für den Einsatz von Lesestrategien zur Förderung des Leseverstehens.
• Die Teilnehmenden halten im Kollegium erste konkrete Umsetzungsschritte fest.

Inhalte:

• Auseinandersetzung mit dem Kernlehrplan „Lesen – mit Texten und Medien umgehen“ und der Handreichung „Lesekompetenz gezielt fördern- Leseschwierigkeiten vermeiden“ unter Berücksichtigung aktueller Fachliteratur.
• Anknüpfung an eigenes Wissen und Erfahrungen
• Wissenserweiterung in Bezug auf Leseflüssigkeit und Leseverstehen
• Mehrebenenmodell des Lesens
• Leseflüssigkeit – Lesekompetenz – Leseverstehen
• Leseverstehen – Lesewerkzeuge – Lesestrategien
• Lesestrategien im Unterricht (Strategievermittlung)
• Lesestrategien von Beginn an (Schuleingangsphase)
• Lesepilot
• Diagnostik der Leseflüssigkeit und des Leseverstehens
• hohe Praxisorientierung
• Austausch

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.
Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein nach Möglichkeit mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der teilnehmenden Lehrkräfte nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Lesen in der Primarstufe: Leseflüssigkeit – Leseverstehen – Lesestrategien

ANR: 106494 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Ziele:

Ziel des Fortbildungsangebots ist es, den teilnehmenden Lehrkräften fachwissenschaftliche Grundlagen sowie evidenzbasierte diagnostische, methodische und didaktische Vorgehensweisen für den Bereich der Leseflüssigkeit zu vermitteln. Diese stellt eine grundlegende Voraussetzung der Schülerinnen und Schüler für das Leseverstehen und den systematischen Ausbau der Lesekompetenz dar. Ausgehend davon werden auch die Bereiche des Leseverstehens und der Lesestrategien erläutert und vertieft.

• Die Teilnehmenden reaktivieren und erweitern ihr Wissen in Bezug auf Leseflüssigkeit, Leseverstehen und Lesestrategien.
• Die Teilnehmenden setzen sich mit verschiedenen Möglichkeiten der Diagnostik und Förderung von Lesestrategien auseinander.
• Die Teilnehmenden entwickeln unterrichtspraktische Ideen für den Einsatz von Lesestrategien zur Förderung des Leseverstehens.
• Die Teilnehmenden halten im Kollegium erste konkrete Umsetzungsschritte fest.

Inhalte:

• Auseinandersetzung mit dem Kernlehrplan „Lesen – mit Texten und Medien umgehen“ und der Handreichung „Lesekompetenz gezielt fördern- Leseschwierigkeiten vermeiden“ unter Berücksichtigung aktueller Fachliteratur.
• Anknüpfung an eigenes Wissen und Erfahrungen
• Wissenserweiterung in Bezug auf Leseflüssigkeit und Leseverstehen
• Mehrebenenmodell des Lesens
• Leseflüssigkeit – Lesekompetenz – Leseverstehen
• Leseverstehen – Lesewerkzeuge – Lesestrategien
• Lesestrategien im Unterricht (Strategievermittlung)
• Lesestrategien von Beginn an (Schuleingangsphase)
• Lesepilot
• Diagnostik der Leseflüssigkeit und des Leseverstehens
• hohe Praxisorientierung
• Austausch

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.
Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein nach Möglichkeit mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der teilnehmenden Lehrkräfte nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Diese Maßnahme richtet sich an Lehrkräfte, die an der Primarstufe unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Nezihe Erdogdu

E-Mail: nezihe.erdogdu@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4626

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Lesen in der Primarstufe: Leseverstehen- Lesestrategien

Details und Anmeldung

Ziele:

Ziel: Die Fortbildung mit den Schwerpunkten „Leseverstehen und Lesestrategien“ gibt Impulse für den alltäglichen Unterricht und für die Implementierung eines schulinternen Lesekonzeptes.
• Die Teilnehmenden reaktivieren und erweitern...

Ziele:

Ziel: Die Fortbildung mit den Schwerpunkten „Leseverstehen und Lesestrategien“ gibt Impulse für den alltäglichen Unterricht und für die Implementierung eines schulinternen Lesekonzeptes.
• Die Teilnehmenden reaktivieren und erweitern ihr Wissen in Bezug auf das Leseverstehen. Hierbei liegt der Schwerpunkt auf den Lesestrategien.
• Die Teilnehmenden entwickeln unterrichtspraktische Ideen für den Einsatz von Lesestrategien zur Förderung des Leseverstehens.
• Die Teilnehmenden halten im Kollegium erste konkrete Umsetzungsschritte fest.

Inhalte:

• Auseinandersetzung mit dem Kernlehrplan „Lesen – mit Texten und Medien umgehen“ und der Handreichung „Lesekompetenz gezielt fördern- Leseschwierigkeiten vermeiden“ unter Berücksichtigung aktueller Fachliteratur.
• Anknüpfung an eigenes Wissen und Erfahrungen
• Wissenserweiterung in Bezug auf Leseverstehen
• Mehrebenenmodell des Lesens
• Lesekompetenz – Leseverstehen
• Leseverstehen – Lesewerkzeuge – Lesestrategien
• Lesestrategien im Unterricht (Strategievermittlung)
• Lesestrategien von Beginn an (Schuleingangsphase)
• Lesepilot
• Diagnostik des Leseverstehens
• hohe Praxisorientierung
• Austausch

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Bitte bringen Sie Ihr Dienstgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Lesen in der Primarstufe: Leseverstehen- Lesestrategien

ANR: 105358 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Ziele:

Ziel: Die Fortbildung mit den Schwerpunkten „Leseverstehen und Lesestrategien“ gibt Impulse für den alltäglichen Unterricht und für die Implementierung eines schulinternen Lesekonzeptes.
• Die Teilnehmenden reaktivieren und erweitern ihr Wissen in Bezug auf das Leseverstehen. Hierbei liegt der Schwerpunkt auf den Lesestrategien.
• Die Teilnehmenden entwickeln unterrichtspraktische Ideen für den Einsatz von Lesestrategien zur Förderung des Leseverstehens.
• Die Teilnehmenden halten im Kollegium erste konkrete Umsetzungsschritte fest.

Inhalte:

• Auseinandersetzung mit dem Kernlehrplan „Lesen – mit Texten und Medien umgehen“ und der Handreichung „Lesekompetenz gezielt fördern- Leseschwierigkeiten vermeiden“ unter Berücksichtigung aktueller Fachliteratur.
• Anknüpfung an eigenes Wissen und Erfahrungen
• Wissenserweiterung in Bezug auf Leseverstehen
• Mehrebenenmodell des Lesens
• Lesekompetenz – Leseverstehen
• Leseverstehen – Lesewerkzeuge – Lesestrategien
• Lesestrategien im Unterricht (Strategievermittlung)
• Lesestrategien von Beginn an (Schuleingangsphase)
• Lesepilot
• Diagnostik des Leseverstehens
• hohe Praxisorientierung
• Austausch

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Bitte bringen Sie Ihr Dienstgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Diese Maßnahme richtet sich an Lehrkräfte, die in der Primarstufe unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Nezihe Erdogdu

E-Mail: nezihe.erdogdu@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4626

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Lesen stärken mit KI - KI als Lernbooster im Deutschunterricht (Deutsch SI)

Details und Anmeldung

Ziel:

Die Teilnehmenden lernen Möglichkeiten aktueller KI-Tools für die Förderung von Lesekompetenzen im Fach Deutsch kennen.
Die Teilnehmenden erproben verschiedene KI-Tools und konstruieren damit auf ihre Lern-gruppen abgestimmte Materialie...

Ziel:

Die Teilnehmenden lernen Möglichkeiten aktueller KI-Tools für die Förderung von Lesekompetenzen im Fach Deutsch kennen.
Die Teilnehmenden erproben verschiedene KI-Tools und konstruieren damit auf ihre Lern-gruppen abgestimmte Materialien zur Leseförderung (z. B. für Vorentlastung, Textverständ-nis, Sicherung).
Die Teilnehmenden entwickeln Unterrichtssequenzen, in denen KI den Leseprozess der Schülerinnen und Schüler unterstützt, ohne die eigene professionelle Rolle zu ersetzen.
Die Teilnehmenden reflektieren Chancen, Grenzen und Risiken des KI-Einsatzes im Hin-blick auf Lesekompetenz, Medienbildung und Leistungsbewertung.

Die Schülerinnen und Schüler nutzen unter Anleitung digitale KI-Unterstützung, um infor-mierende und literarische Texte auf ihrem individuellen Niveau zu erschließen.
Sie wenden Lesestrategien (z. B. Markieren, Strukturieren, Zusammenfassen) mithilfe von KI-gestützten Aufgaben an und überprüfen ihr Textverständnis.
Sie vergleichen eigene Deutungen und Zusammenfassungen mit KI-Vorschlägen, bewerten diese kritisch und reflektieren den Einfluss von KI auf ihr Leseverhalten.

Inhalt:

Künstliche Intelligenz verändert das Lesen, Lernen und Lehren in der Schule grundlegend. Es wird deutlich, dass bewährte Konzepte zur Leseförderung, Lektürearbeit und Überprü-fung von Lesekompetenz neu gedacht werden können. Aktuelle Lehrpläne und der Medien-kompetenzrahmen betonen zudem die Bedeutung systematischer Lesestrategieförderung und eines reflektierten Umgangs mit digitalen Werkzeugen.
In der Fortbildung werden zentrale KI-Tools und ihre Funktionalität vorgestellt und gezeigt, wie Künstliche Intelligenz zur Bearbeitung von Lesematerialien genutzt werden kann und damit individuell auf die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler abgestimmt sind (z. B. differenzierte Textfassungen, Wortschatzarbeit, Verständnisfragen, Zusammenfassungen).
Darüber hinaus wird gemeinsam erarbeitet, wie KI in unterschiedlichen Kontexten der Le-seförderung (Lektürearbeit, Arbeit an Sachtexten, digitale Lesemedien, projektorientierter Unterricht) sinnvoll in den Deutschunterricht eingebunden werden kann.
In einem praxisorientierten Teil der Fortbildung wird den Teilnehmenden Raum gelassen, eigene Konzepte zur Nutzung von KI in der Leseförderung zu entwickeln. Diese können sowohl die Integration von KI-Tools im laufenden Unterricht (Förderkonzepte, Lesebegleitung, Hausaufgabenformate) als auch neue Formen der Diagnostik beinhalten. Die erarbeiteten Materialien werden hinsichtlich ihrer Eignung für unterschiedliche Lerngruppen diskutiert.
Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt, etwa durch differenzierte Lesematerialien.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des Gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW:
1.2 Digitale Werkzeuge
2.3 Informationsbewertung
4.3 Quellendokumentation
6.4 Bedeutung von Algorithmen

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.

Hinweis für Online-Veranstaltungen: Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mail-Adresse.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de, 0211 475-4626

Termine

14.10.2026 – 02.12.2026

Lesen stärken mit KI - KI als Lernbooster im Deutschunterricht (Deutsch SI)

ANR: 104783 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Ziel:

Die Teilnehmenden lernen Möglichkeiten aktueller KI-Tools für die Förderung von Lesekompetenzen im Fach Deutsch kennen.
Die Teilnehmenden erproben verschiedene KI-Tools und konstruieren damit auf ihre Lern-gruppen abgestimmte Materialien zur Leseförderung (z. B. für Vorentlastung, Textverständ-nis, Sicherung).
Die Teilnehmenden entwickeln Unterrichtssequenzen, in denen KI den Leseprozess der Schülerinnen und Schüler unterstützt, ohne die eigene professionelle Rolle zu ersetzen.
Die Teilnehmenden reflektieren Chancen, Grenzen und Risiken des KI-Einsatzes im Hin-blick auf Lesekompetenz, Medienbildung und Leistungsbewertung.

Die Schülerinnen und Schüler nutzen unter Anleitung digitale KI-Unterstützung, um infor-mierende und literarische Texte auf ihrem individuellen Niveau zu erschließen.
Sie wenden Lesestrategien (z. B. Markieren, Strukturieren, Zusammenfassen) mithilfe von KI-gestützten Aufgaben an und überprüfen ihr Textverständnis.
Sie vergleichen eigene Deutungen und Zusammenfassungen mit KI-Vorschlägen, bewerten diese kritisch und reflektieren den Einfluss von KI auf ihr Leseverhalten.

Inhalt:

Künstliche Intelligenz verändert das Lesen, Lernen und Lehren in der Schule grundlegend. Es wird deutlich, dass bewährte Konzepte zur Leseförderung, Lektürearbeit und Überprü-fung von Lesekompetenz neu gedacht werden können. Aktuelle Lehrpläne und der Medien-kompetenzrahmen betonen zudem die Bedeutung systematischer Lesestrategieförderung und eines reflektierten Umgangs mit digitalen Werkzeugen.
In der Fortbildung werden zentrale KI-Tools und ihre Funktionalität vorgestellt und gezeigt, wie Künstliche Intelligenz zur Bearbeitung von Lesematerialien genutzt werden kann und damit individuell auf die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler abgestimmt sind (z. B. differenzierte Textfassungen, Wortschatzarbeit, Verständnisfragen, Zusammenfassungen).
Darüber hinaus wird gemeinsam erarbeitet, wie KI in unterschiedlichen Kontexten der Le-seförderung (Lektürearbeit, Arbeit an Sachtexten, digitale Lesemedien, projektorientierter Unterricht) sinnvoll in den Deutschunterricht eingebunden werden kann.
In einem praxisorientierten Teil der Fortbildung wird den Teilnehmenden Raum gelassen, eigene Konzepte zur Nutzung von KI in der Leseförderung zu entwickeln. Diese können sowohl die Integration von KI-Tools im laufenden Unterricht (Förderkonzepte, Lesebegleitung, Hausaufgabenformate) als auch neue Formen der Diagnostik beinhalten. Die erarbeiteten Materialien werden hinsichtlich ihrer Eignung für unterschiedliche Lerngruppen diskutiert.
Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt, etwa durch differenzierte Lesematerialien.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des Gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW:
1.2 Digitale Werkzeuge
2.3 Informationsbewertung
4.3 Quellendokumentation
6.4 Bedeutung von Algorithmen

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.

