Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele

Inhalt

Ziele

Inhalt

Bezüge

• 4.1.3 Weiterentwicklung von beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung
  
• 4.2.1 Professioneller Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Organisatorischer Rahmen

• 1 Präsenztag
  

Spezielle Hinweise

Allgemeine Hinweise

Ziele:

Inhalte:

Ziele:

Inhalte:

Ziele:

• lernen die grundlegenden Merkmale von Gamification - bzw. dem „Spiel“ als erzieherisches und unterrichtliches Prinzip - kennen und erproben Anwendungsbeispiele.
  
• entwickeln eigene Materialien auf der Basis der Gamificat...

Ziele:

• lernen die grundlegenden Merkmale von Gamification - bzw. dem „Spiel“ als erzieherisches und unterrichtliches Prinzip - kennen und erproben Anwendungsbeispiele.
  
• entwickeln eigene Materialien auf der Basis der Gamification-Konzeption.
  
• reflektieren den Einsatz von Gamification-Elementen für die eigene Lehr- und Lernpraxis.
  

• erweitern ihre sprachlichen Fähigkeiten und werden darüber hinaus befähigt,
  
• kritisch zu hinterfragen,
  
• gelingend zu kommunizieren,
  
• zielorientiert und gewinnbringend zu kollaborieren sowie
  
• kreative Lösungen für Probleme zu entwickeln.
  
• Zusätzlich erwerben die Schülerinnen und Schüler eine vertiefte Medienkompetenz, die sie befähigt, Medien und Medienprodukte adäquat
  einzusetzen. (vgl. Richtlinien 2024, S. 14f.)
  

Inhalt:

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 – Kognitive Aktivierung
  
• 2.6 – Lern- und Bildungsangebote
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Hinweise:

Organisation:

Ziele

• erstellen digitale und analoge gamifizierte Lerninhalte zur Motivationssteigerung im Unterricht.
  
• entwickeln und erweitern Unterrichtsmaterialien und Lernsituationen mit Gamification-Elementen.
  
• erkennen u...

Ziele

• erstellen digitale und analoge gamifizierte Lerninhalte zur Motivationssteigerung im Unterricht.
  
• entwickeln und erweitern Unterrichtsmaterialien und Lernsituationen mit Gamification-Elementen.
  
• erkennen und nutzen den mediendidaktischen Mehrwert von Gamification im Unterricht.
  
• realisieren gamifizierte Materialien zum Einsatz im Präsenz- und Distanzunterricht (Blended Learning).
  
• diskutieren und reflektieren im kollegialen Austausch Ansätze zur Weiterentwicklung von Unterricht und Bildungsgangarbeit.
  

• Möglichkeiten gamifizierter Unterrichtsgestaltung kennenlernen, erproben und in den eigenen Unterricht integrieren.
  
• gamifizierte Lerninhalte zielgerichtet einsetzen, um die Motivation von Schülerinnen und Schülern zu steigern.
  

• erproben zwischen den Veranstaltungsphasen ausgewählte Inhalte und Methoden im eigenen Unterricht.
  
• bringen ein digitales Endgerät (z. B. Laptop) zur aktiven Mitarbeit in digitalen Lernumgebungen mit.
  
• arbeiten an eigenen Lernsituationen, die im Rahmen der Fortbildung weiterentwickelt werden.
  

Inhalt

• Grundlagen der Gamification
  
• Edubreakout mit Genial.ly, H5P (Lumi), LearningApps, LearningSnacks
  
• Mediendidaktik und Blended Learning
  
• Gamifizierte Gruppenarbeiten mit Rollenkarten
  

Bezüge

• 1.4 Langfristige Wirkungen
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Organisatorischer Rahmen

• 8 Fortbildungsstunden in Präsenz an einem Tag
  
• 4 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format
  

Spezielle Hinweise

Allgemeine Hinweise

Ziele

• erstellen digitale und analoge gamifizierte Lerninhalte zur Motivationssteigerung im Unterricht.
  
• entwickeln und erweitern Unterrichtsmaterialien und Lernsituationen mit Gamification-Elementen.
  
• kennen den mediendidaktisch...

Ziele

• erstellen digitale und analoge gamifizierte Lerninhalte zur Motivationssteigerung im Unterricht.
  
• entwickeln und erweitern Unterrichtsmaterialien und Lernsituationen mit Gamification-Elementen.
  