Hinweis für Online-Veranstaltungen: Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mail-Adresse.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de, 0211 475-4626

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Veranstaltung richtet sich an alle Lehrkräfte, die Leseförderung im Unterricht integrieren möchten.

Fachberatung Fortbildung

Nezihe Erdogdu

E-Mail: nezihe.erdogdu@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4626

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Termine

14.10.2026 – 02.12.2026

Anmelden
- 14.10.2026 10:00–15:00 Uhr Städtisches Ganztagsgymnasium Wuppertal
- 02.12.2026 10:00–12:00 Uhr BR-D Online Veranstaltung weitere Infos folgen

Lesenlernen unter erschwerten Bedingungen, Primarstufe

Details und Anmeldung

Ziele:

Lehrkräfte der Grundschulen erhalten theroriegeleitet Informationen und Handlungswissen um
• die Vorläuferfähigkeiten, insbesondere die phonologische Informationsverarbeitung, zu fördern,
• Wortschatz zu fördern und Kinder mit nicht au...

Ziele:

Lehrkräfte der Grundschulen erhalten theroriegeleitet Informationen und Handlungswissen um
• die Vorläuferfähigkeiten, insbesondere die phonologische Informationsverarbeitung, zu fördern,
• Wortschatz zu fördern und Kinder mit nicht ausreichenden Deutschkenntnissen und mangelnder Spracherfahrung beim Lesenlernen zu unterstützen
• Den Erwerb es Graphem-Phonem-Korrespondenzen und das Erlernen des phonologischen Rekodierens gezielt zu unterstützen
• Lesemotivation bei diesen Kindern angebahnt und Zusammenarbeit mit Eltern ermöglicht werden kann

Inhalte:

In dieser Fortbildung wird zunächst ein Blick auf die erschwerende Bedingungen beim Lesenlernen geworfen. Im Weiteren werden konkrete Fördermöglichkeiten vorgestellt, die den erschwerenden Bedingungen entgegen wirken können. Hierzu zählt der die Förderung der basalen Lesekompetenzen, der Aufbau einer Lesemotivation, die Schaffung eines positiven Leseselbstbildes, die Unterstützung der Lesesozialisation und die Leseförderung bei SuS mit Migrationshintergrund.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit und Ihre erprobten Materialien zur Förderung des Lesens unter erschwerten Bedingungen mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Termine

25.11.2026

Lesenlernen unter erschwerten Bedingungen, Primarstufe

ANR: 105366 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Ziele:

Lehrkräfte der Grundschulen erhalten theroriegeleitet Informationen und Handlungswissen um
• die Vorläuferfähigkeiten, insbesondere die phonologische Informationsverarbeitung, zu fördern,
• Wortschatz zu fördern und Kinder mit nicht ausreichenden Deutschkenntnissen und mangelnder Spracherfahrung beim Lesenlernen zu unterstützen
• Den Erwerb es Graphem-Phonem-Korrespondenzen und das Erlernen des phonologischen Rekodierens gezielt zu unterstützen
• Lesemotivation bei diesen Kindern angebahnt und Zusammenarbeit mit Eltern ermöglicht werden kann

Inhalte:

In dieser Fortbildung wird zunächst ein Blick auf die erschwerende Bedingungen beim Lesenlernen geworfen. Im Weiteren werden konkrete Fördermöglichkeiten vorgestellt, die den erschwerenden Bedingungen entgegen wirken können. Hierzu zählt der die Förderung der basalen Lesekompetenzen, der Aufbau einer Lesemotivation, die Schaffung eines positiven Leseselbstbildes, die Unterstützung der Lesesozialisation und die Leseförderung bei SuS mit Migrationshintergrund.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit und Ihre erprobten Materialien zur Förderung des Lesens unter erschwerten Bedingungen mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Diese Maßnahme richtet sich an Lehrkräfte, die an der Primarstufe unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Nezihe Erdogdu

E-Mail: nezihe.erdogdu@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4626

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

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- 25.11.2026 13:30–16:30 Uhr Städt. Gem. Grundschule Vorst Tönisvorst

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