• kennen den mediendidaktischen Mehrwert von Gamification im Unterricht.
  
• realisieren gamifizierte Materialien zum Einsatz im Präsenz- und Distanzunterricht (Blended Learning).
  
• diskutieren und reflektieren im kollegialen Austausch Ansätze zur Weiterentwicklung von Unterricht und Bildungsgangarbeit.
  

• lernen Möglichkeiten gamifizierter Unterrichtsgestaltung kennen, erproben und entwickeln diese weiter.
  
• setzen gamifizierte Lerninhalte zielgerichtet zur Steigerung der Motivation von Schülerinnen und Schülern ein.
  

Inhalt

Bezüge

• 1.4 – Langfristige Wirkungen
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 – Kognitive Aktivierung
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Allgemeine Hinweise

Ziel:

Ziel:

Inhalt:

• 2.1 Ergebnis – und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 kognitive Aktivierung
  
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
  
• 3.3 Demokratische Gestaltung
  
• 3.5 Gestaltetes Schulleben
  

Folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW werden hergestellt

• 2.1 Informationsrecherche
  
• 2.2 Informationsauswertung
  
• 2.3 Informationsbewertung
  
• 4.1 Medienproduktion und Präsentation
  

Ziele

• vernetzen sich langfristig schulübergreifend.
  
• tauschen sich zu erfolgreichen Praxisbeispielen aus.
  
• nehmen aktiv an kooperativen Lernformaten teil und gestalten die Inhalte selbst.
  
• nehmen Impulse aus der S...

Ziele

• vernetzen sich langfristig schulübergreifend.
  
• tauschen sich zu erfolgreichen Praxisbeispielen aus.
  
• nehmen aktiv an kooperativen Lernformaten teil und gestalten die Inhalte selbst.
  
• nehmen Impulse aus der Schulentwicklung auf und entwickeln Ansätze für die eigene Schulentwicklung.
  
• reflektieren und evaluieren bestehende Schulentwicklungsprozesse zur gezielten Weiterentwicklung in der eigenen Schule.
  
• fördern und integrieren eine gemeinsame Qualitätskultur in den Schulalltag.
  

• erfolgreiche Schulentwicklungsprojekte anderer Schulen analysieren und daraus Impulse für die eigene Schulentwicklung ableiten.
  
• aktuelle Trends der Schulentwicklung auf die Bedingungen der eigenen Schule übertragen und in konkrete Maßnahmen überführen.
  
• das Format Barcamp als partizipative Methode kennenlernen und dessen Anwendungsmöglichkeiten für die eigene Schule reflektieren.
  

Inhalt

• Begrüßung und Auftakt: Schule im Wandel
  
• Impuls: Trends aus der Schulentwicklung
  
• Speeddating: Welche Steuergruppen sind vertreten? Wie unterscheiden sie sich? Was sind aktuelle Themen?
  
• Barcamp: Trends und Projekte aus den Schulentwicklungsgruppen
  

Bezüge

• 5.6 Strategien der Qualitätsentwicklung
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Allgemeine Hinweise

• Merkmale und Anforderungen des Förderschwerpunkts Geistige Entwicklung (FSP GE) beschreiben und deren Bedeutung für die Unterrichtsgestaltung im Gemeinsamen Lernen ableiten.
  
• Praxisbeispiele aus Klassen des Gemeinsamen Lernens analysieren, um daraus didaktisch-methodische Konsequenzen für den eigenen Unterricht zu ziehen.
  
• ein schuleigenes Konzept für die Klasse des Gemeinsamen Lernens entwickeln, das auf den individuellen Förderbedarf der Schülerinnen und Schüler sowie auf inklusive Prinzipien abgestimmt ist.
  

Ziele:

Ziele:

Inhalte:

• Körper (und Hilfslinien): Quader und Pyramide
  
• Darstellung von Geraden und Ebenen
  
• Lagebeziehungen von Geraden und Ebenen
  
• Ausgewählte Fragestellungen aus dem Abitur
  
  Die Teilnehmenden bearbeiten vorliegende GeoGebra-Dateien, passen diese für ihren Unterricht an oder erstellen eigene Dateien.
  Im Unterschied zu anderen Fortbildungen mit GeoGebra liegt der Schwerpunkt auf dem Erstellen von GeoGebra-Dateien „für die Hand der Lehrkraft“ und nicht auf Arbeitsblättern für Lernende.
  Die Fortbildung ist auch für Lehrkräfte geeignet, die ein anderes MMS/CAS im Unterricht einsetzen.
  Es wird Raum für den kollegialen Austausch geschaffen.
  Darüber hinaus wird ein Einblick in den lernförderlichen Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) in diesem Themenbereich gegeben.
  
  Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.
  
  
  

  Bezüge

  Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität
  2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
  2.2 – Kompetenzorientierung
  2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
  Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW
  1.2 Digitale Werkzeuge
  2.2 Informationsauswertung
  4.1 Medienproduktion und Präsentation
  
  Bezüge zum Lehrplan
  2.2 Prozessbezogene Kompetenzen bis zum Ende der
  Qualifikationsphase
  
  

  Organisatorischer Rahmen

  Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 4 Fortbildungsstunden in präsenz.
  
  Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet) mit, auf dem GeoGebra Classic installiert ist.
  
  

  Reisekosten:

  Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
  Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
  
  Diese Fortbildung ist auch als schulinterne Veranstaltung (SchiLf) buchbar. Bei Interesse an einer SchiLf wenden Sie sich – unter Nennung der in der ersten Zeile aufgeführten Angebotsnummer (ANR) – an:
  
  Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
  Telefon: 0211 475-4646
  E-Mail: rtf@brd.nrw.de
  oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
  bernd.clarenbach@brd.nrw.de
  0211 475-4185
  

Ziele:

Ziele:

Inhalte:

• Funktionenplotter mit Schiebereglern:
  Geraden, Parabeln, Transformationen
  
• Sekante, Tangente, erste und zweite Ableitung
  
• Extremwertaufgaben
  
• Funktionenscharen und Ortskurven
  
• Ober- und Untersumme, Fläche zwischen Graphen
  

Bezüge

Reisekosten:

Ziel:

Ziel:

Inhalt:

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• Modul 1: Grundlagen geschlechtersensibler Bildung
  
• Modul 2: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt
  
• Modul 3: Geschlechtersensibler Fachunterricht
  
• Modul 4: Geschlechtersensibles Classroom Management
  
• Modul 5: Geschlechtersensible Berufliche Orientierung und Lebensorientierung
  
• Modul 6: Geschlechtersensible Medienbildung
  

• Was versteht man unter trans*?
  
• Wie ist der Unterstützungsbedarf der Betroffenen?
  
• Wie ist die rechtliche Lage, z. B. bei Namensänderung und Zeugnissen?
  
• Welcher Handlungsbedarf ergibt sich bei Nutzung von Toiletten und der Zimmerverteilung auf Klassenfahrten?
  u. v. m.
  
  

  Ziele:

  Unterstützung von Lehrkräften in der Auseinandersetzung mit geschlechterspezifischen Fragestellungen
  

  Hintergrund:

  Schulen und Zentren für schulpraktische Lehrkräfteausbildung sind aufgerufen, sich aktiv für „den Grundsatz der Gleichberechtigung der Geschlechter“ einzusetzen und „auf die Beseitigung bestehender Nachteile“ hin zu wirken (§2 Abs.7 SchulG).
  Dabei sollen „die individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler“ berücksichtigt werden (§2 Abs.4 SchulG).
  Ziel des Angebotes soll sein, Lernprozesse im Sinne der Gleichberechtigung und Gleichbehandlung aller Geschlechter zu gestalten und auf die Beseitigung bestehender Nachteile gemäß Art. 3 Abs. 2 Grundgesetz und § 2 Abs. 7 S. 2 Schulgesetz NRW hinzuwirken.
  
  Zielsetzung dieser Fortbildung ist es, Wege aufzuzeigen, wie dieses Thema im Kontext Schule sensibel aufgearbeitet und betroffene Schülerinnen und Schüler unterstützt und begleitet werden können. Nach Beantwortung der oben genannten Fragen, werden Chancen und Herausforderungen diskutiert werden und Zeit für individuelle Fragen- und Problemstellungen ermöglicht.
  Der vorangegangene Besuch des Moduls 2 "Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt" ist zu empfehlen.
  

• 1.4 Langfristige Wirkungen
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 3.1 Werte und Normenreflexion
  
• 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
  

Organisation: